Structura învățării experiențiale
pilot de formare a fost efectuată luând în considerare condițiile de predare a limbilor străine în etapa de învățământ secundar superior.
Condiții este un set complex de factori care au un impact direct asupra învățării. Prin urmare, organizarea gramaticii de învățare experiențială a limbii engleze în etapa de conducere, au fost luate în considerare acești factori. care se corelează cel mai bine cu formare:
1) caracteristicile acestei etape (diferențele de vârstă și individuale ale elevilor, obiectivele de învățare, numărul de ore de predare)
2) învățăturile motivației
3) nivelul de formare de pregătire lingvistică a elevilor la punerea în aplicare a activităților de limbi străine
pilot de formare a inclus două etape: o pregătire de bază și
Faza pregătitoare
În etapa de pregătire a avut următoarele obiective:
selecție materiale § gramaticale
§ organizarea materialului selectat în scopuri educaționale
Selectarea materialelor gramaticale
Cele două teme gramaticale au fost alese ca material de limbă. „În al doilea rând condiționată“ și „Present Perfect Present Perfect continuu“.
Motivele pentru care au fost aleși pentru aceste următoarele subiecte:
· În primul rând subiectul gramatical este pentru studenții din noul material de limbă nu a fost anterior studiate. Astfel, nu a existat nici o influență de orice experiență anterioară limbii, care garantează puritatea învățării experiențiale. A doua temă, pe de altă parte, a studiat anterior, și influența limbii experienței anterioare a fost inevitabil. În acest caz, sarcina a fost de a completa experiența limba anterioară a studenților și trimite-l la punerea în aplicare a scopurilor și obiectivelor.
· Utilizarea pe scară largă a acestor fenomene gramaticale în scopuri de comunicare.
Material vorbire a constat în principal modele de vorbire și texte care au fost selectate din diferite tipuri de beneficii.
Materialul de organizare selectat
Pentru a efectua activitati de invatare experientiala a fost compilat două seturi de exerciții pentru elevi pe temele „În al doilea rând condiționată“ și „Present Perfect Prezent Perfect Continuu“, pune în aplicare cele mai multe pe deplin dispozițiile fundamentale ale abordării funcționale a învățării aspectelor gramaticale ale vorbirii.
Scopul final de predare „a doua condiționată“ și „Present Perfect Present Perfect Continuous „Am fost în formarea competenței de comunicare și, în special, cea mai importantă componenta sa - competență lingvistică suficientă pentru a comite un act de comunicare într-o limbă străină. În acest sens, fiecare manual include exerciții shareware, voce și vorbire, care imita procesul natural de comunicare (prin tot felul de activități de vorbire).
Nivelul de formare a comunicative de competență, aptitudinile și gramatica, în special, folosind controale scrise (teste, eseuri) și orală (de vorbire dialogică și monological, joc de rol) sarcini.
Fiecare dintre exerciții complexe a fost micromodel funcționare a abordării de testare, care permite rezultatele învățării experiențiale pentru a judeca eficacitatea acestei abordări și a dezvoltat un sistem de exerciții.