Pagina 6 din 13
Diagnosticul și dezvoltarea zonelor de interes
și abilitățile elevilor
N.E.Tarasenko, psiholog educațional
EE "districtul Kadinskaya USGS Mogilev"
Potrivit „educație Conceptul de profil în instituțiile care oferă învățământ secundar general (clasele 11-12)“ la nivelul superior de liceu este introdus studii de specialitate. educația de specialitate este un mijloc eficient de diferențiere și individualizare a învățării, permițând mai deplin în considerare interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, pentru a promova formarea lor profesională.
În jurul intereselor motivelor individuale se exprimă accentul special pe cunoașterea anumitor fenomene ale vieții și de a determina, în același timp, este înclinația mai mult sau mai puțin constantă pentru anumite activități.
Acoperind toate aspectele vieții unei persoane, toate tipurile de activități, interese, peste care are cunoștință, pot fi foarte diverse. Numărul de obiecte (obiecte, fenomene, activități), provocând interesul unei persoane, caracterizează volumul de interes, de obicei indicând bogăția spirituală și versatilitatea de dezvoltare personală.
Cu toate acestea, dintr-o varietate de interese care urmează să fie alocate interesul central al personalitatea cea mai captivantă sau interese majore în unele dintre activitățile sale: ocuparea forței de muncă, educaționale, științifice, sociale și de agrement (petrecere a timpului liber).
Caracteristicile de interes sunt:
-
- activare nu numai procesele cognitive, ci, de asemenea, forța motrice a creativității umane în diverse domenii de activitate;
- mai mare decât de obicei caietul de sarcini a obiectivelor și activităților de operațiuni;
- extinderea și aprofundarea cunoștințelor umane în acest domeniu specific și dezvoltarea deprinderilor și abilităților sale respective;
- un fel de satisfacție emoțională, sunt încurajați să se implice în activități relevante pe termen lung.
Hobby-uri trebuie să fie format în mod intenționat. În primul rând, este necesar să se demonstreze importanța informațiilor primite de la obiectul de interes pentru cunoașterea obiectului în sine și acumularea de cunoștințe de importante și necesare în activitățile individuale.
Interese pot intra în dependență - dorința de a se angaja în anumite activități, această sete de acțiune. Această tendință combină, de obicei, un interes puternic în diferitele fenomene ale realității și angajamentul constant de a acționa în această direcție.
Între interesele și înclinațiile multe în comun, dar există diferențe. Interesele pot fi exprimate prin formula „vor să știe“, și înclinarea - „Vreau să fac“
Pentru a selecta un profil pentru un training de succes, și apoi o viitoare profesie, sunt de o mare importanță nu numai pentru interesele și înclinațiile individuale, ci și de capacitatea sa. Abilități - astfel de caracteristici umane care îi permit să stăpânească cu succes acest lucru sau acel tip de activitate, profesie, cultiva-le în mod eficient și îndeplini responsabilitățile în situații complexe. Formarea abilităților sugerează îmbunătățirea atenției, memoriei, creativitate, imaginație, gândire și alte procese mentale și trăsăturile de personalitate. În cazul în care capacitatea de a exprima esența o scurtă formulă, va suna ca „eu“, „am ocazia.“ Trebuie să depună eforturi pentru a se asigura că interesele, aptitudinile și abilitățile de meci individuale cât mai mult posibil.
Tata a spus de multe ori pe fiul său despre eroii din miturile Greciei antice, Homer citit cu voce tare. După ce ia dat fiului sau o ilustrată „Istoria lumii pentru copii“. A existat o imagine acoperit de focul din Troia. „Unde este acest oraș?“ - a întrebat băiatul. Nimeni nu a fost în stare să-l găsească, „- a spus tatăl său. „Când voi crește, voi găsi!“ - a spus fiul.
Cu 14 de ani, el a fost un ucenic în magazin, apoi - băiatul de cabină pe o navă. Corespondent, contabil, fondator al propriei sale casa de tranzacționare, proprietarul băncii. 2,5 ani, el a stăpânit engleză, franceză, olandeză, spaniolă, portugheză. Apoi Română - 6 săptămâni! Apoi, suedeză, poloneză, greacă modernă. El călătorește în jurul lumii. El scrie cărți. Devine un milionar. Dintr-o dată, în 46 de ani, toate aruncările și cufundat în arheologie. Amatori angajate în știință.
Restul este ca un miracol. Toate economiile dat ideea. El a lucrat fără somn și odihnă, depășirea obstacolelor incredibile: malaria, lucratorii ireductibil neincredere de oameni de știință din întreaga lume să-l ia în considerare, pentru a spune cel mai puțin excentric. A urmat literalmente impresie copilărească a început să sape în cazul în care nu au Homer. Rândul său, peste 250 de mii de metri cubi de pământ. Iar povestea a devenit realitate. Mâinile Shlimana păstrate comori Germana ale regilor, patru mii de ani au zăcut în pământ. (Formula interes Dusavitsky AK)
Formarea și dezvoltarea de interese, aptitudini și abilități sunt indisolubil legate de activitățile umane. Prin urmare, este necesar să se asigure condiții pentru explorarea și dezvoltarea studenților o gamă largă de activități. De exemplu, în Japonia, fiecare student este obligat să stăpânească o duzină de activități majore înainte de a decide cu privire la alegerea profesiei.
Selectarea unui profil de liceu de multe ori depinde de preferințele și interesele studenților profesionale. Se întâmplă zona de subiect școală de identificare cu viitoarele activități profesionale. Și de aceea este foarte important în primele etape (în școală de nivel mediu și de bază) să efectueze muncă scop de a identifica interesele și aptitudinile elevilor. De asemenea, este necesar să se creeze condiții pentru formarea unei orientare profesională a personalității studenților, dezvoltarea intereselor profesionale și a motivației.
În prezent, punctul cheie care trebuie luate în considerare nu este capacitatea și motivația persoanei și obiectivele sale de viață, pentru că ele determină perspectivele de dezvoltare a personalității. Prin urmare, trebuie să direcționeze toate eforturile noastre pe dezvoltarea abilităților de studenți, care sunt importante pentru o mutare de succes către obiectivul stabilit de către omul însuși. Numeroase date sugerează că oamenii inițial mai puțin capabil, dar direcționate pentru a rezolva problema lor, sunt mai productive decât mai capabil, dar mai puțin interesat.
Cariera de orientare și sprijin psiho-pedagogică a profesionale de auto-determinare a studenților este o componentă esențială în sistemul de formare pre-profil. Este important să se creeze un sistem de lucru pentru a acoperi toate etapele de școlarizare. munca de diagnosticare ar trebui să fie construit în așa fel încât să se identifice cel mai bine interesele și înclinațiile fiecărui copil la fiecare etapă de vârstă. Un studiu al intereselor și aptitudinilor elevilor se poate face în diferite moduri: de la simpla observare a progresului lor în dezvoltarea de discipline academice de a utiliza o varietate de chestionare. Prin urmare, la elaborarea de proceduri pentru a bloca selectarea accentul nu a fost pe evaluarea nivelului actual al capacității, care dă zilnic profesorului în clasă și pe identificarea caracteristicilor psihologice individuale și motivarea elevilor.
Studiul caracteristicilor psihologice individuale ale elevilor de liceu în învățământul general, reduce riscul de erori atunci când selectarea unui profil de formare. Este necesar să se răspundă la câteva întrebări importante: la ce vârstă este recomandabil să se efectueze diagnosticare, în ce scop, în ce forme, etc. În același timp, luați în considerare următoarele (în TW Orlova).
- În adolescență, unele calități profesionale sunt într-o stare latentă, deoarece nu există condiții pentru manifestarea lor.
- Pentru un adolescent este caracterizat prin lipsa conștiinței de sine, starea instabilitate emoțională, inadecvate de sine.
- Lipsa de experiență (cunoștințe insuficiente de ocupații și lumea pe piața muncii, reguli și greșeli în alegerea unei profesii).
literatură
„Metode“ capacitatea dumneavoastră de a "
Înainte de liste de verificare a cadrelor didactice de lucru dă formularul de mai jos:
După aceea, citiți întrebările și elevii plasate lângă numărul de răspuns.
Este adevărat că un copil ai fost foarte pasionat de:
- O lungă perioadă de timp pentru a juca jocuri în aer liber.
- Gândiți-vă prin joc și să-i șeful.
- Joaca dame și șah.
- Breaking jucării pentru a vedea ce este în interior.
- Citește poezii sau cântă cântece.
- Discutați cu străini sau de a pune întrebări.
- Ascultați sau compune muzică.
- Desenați propriul ceas Lil.
- Ascultați sau compună povești sau povestiri.
Iti place acest moment?
- Angajarea în orele de educație fizică sau sportive școlare, cluburi.
- își asume voluntar obligațiile de afaceri ale organizatorului.
- Pentru a ajuta la rezolvarea problemelor de matematica pentru copii.
- Citiți despre descoperirile celebre și invenții.
- Participa la spectacole de amatori.
- Pentru a ajuta alte persoane să înțeleagă problemele lor.
- Citește sau pentru a afla ceva nou despre arta.
- Să fie angajat în studio de artă, izokruzhke.
- Scrie un eseu despre orice subiect.
Ai obține o plăcere specială:
Ai trage de multe ori:
- Pentru exercitarea prelungit.
- Pentru cazurile din grupul care necesită inițiativă și perseverență ta.
- Prin rezolvarea unei șarade matematice.
- Pentru fabricarea oricărei părți.
- Participa la producția de piese.
- Ajutarea oameni, empatiza-le.
- Joaca un instrument muzical.
- Pentru a desena vopsele sau creioane colorate.
- Scrie poezie sau pur și simplu pentru a ține un jurnal.
Fie că vă place o lungă perioadă de timp:
- Angajarea în sport sau muncă fizică.
- Lucrul viguros cu cealaltă.
- Vizionarea și de desen sau de joc de șah.
- Ingropa in mecanismele, instrumentele.
- Ai grijă de cei mai tineri, cei slabi și cei bolnavi.
- Gândiți-vă la soarta oamenilor.
- Executam piese muzicale.
- Paint, sculpta, în timp ce fantezii.
- Pentru a pregăti raportul, mesajul compuneți.
rezultate
Fiecare coloană verticală caracterizează una dintre tendințele în dezvoltarea abilităților individuale.
I. fizică (1,10,19,28,37)
II. Organizational (2,11,20,29,38)
- Matematică (3, 12, 21, 30, 39).
- Proiectare si inginerie (4, 13, 22, 31, 40).
V. Emoțională-vizual (artistic) - (5, 14, 23, 32, 41).
VI. Comunicare (6, 15, 24, 33, 42).
VII. Muzicale (7, 16, 25, 34, 43).
VIII. Is-arta vizuală (8, 17, 26, 35, 44).
IX. Filologic (9, 18, 27, 36, 45).
În prelucrarea datelor se calculează suma răspunsurilor pozitive în fiecare coloană.
Chestionar de testare pentru a determina nivelul de respect de sine
instrucție
Vi se oferă 32 de propuneri și cinci răspunsuri posibile, fiecare dintre care corespunde unui anumit număr de puncte. Exprimându gradul de acordul lor cu declarația, vă ștampilate puncte:
4 - foarte des,
3 - de multe ori,
2 - uneori,
1 - rar,
0 - niciodată.
- Vreau ca prietenii mei m-au încurajat.
- În mod constant mă simt responsabil pentru munca (studiu).
- Sunt îngrijorat de viitor.
- Mulți mă urăsc.
- Dețin mai puțin de inițiativă decât altele.
- Sunt îngrijorat de starea lui mentală.
- Mi-e teamă să se uite prost.
- Aspectul altor mult mai bine decât a mea.
- Mi-e teamă să facă un discurs în fața străinilor.
- Eu fac de multe ori greșeli.
- Ce păcat că nu pot vorbi în mod corespunzător cu oamenii.
- Ce păcat nu am încredere suficient.
13. Aș dori să încurajeze fiecare dintre acțiunile mele de multe ori.
14. Sunt prea modest.
15. Viața mea este inutil.
16. Multe opinie greșită despre mine.
17. Nu am pe nimeni să-și împărtășească gândurile.
18. Oamenii se așteaptă mult de la mine.
19. Oamenii nu sunt deosebit de interesați de realizările mele.
20. Sunt un pic jenat.
21. Simt că mulți oameni nu mă înțeleg.
22. Nu mă simt în siguranță.
23. de multe ori imi fac griji in mod inutil.
24. Mă simt inconfortabil atunci când mă duc într-o cameră în cazul în care există oameni.
25. Mă simt constrânși.
26. Simt că oamenii vorbesc despre mine în spatele meu.
27. Sunt sigur că aproape toți oamenii percep mult mai ușor decât am făcut-o.
28. Mi se pare că, cu mine se va întâmpla ceva rău.
29. Sunt preocupat de ideea de modul în care oamenii mă tratează.
30. Ce păcat că nu am fost atât de sociabil.
31. În cadrul dezbaterii vorbesc doar atunci când convins că el avea dreptate.
32. Mă gândesc la ceea ce oamenii așteaptă de la mine.
Prelucrarea rezultatelor se realizează prin însumarea scorurilor pentru toate cele 32 de propuneri.