Partea pozitivă este stilul
Partea negativă a stilului
EIS stil LIMITED Emoțional-improvizatoric
Educatori: se concentreze asupra procesului de învățare, de înaltă eficiență. Explicație a noului material construiește logic, interesant, folosind un arsenal mare de diferite metode de formare. Practica de discuții colective și stimulează elevii spontane Intervențiile. În timpul interviului, profesorul cu EIS se referă la un număr mare de elevi, cea mai mare parte interes puternic le interoghează într-un ritm rapid, definește întrebări informale. La lecții de climat psihologic favorabil. Elevii interes puternic în subiect în studiu, activitate cognitiv ridicat
Educatori: lipsa de ordine (armare prost organizate și repetarea materialului didactic, monitorizarea cunoștințelor studenților), dar în procesul de a explica este de multe ori nici un feedback de la studenți, nu așteptați până când elevul să formuleze propriul lor răspuns. Puțină atenție și cererile studenților slabi. El este intuitiv, nu este în măsură să analizeze eficiența activităților sale în clasă. Gonflate stima de sine, scoate în evidență, sensibilitatea, dependența excesivă de situația în clasă. Elevii de cunoștințe fragil, slab format de predare abilități.
EMC stil emoțională și metodică
În atenția cadrelor didactice asupra procesului și a rezultatelor învățării, planificarea adecvată a procesului educațional, eficiență ridicată, o predominanță de intuiție peste reflexivitate. Profesor de planificare adecvată a procesului de învățământ, pas cu pas îndeplinește toate materialele didactice, monitorizează îndeaproape nivelul de cunoaștere a tuturor elevilor (atât puternic, cât și slab), în activitățile sale prezintă în mod constant consolidarea și repetarea materialului educațional, monitorizarea cunoștințelor studenților. Ea urmărește să consolideze copiii nu sunt străine de divertisment și puternic interesați de caracteristicile obiectului în sine. Elevii de cunoștințe solide combinată cu activitatea cognitivă înaltă și abilități de predare articulate.
Educatorii mai multe stima de sine, auto-reținere scăzută, scoate în evidență, sensibilitate, condiționată de dependența excesivă de situația din clasa, starea de spirit și de fitness de elevi. Nu da elevii vorbesc, pentru a rectifica și executa răspunsul său.
Stilul-LIMITED FIG Rassuzhdayusche-improvizatoric
În atenția cadrelor didactice asupra procesului de învățare și a rezultatelor, planificarea adecvată a procesului de învățământ. Elevii dezvolta capacitatea de a formula judecăți (prin indicii, clarificare, etc.) de interes pentru subiectul este combinat cu cunoștințe solide și să dobândească abilități de predare. O mulțime de timp este petrecut răspunde la fiecare elev care a evaluat în mod obiectiv.
Educatori lipsa de ingeniozitate în selectarea și variația metodelor de formare, nu întotdeauna un ritm ridicat de muncă, rareori practicat discuții colective, timpul relativ al vorbirii spontane a elevilor săi în timpul lecțiilor este mai mică decât în profesori la clasă cu stil emoțional. o atenție insuficientă pentru menținerea constantă a disciplinei în clasă.
PMC-Rassuzhdayusche stil metodic
Educatorii metodic ridicat (repetarea sistematică a materialului educațional, controlul cunoștințelor studenților), atenția asupra nivelului de cunoaștere a tuturor elevilor, cerințe ridicate. Concentrarea pe rezultatele învățării de planificare în mod adecvat procesul educațional. timp special acordat elevilor săraci
Educatorii conservatoare în utilizarea mijloacelor și metodelor de activități de predare, preferința activității de reproducere a studenților, care deține o discuții colective rare, atitudine emoțională instabilă pentru elevi. Pe lecții de multe ori lipsa unui climat psihologic favorabil.
Conform rezultatelor testului a făcut o constatare cu privire la caracteristicile stilului tau de activitate pedagogică în timpul ocupației în timpul practicii.
Opțiunea 4: diagnoze și corectări STATULUI AGRESIUNE