Observarea - una dintre principalele metode de auto
O atenție deosebită în programele lumii din jurul lor pentru școala primară este pe observațiile copiilor naturii înconjurătoare. Multe dintre reprezentările specifice din elevi sunt formate bazate pe observarea directă și studiul naturii. AY Gerd - unul dintre fondatorii sistemului metodic de predare a istoriei naturale - a remarcat că toate cunoștințele reale dobândite de omenire prin observații, comparații, experimente, și nu citesc articole. Acesta este motivul pentru care monitorizarea este una dintre principalele metode de dobândire a cunoștințelor de istorie naturală din clasele primare.
Sub supravegherea elevilor să înțeleagă percepția directă a obiectelor animate și natura neînsuflețită pentru a forma idei corecte și concepte și abilități.
Observațiile, în primul rând, permit să genereze reprezentări și concepte ale realității și pe această bază pentru a dezvolta gândirea logică, vorbire orale și scrise de școlari mai mici figurative specifice m. În al doilea rând, ele contribuie la formarea fundamentelor lumii materialiste, îndemnând copiii la schimbarea constantă și dezvoltarea fenomenelor naturale, relații și modele de ceea ce se întâmplă în natura lor. În al treilea rând, observațiile formează una dintre cele mai importante calități ale personalității - observație, care este asociat cu educația de atenție susținută, dezvoltarea memoriei, curiozitate, curiozitate, capacitatea de a stabili legături între diferite fenomene naturale.
observații organizate în mod corespunzător a ajuta la educarea unor astfel de calități esențiale cum ar fi hărnicie, punctualitate, disciplina, simțul de responsabilitate față de echipa, respectul pentru instrument, proprietatea școlii, promovează educația voința și determinarea de a atinge obiectivul, dezvoltarea capacității elevilor de a lucra în mod sistematic, să dezvolte inițiativă și independență.
Un proverb bine-cunoscut spune: „Nu joacă, ar trebui să poată vedea.“ Prin urmare, este important să se organizeze cu pricepere pentru a face observații și metodic le construiască în mod corect. Acest lucru poate fi efectuată în următoarea secvență: Selectați obiectul de observare a cadrelor didactice; pregătirea studenților pentru observare; formând idei și concepte (în timpul antrenamentului) elementare; o declarație clară de observație obiectivă; dezvoltarea sarcinilor și distribuirea acestora în rândul copiilor; Echipament de gătit pentru observare; înregistrarea rezultatelor observațiilor; Observarea de prelucrare și concluziile preliminare din acestea; stabilirea cele mai simple cauze, consecințe, relațiile; utilizarea observațiilor în clasă și activități practice.
Controlul permanent asupra comportamentului observațiilor prevede o punere în aplicare sistematică și corectă a elevilor lor, precum și consolidarea capacității de a observa.
muncă specială ar trebui să fie făcut de către elevii învață să observe, complicând treptat sarcina. pot fi identificate mai multe etape ale formării acestor competențe: supravegherea sub îndrumarea unui profesor; pe termen scurt observații sistematice; auto-observare lung; observații legate de cercetare.
Profesorul trebuie să stăpânească structura de observații, adică, metodele de organizare a acestora: stabilirea obiectivelor pentru observarea studenților și clarificarea conștientă a scopului; o separare clară a gamei observate de obiecte naturale, generalizările de organizare și concluzii.
Următoarele obiecte principale de observare în școala primară: observarea sistematică a soarelui, înălțimea sa și, pe această bază pe toată durata zilei; vremea, natura modificărilor sale în timpul zilei și anotimpurile; monitorizarea schimbărilor sezoniere în erbacee, arbuști și vegetație copac; viața animalelor domestice și sălbatice; pentru activitatea copiilor și adulților în zonele urbane și rurale.
De exemplu, un memoriu pentru a studia schimbările care apar în primăvară în natură (3-4 gradele).
Uita-te vreme. Cum lungimea zilei (scrie-l în jos, atunci când ziua și noaptea sunt egale)? Cum poziția soarelui deasupra orizontului? Observați temperatura aerului pe termometru; Rețineți că, atunci când temperatura aerului va fi 0 0. Verificați (prin Internet, televiziune), temperatura care este în valoare de aceste zile în regiunile nordice, sudice. Notă, atunci când mai cald - în cer senin sau acoperit de nori. Vânturile ce direcție aduce ploaie, frig? În cazul în care în primul rând au fost dezghețate mai întâi? Și când gheața derivă?
Uita-te plantele. Cunoscutul pe un alt copac înainte de muguri sunt umflate. Colecta ramuri, care arată modul în care să apară și să crească frunze. Ce plante pot fi numite de primula? Pentru a usca și desena flori de salcie. Pick up un poem despre primăvară.
Uita-te la animale. Rețineți că, atunci când a sosit graurul, Rooks. Descrie aspectul și obiceiurile lor. Ce alte animale pot fi văzute în acest moment în natură? Faceti o poveste despre asta. Spune-tovarăși pe care le citiți despre animale în cărți, reviste.
Uita-te la oamenii muncii. Când a făcut munca de teren în agricultură? Ce face primăvară în grădină, grădină, parc? Uita-te la noua construcție în apropierea școlii. Ce știi despre afacerile în zona lor locală? Ce lucruri în folosul comunității se poate face în primăvară?
Constitui memo separat pentru a monitoriza obiecte individuale. Asta este ceea ce ucenicii poate fi observat prin observarea păsărilor în primăvară: timpul de sosire a primelor pasari. În cazul în care pentru a menține imediat după sosire ciori? Comportamentul gaia, ciori, și patruzeci la momentul respectiv? Marcați ordinea de sosire a păsărilor (ciocârliile, graurul, cinteze, codobatura, pescarusi, etc.), amagitori ne pustiesc lanurile. Notați numele cântând păsări pe care le-ați auzit. Se prepară o Birdhouse sau cutii de cuib pentru păsări.
Pentru utilizarea cu succes a jurnal personal de observații în procesul de învățare necesare pentru a se conforma următoarelor cerințe: profesorul trebuie să se țină un jurnal, o bună cunoaștere a principalelor caracteristici ale anotimpurilor, să utilizeze datele de observații fenologice în zona dumneavoastră (sosirea păsărilor, calendarul de leafing, plante cu flori, apariția primelor insecte și animale, calendarul de deschidere a râurilor, etc.) necesare copiilor de a pune întrebări care pot fi rezolvate prin contactul direct cu natura, cum ar fi: de ce infloreste atat de devreme mama-si-mac nu-i asa? De ce Rooks sosesc mai întâi? Profesorul trebuie să monitorizeze în mod constant starea înregistrărilor și jurnale de întreținere.
Eficacitatea organizării observațiilor depinde de modul în care acestea sunt legate de activitatea practică. Tipuri de lucrări practice sunt variate: munca folositoare social; pregătirea materialelor didactice.
Este necesar să se încurajeze acei copii care sunt capabili de a observa unele fenomen natural rar: primul pentru a vedea sosirea păsărilor, apariția înflorit mama-si-mama vitregă, frunze înflorit, prima apariție a insectelor, etc. Într-o clasă de timp de joc utilizate în mod frecvent: „Cine este cel mai de ajutor?“
Material de sezon pot fi colectate într-un album separat, pe care o puteți numi „Four Seasons“. Materialul colectat în timpul perioadei de observație, este necesar să se folosească în clasă mai des posibil: promovează formarea de comunicare cu viața.
Prelucrarea și sinteza rezultatelor observațiilor efectuate scris (tabele, diagrame); ele pot însoți explicații verbale ale profesorului și poveștile elevilor. Toate lucrările ar trebui să vizeze stabilirea unor relații cauzale și interdependențe.
Pentru a realiza cu succes lucrările privind sinteza materialelor de observații, este necesar să se ia în considerare scopul și generalizări ale problemei: pentru ce perioadă va fi rezumată și ceea ce ei observau? Ce cunoștințe vor avea copii în clasă? Ce abilități vor obține în timpul prelucrării materialelor și generalizări lor? Care sunt problemele educaționale sunt rezolvate în clasă? Așa cum se va utiliza cunoștințele acumulate din observații în clasă?