autodeterminare profesională - una dintre cele mai importante probleme ale societății moderne. Se determină orientarea generală a personalității și de a consolida auto-determinare profesională este posibilă doar ca urmare a unor diagnostice complexe. Acest termen de hârtie încearcă să investigheze bazele metodologice ale profesionale de auto-diagnostic și testarea metodelor practice de diagnosticare a profesionale de auto-determinare a elevilor seniori.
introducere
1 Elemente fundamentale ale teoriei profesionale de auto-determinare
1.1 Esența, tipurile și nivelurile de auto-determinare personală și profesională
1.2 concept de sine profesională internă și externă
1.3 Caracteristici ale profesionale de auto-determinare a vârstei școlare superioare
2 baze metodologice de diagnosticare de profesionale
autodeterminare
2.1 strategii cheie în organizarea de ajutor de diagnostic în auto-determinare profesională
2.2 metode de auto-diagnosticare profesionale
3 Diagnosticul de profesionale de auto-determinare a senior
școală cu MSPOSH. Zona Tahtamygda Skovorodinsky
3.1 Metode și curs de auto-diagnosticare elevii profesionale mai mari cu MSPOSH. Tahtamygda
3.2 Rezultatele diagnostice de profesionale de auto-determinare a elevilor în vârstă cu MSPOSH. Tahtamygda
concluzie
bibliografie
Anexa A chestionar diagnostic diferential
Anexa B Despre interesele AE Golomshtok
Apendicele repertoriu tehnica de diagnosticare profnapravlennosti
Chestionarul D Anexa pentru a determina nivelul profsamoopredeleniya
nivelul de pregătire D Anexa la alegerea profesiei studenților
1 Elemente fundamentale ale teoriei profesionale de auto-determinare
2 baze metodologice profesionale autodiagnosticare
3 Diagnosticul de profesionale de auto-determinare a elevilor în vârstă cu MSPOSH. Zona Tahtamygda Skovorodinsky
Tabelul 1 arată că rezultatul maxim de numai 7 din 24 interese orientate în subiecții din primul grup de trei puncte, în timp ce al doilea grup de testare exprimat o intensitate de orientare mai mare interes - scorul total de 6, este orientat la 12 la 24.
Conform rezultatelor diagnosticării din al doilea grup de elevi (spre deosebire de primul), putem determina direcția intereselor dominante: electrice, inginerie, construcții, lucrări publice, lege, transportul, filologie, jurnalism, istorie, medicină, fizică, matematică.
Interpretarea rezultatelor elevilor sondajului de liceu, folosind un chestionar pentru a determina disponibilitatea de a alegerea profesiei a arătat că nivelul de pregătire al elevilor din clasele 9 la alegerea profesiei este semnificativ mai mică decât elevii din 11 clase. Rezultatele prelucrate sunt prezentate sub formă de tabel (anexa D), care arată că 59% din primul grup de elevi (14% - în al doilea rând) au dorința scăzută a comerțului alegere (7-12 bile), disponibilitatea medie observată la 12% dintre elevi 9- grad și 45% - 11 clase; nu este pregătită pentru alegerea comercială, respectiv, 29% și 8%, o predispoziție ridicată la alegere comerț a arătat doar subiecții din al doilea grup (elevi din 11 clase), proporția este de 33%.
Astfel, acest studiu face posibilă pentru a trage câteva concluzii.
Dovedita profesionale de auto-determinare a elevilor seniori tehnici de diagnostic în concordanță cu particularitățile de vârstă, nu a cauzat dificultăți pentru elevi din clasele 9 și 11.
Rezultatele au aratat un nivel scăzut de profesionale de auto-determinare a elevilor din clasele 9, în ciuda faptului că unii dintre ei vor avea alegerea instituțiilor de învățământ de învățământ profesional primar și secundar. Spre deosebire de elevii din 11 clase, ele nu au obiective în viață, există o lipsă de încredere în propria lor putere, caracterizată prin fatalismul, credința că nu are rost să facă planuri pentru viitor, în plus, subiecții din clasele 9 au o intensitate scăzută de exprimare a intereselor profesionale.