Se pare că relația dintre autonomia copilului în autonomie acasă și academică este cea mai directă. Cu cât mai repede el învață să aibă grijă de ei înșiși, să stabilească contacte cu adulții și colegii, să urmeze anumite reguli, atât este mai ușor să se adapteze la cerințele școlii. De fapt, aceasta nu poate fi în întregime adevărat.
Un alt prescolar complet independent și acasă și la grădiniță. Sam îmbrăcat-dezbrăcați, ușor face prieteni cu copii necunoscut de pe terenul de joacă sau în țară, ajută mama ei în jurul casei, înțelege instrumente tatălui, se poate merge chiar la magazin.
Și la școală? Destul de neașteptat ai auzit de profesorul care primul elev de clasa este pasiv, lecția trebuie să fie în mod constant încurajați să muncească, el nu a putut să se scrie temele.
Această discrepanță se datorează faptului că independența vieții și a independenței învățării - conceptul nu este același lucru. Care este formarea pe cont propriu?
Aici este opinia N. F. Vinogradovoy, doctor în științe pedagogice, membru corespondent al Academiei Române de Educație. Independența studentului - este „abilitatea de a seta o varietate de sarcini de învățare și de a rezolva-le este sprijinul și motivația din exterior“ ( „face acest lucru.“ „Place acest lucru“.). Acesta este asociat cu nevoia umană de a efectua acțiuni pe cont propriu impuls conștient ( „Vreau să o fac.“ „Trebuie să fac acest lucru.“ „Sunt interesat să o fac.“). Aceasta este în prim-plan, astfel de caracteristici ale copilului, ca activitate cognitivă, interes, focus creativ, initiativa, capacitatea de a stabili obiective, planul de munca. asistență pentru adulți - pentru a face aceste calități manifeste în întregime, nu pentru a suprima sverhopekoy lor constantă.
Ce merită luat în considerare?
- Nu prea des ne da copilul pentru a înțelege: ești mic, ești prost, nu știi cum, nu știu acest lucru? Nu de prea multe ori stipulează ( „Nu intra în conversații pentru adulți,“ „Este treaba ta“)?
- Nu suntem încercarea de a controla fiecare pas al copilului în creștere? Ce poate provoca acest control total? Copilul încetează treptat să fie responsabil pentru acțiunile lor; dacă ceva nu funcționează, ea schimbă vina pe un adult - mama nu a amintit bunica mea nu au ceas. Poate ar trebui să întrebați întâi-elev de clasa, „Ai venit acasă de la școală Ce vei face în primul rând, atunci ce.?“; „Ai că ceva nu merge bine cu temele lor. Ce vei face?“ (Opțiuni: pentru a face ceea ce se pare, suna un coleg de clasă, să fie amânată până la sosirea părinților, etc.); . „Voi face mâine dictare pe românul Ce trebuie să se repete în primul rând?“; „Tu ești testul de matematică. Cum de a începe, ceea ce trebuie să vă amintiți? Cum se va testa el însuși?“ Nu vă așteptați că copilul oferă imediat un curs constructiv de acțiune. Este important să să știe că succesul depinde mai presus de toate, la inițiativa și independența, și nu din eforturile tatălui mamei sau.
- Unii profesori oferă elevilor o notă despre diferitele tipuri de locuri de muncă. De exemplu, cum să realizeze exercițiul în limba română, cum să învețe o nouă regulă, cum să se ocupe de o sarcină necunoscută, ca să învețe cuvinte noi, cum se face de lucru pe bug-uri. Dacă nu aveți algoritmi de-a gata, încercați să le facă împreună cu copilul dumneavoastră. Sugerează că el scrie procedură (poate fi sub formă de circuite, prin desene), și apoi atârnă foaia de deasupra biroului său. Unele scheme vor ajuta la o lecție obișnuită, și activitatea de verificare.
- Laudati de student pentru orice inițiativă luată în îndeplinirea sarcinilor educaționale: a rezolvat problema într-un mod neobișnuit, el a găsit material suplimentar în curs de pregătire pentru lecție, a deschis o nouă modalitate de stocare, etc.