Vazand ca metoda de lider pentru studiul naturii în cursul lumii
Lobkareva Catherine, 3b
De-a lungul dezvoltarea educației școlare a copiilor de la natură, în ciuda unor abateri și erori, considerate ca fiind unul dintre mijloacele de dezvoltare a acestora toate-rotund, în special, educația estetică și morală. Principiile de claritate și de activitate care stau la baza cunoștință cu natura, a determinat rolul principal al contactului direct cu natura în rezolvarea problemelor de educație estetică și morală și supraveghere avansată și a muncii copiilor în natură ca tehnicile de bază.
Supravegherea ca o metodă importantă de cunoaștere a naturii atașat o mare importanță pentru toți profesorii școlii de învățământ, cum ar fi VM Pakulova, RA Petrosova, ZA Klepinina.
Observarea este, de asemenea, o metodă de educație de mediu, a cărei semnificație este dictată de condițiile actuale.
Formarea sistemului de cunoștințe ecologice ar trebui să se desfășoare în strânsă legătură cu profesorul atitudine pozitivă emoțional față de natură, care ar trebui să se manifeste în munca activă în acțiunile copiilor. Toate operațiunile de muncă trebuie să fie conștient.
Studiile sunt convinși că este mai ușor de a rezolva problema formării de cunoștințe și este mult mai dificil - educația pentru atitudinea grijulie durabilă, care să se manifeste nu numai în hotărârea copilului, dar, de asemenea, în acțiunile sale.
Astfel, observația, în cea mai mare manifestare - o activitate organizată independent de observator. Dar, capacitatea de a organiza monitorizarea se bazează pe un sistem destul de vastă de cunoștințe. proces care vizează formarea observației didactice, ar trebui să asigure acumularea treptată și sistematizare a cunoștințelor, precum și din ce în ce relație mai mult și mai conștientă a observatorului observată.
Observația este o metodă foarte importantă pentru studiul lumii: vă permite să trezi simțurile naturii, pentru a dezvolta observație, senzoriale, și, datorită lor, percepția bogat. Vizionarea copii se extinde orizonturile, îmbogățind gândirea lor o mulțime de informații specifice despre misterele vieții în natură.
Copiii de vârstă școlară primară sunt la sursa de cunoaștere a lumii. Acesta a fost în acești ani, ei dezvoltă activitate mentală interes cognitiv manifestă, în legătură cu obiectele din jur. Observațiile îmbogăți idei despre lume, formează o atitudine pozitivă față de natură. Este necesar să învețe pe copii să observe diferitele obiecte și fenomene; nu este necesar să se urmărească doar acele obiecte și evenimente care sunt planificate. Observarea animalelor și evenimente naturale sunt aleatorii și neașteptate. Și adulții nu ar trebui să ratați această ocazie. Profesorul ar trebui să încurajeze curiozitatea copiilor; învețe pe copii să vadă o schimbare în natura, pentru a face propriile lor concluzii de bază, conduce la dezvoltarea de observare, și rezolvând astfel una dintre cele mai importante sarcini ale educației intelectuale.
Studiul concluzionează că cunoștințele dobândite de către singur copil, în observațiile vizate devin MMA, păstrând importanța sa pentru activitățile de dezvoltare viitoare. Cunoașterea lumii și primul sistem de cunoștințe de pliere sunt fundamentul, începutul activităților ulterioare de formare.