Această temă include luarea în considerare a următoarelor aspecte:
3) socializarea umană special, în diferite etape ale vârstei sale.
Este cunoscut faptul că conceptul de dezvoltare a apărut la rândul său, a XVII și XVIII secole. În conformitate cu sensul inițial de dedesubt înțeles - desfășurarea exterioară inițial prezentă în structura ființelor umane, în conformitate cu proprietățile legilor naturale de creștere.
Socializarea Pro vine în procesul de interacțiune umană cu alte persoane, mediul socio-cultural al vieții. Acești oameni, și factorii de mediu (instituții), care interacționează socializeaza oamenii să acționeze ca agenți de socializare. Distinge agenți primari și secundari de socializare:
· Agenți de socializare primară importante în primele etape ale vieții umane, direct-l înconjoară: părinți, frați, bunici, rude apropiate și îndepărtate, babysitter, familie, prieteni, colegi, profesori, antrenori, medici, lideri de grupuri de tineri;
Factorii care afecteaza secreta in mod semnificativ procesul de socializare umane, precum și agenți, cu ajutorul cărora este pus în aplicare.
factorii de mediu - toate care afectează în mod direct și indirect unei persoane: familie, grădiniță, școală, trupa școală. personalitatea profesorului, grupuri de tineri informale, care includ copii, mass-media. cărți și așa mai departe.
Se identifică trei grupe de factori care afectează socializarea omului. Acestea includ factori macro - spațiu, planeta, lumea; mezofaktory - condiții etno-culturale și regionale, tipul de decontare, mijloacele de comunicare în masă; microfactors - instituții de socializare (familie, preșcolar, școlar, universitar, echipa de lucru), organizații religioase. grup de la egal la egal și de subcultură.
motive principale Desotsializatsii sunt cauzate de diverși factori. Un loc aparte aparține factorilor de personal, de mediu și educaționale.
Factorii de mediu caracterizează atipic pentru condiția umană, care afectează capacitatea sa de a fi o activitate naturala. Astfel de factori includ în principal: situație de noutate; presiunea din echipa, de grup, individuale.
Vospitatelnyefaktory caracterizează rezultatul sau anumite activități educaționale, afectând în mod negativ de auto-manifestare a omului. Ca urmare, copilul nu se pot exprima în orice situație, în prezența anumitor persoane. Această activitate educațională poate genera o activitate care nu îndeplinește abilitățile copilului și imobilizării manifestarea sa în mediu.
Între socializare, desocializarea și re-socializare, există o relație strânsă și interdependență. Acest factor este utilizat pe scară largă în activitatea de învățământ în procesul de reformare și re-om. Desocialization (înțărcare din vechi valori, norme, roluri, reguli de conduită) și resocializarea (achiziționarea de noi valori, norme, roluri și reguli de conduită pentru a înlocui vechi) - este de două sute-Rhone a procesului de socializare. Dacă socializarea-TION în copilărie și adolescență a mers fără probleme, în mod egal, de pre-substituind acumularea de noi cunoștințe, valori, norme, la maturitate în prim-plan desocializarea (respingerea celui vechi) și resotsiali-TION (achiziționarea nou). Dar, în stare-condiți extreme (colonii, spital de psihiatrie, armată, închisoare) individuale dezorientat (respingând toate vechi, în imposibilitatea de a găsi un nou), în calitate de educație și socializare, pe care a primit ca un copil, ar fi putut să-l pregătit să supraviețuiască în asemănarea condiţii. non-guvernamentală
Etapa (din stadios grecești -. Rezistent) - perioadă determinată în dezvoltarea ceva pas. Există mai multe abordări, etape de izolare (etape).
Conform caracterului procesului de socializare:
1) stihiynayasotsializatsiya umană efectuată pe baza unei dispoziții naturale și sub influența circumstanțele vieții;
2) în raport cu socializarea de ghidare - sub influența educatorilor, mass-media;
4) auto-ghidate - mai mult sau mai puțin conștient samoizmeieiie. efectuată de o persoană în procesul de auto-conștientizare și responsabilitatea personală pentru ei înșiși și de auto-manifestare în viața mediului, pentru a atinge obiectivele în viață.
În 20-e ai secolului XX, a stat în etape, axată pe schimbările anatomice și fiziologice în corpul copilului. În 70 de ani (1904-1984) a propus o periodizare a dezvoltării mentale bazate pe schimbarea activităților de conducere: copiii preșcolari - un joc; studenți m ladshie - formare; n odrostki - relație personală intimă; băieți - activități educaționale și profesionale. În 80 de ani, el a propus conceptul de periodizarea de dezvoltare personală, determinată de tipul de relație mediată de activitate a individului cu cea mai referențialul pentru grupurile sale.
Există abordări evidențiază etapele de socializare umane, în funcție de:
· Varsta: copilarie (naștere la 1 an), copilarie (1-3 ani), copilărie preșcolară (3-6 ani), școală primară (6-10 ani), adolescenta (10-14 ani), tineret timpurie ( 15-17 ani), tinerii (18-23 ani) cu vârsta, mo-lodost (23-33 ani), la vârsta adultă (34-50 ani), vârsta pozhi Loi (50-60 ani) și de vârstă (60-70 de ani ), cota-gozhitelstvo (peste 70 de ani).
· Activitatea de conducere. jocuri - socializare timpurie; Training - formare etapă, muncă - etapa învățământului superior. muncă etapă; etapă de ieșire posletrudovaya- să se pensioneze samorealizaii etapă pensionari.
· Conducerea instituției de socializare. familie; grădiniță; școală; rezidențiale; producție, și așa mai departe. d.
a) Identificarea primară în copilărie - ca o formă primitivă de atașament emoțional față de mama copilului;
b) identificarea secundar - ca o manifestare a unui mecanism de apărare. Freud copil mic încearcă să se identifice cu cea mai importanta persoana pentru el. El copii unele caracteristici ale comportamentului acestor persoane. Copilul se identifică cu privire la persoana iubită sau persoanele pe care îl urăște sau care este invidios;
c) identificarea în legătură cu un adult asociat cu simptome nevrotice. Subiectul dorința de a fi în poziția obiectului, psihologic se obișnuiască cu starea lui, dureros ea retrăind.
În procesul de socializare are loc personalizare (de persona latină. - persoana). Acesta descrie procesul prin care subiectul primește o reprezentare perfectă a vieții altor oameni și pot acționa în viața publică ca persoană ().
Depersonalizarea apare și - ca urmare a înstrăinării produsului muncii de către creatorul său, fie prin atribuirea de fructe altuia de muncă. Depersonalizarea este posibil nu numai ca o consecință a atribui în sine meritele altora, dar, de asemenea, ca o „traducere“ a propriilor sale neajunsuri și greșeli pe altcineva. De exemplu, separarea arhitectului asupra rezultatelor operațiunilor sale.
socializarea umană este puternic influențată de caracteristicile ereditare și congenitale, factorii de mediu, rolul personal în auto-dezvoltare, de auto-îmbunătățire.
§ 3. Caracteristicile de socializare a omului în diferite stadii de
O problemă caracteristică a socializare a copiilor în vârstă preșcolară - este să-l ajute în identificarea. Aspecte pedagogice de socializare a copilului, adolescent de vârstă școlară sunt: formare, educație și dezvoltarea în continuare; orientare profesională. Caracteristici de socializare în timpul educației sale profesionale (primar, secundar, universitar): adaptarea la mediu; de formare; dobândirea de competențe locul de muncă, declarația în viitoarea activitate profesională.
Industria studiază problema de auto-dezvoltare a copilului în primii ani de adolescenta: caracteristici ale civile, intelectuale, morale, spirituale, a muncii, sexuală și așa mai departe dezvoltarea tinerilor ...
Un rol aparte în socializarea aparține el însuși un adult, sa auto-dezvoltare, de auto-afirmare și auto-realizare.
Androgogics (Aner greacă, un fel de caz Andros - .. adulți și agoge - management, educație) - o ramură a științei pedagogice, acoperind probleme de învățare pentru adulți și de educație teoretice și practice. Acesta studiază aspectele pedagogice ale socializării în etapa de lucru includ: necesitatea și caracteristicile de formare și de educație a adulților. Problemele de educație continuă a adulților, formarea profesională posleprofessionalnoy, reconversie profesională, pentru adulți: o adaptare pentru adulți la noile condiții (în sistemul de învățământ, la locul de muncă, în activitatea profesională); creșterea abilităților profesionale; dezvoltarea culturală, spirituală și morală generală a adulților; auto-afirmare a omului; punerea în aplicare a funcției de familie (formarea de familie, să consolideze relațiile de familie, parinti, ingrijire si sprijin pentru familiile tinere și altele.); Pregătirea pentru activități posletrudovoy.
Întrebări pentru auto-control:
1. Ce se înțelege prin socializare?
2. Descrieți modul în care procesul de socializare.
3. Descrie socializarea ca rezultat.
4. Descrie socializarea ca o manifestare.
5. Care este impactul caracteristici ereditare și congenitale ale unei persoane asupra socializării lui?
6. Numele și să descrie principalele etape ale socializării umane.
7. Care sunt posibilitățile de gestionare a proceselor de socializare umane?
8. Care sunt aspectele pedagogice ale socializare?
9. Care sunt principalii factori de mediu care cauzează socializarea umană?
10. Ce se înțelege prin desocializarea?
11. Care sunt principalele cauze ale desocializarea?
12. Ce se înțelege prin re-socializare?
13. Care este relația de socializare, de-socializare și resocializare în viața umană?
14. Care sunt problemele de socializare în diferite stadii de dezvoltare de vârstă?
Subiecte aproximative de rezumate:
1. Relația de socializare, de-socializare și resocializare în viața umană.