Pagina 7 din 17
standard de învățământ de stat pe tema „Educația fizică“
Stat standard de învățământ (CRP [1]), - parametrii principali de sistem luat ca reglementările de stat de învățare. CRP reflectă idealul în acest domeniu trebuie să ia în considerare identitatea reală și sistemul de învățământ, pentru a realiza.
Standardele educaționale sunt fixate element. 47 din Constituție. În conformitate cu ZakonomRumyniya „pe educație“ GOS diferențiată în componente federale și naționale-regionale ale acestuia, care sunt menționate ca bază și variabilitatea componentelor sale (Art. 7). În GOSE de educație fizică mutat dintr-un statut subiect academic în domeniul statutului educației
fixare componentă invariante componentă federală (porțiunea de bază) poziția ei standardele educaționale. Domeniul de studiu, la rândul său, este reglementată de oaspeții săi, care include și două componente: 1) Federal (linia de bază) și 2) o regionale (de variabilitate). Prima reflectă porțiunea din domeniul educației „culturii fizice“, care are ca scop satisfacerea nevoilor istorice specifice ale societății (de stat), în domeniul dezvoltării fizice a elevilor instituțiilor de învățământ general, în general.
Din punct de vedere pedagogic, partea de bază a stat la baza organizării dezvoltarea formării în domeniul pregătirii fizice.
o parte de bază și opțională a AGA privind cultura fizică sunt legate între ele:
70-80, și 20-30% (școala primară), 60-70, și 30-40% (școala primară), 50-60, și 40-50% (complet liceu).
Dacă este necesar, profesorul de cultură fizică are dreptul de a utiliza cantitatea de timp de formare, care este prevăzută pentru studiul unei părți AGM variabilă pentru dezvoltarea unei componente de bază.
Componenta federală a AGA privind cultura fizică diferențiate în secțiuni, cum ar fi cunoștințe de bază a activității sportive, metode de activități sportive de diferite tipuri, la nivelul de pregătire a cerințelor studenților. Cerințe minime pentru echipamentul procesului educațional.
Metode de activități sportive sunt împărțite în dezvoltare (școală elementară) generală, obscheprikladnye, sport și agrement (școală primară) și aplicații sportive (complet liceu). Aici sunt secțiuni evidențiate: abilități practice, abilități motorii și acțiuni (în funcție de tipul de activități sportive - gimnastica, acrobație, atletism, de formare de schi, înot, jocuri sportive, arte martiale); exercițiu (dezvoltare generală, special în curs de dezvoltare tipuri de sport) și de calitate a motorului.
nivelul de pregătire al studenților includ cerințe pe care trebuie să le cunoască și să fie în măsură să demonstreze și.
Introducerea AGMS temporare a dus la o corecție a conținutului învățământului pentru educație fizică în instituțiile de învățământ ale subiecților Federației Ruse, a intensificat dezvoltarea creativă și fundamentarea menținerea unei componente regionale și punerea în aplicare a acestora în practică a predării acestei discipline. Cu toate acestea, punerea în aplicare a acestui plan este axat în principal în jurul valorii patrimoniului etnic al popoarelor și republicile naționalități ca parte din România pentru Cultură Fizică și Sport. În acest scop, descrie popular mijloc de educație fizică, sport, distracție sport cu prelucrarea ulterioară a acestora și includerea în componenta regională a standardelor educaționale și curricula.
de cercetare multidisciplinara efectuate de oamenii de știință ruși au confirmat valoarea predării patrimoniului etnic în domeniul culturii fizice și sportului în educația fizică a elevilor din școlile secundare din mediul rural din Federație, în cazul în care materialul de formare ca suplimentar utilizat de unele dintre cele mai populare în rândul elevilor din remediile populare de educație fizică.
Recunoscând raționalitatea acestei abordări este de a dezvolta un conținut de element de regional al educației pentru instituțiile de învățământ din mediul rural ar trebui să evalueze în mod critic tendința de a copia această experiență în ceea ce privește școlile din mediul urban de educație fizică, ca și jocuri naționale în aer liber, sport și distracție și sport a apărut și sa dezvoltat în condiții culturale specifice dezvoltarea -cultural a grupurilor etnice. Ele corespund condițiilor climatice și geografice ale habitatului din populația rurală, reflectă originalitatea activităților economice, militare, și viața popoarelor altor comunități etnice.
Cu toate acestea, această dispoziție este dificil să se adapteze la practica de predare educație fizică în instituțiile de învățământ din mediul urban. Există factori care contribuie la specificitatea procesului de învățământ în cadrul disciplinei în școlile urbane și rurale. Această particularitate este exprimată într-o compoziție unică sau bi-națională a studenților din sat și multinaționale - în oraș, în direcția de diferențiere a intereselor de educație fizică și sport ale elevilor: unele indiferență față de moștenirea etnică a națiunii lor sau
naționalități și interesele altora, precum și inutilitatea jocuri naționale în aer liber, sport și distracție de sport în școlile secundare urbane, cu eficiența aparentă a satului lor.
În aceste condiții, au dreptul la întrebarea: ce fel de cultură fizică, mijloace de educație fizică și forme de organizare ar putea fi baza pentru a justifica detenția
componenta regională a AGA privind formarea fizică? Ce poate fi inclusă în componenta regională a menținerii culturii fizice în școlile secundare urbane? Care este componența determinanți (determinanți) a (variativnoj) o parte din AGA? Răspunsurile la aceste întrebări oferă materiale de cercetare cu privire la locul, rolul și importanța culturii fizice în viața de zi cu zi a elevilor din mediul urban, interesele lor atletice.
Componenta regională a AGA pentru tipul de școli secundare pot include o cantitate mai mare de material, care reflectă interesele sportului și sportului școlar, să ia în considerare posibilitățile de realizare a pregătirii fizice a abilităților profesorilor în activitatea lor profesională.
La elaborarea conținutului AGA componentei regionale a culturii fizice nu
poate ignora principiile fundamentale ale politicii educaționale a statului. De o importanță deosebită în această achiziție, cum ar fi natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane, vieții și sănătății umane, libera dezvoltare a personalității; unitatea spațiului cultural și educațional federal; protecția sistemului educațional al culturilor naționale și regionale ale tradițiilor naționale într-un stat multinațional; libertatea și pluralismul în Educație (ZakonRumyniya "Cu privire la educație", Sec. I, art. 2).
În rezolvarea acestei probleme ar trebui să fie luate în considerare și unele dintre principiile sistemului național de pregătire fizică de orientare de sănătate, toate-a rundă de dezvoltare a persoanei, contactul cu viața; principiile de bază ale didacticii, în special, științifice, accesibilitate, legătură cu viața și alte adaptări sau refracție a ultimelor materiale la principiile de fond
Didactica, principii pentru dezvoltarea formării pe programe de formare fizice.
Astfel, ca factori dominanți. pe baza cărora ar trebui să fie dezvoltată componenta regională a menținerii culturii fizice, sunt:
- originalitatea zonelor climatice și de teren Federației, amplasarea școlilor secundare;
- caracteristicile patrimoniului etnic al populației din regiuni și teritorii din domeniul culturii fizice și sportului;
- specificitatea naturii și direcția de interese de educație fizică și sport ale elevilor din școlile secundare în etapele specifice de dezvoltare a societății;
- diferențierea individuală a sportului-pedagogice a profesorilor de orientare
pregătire fizică;
- tradiții moderne ale populației în locațiile instituțiilor de învățământ
domeniul culturii fizice și sportului.
Factorii determinanți Compoziția-de conținut educațional pe formarea fizică, cu excepția
menționate includ:
- persoana care are nevoie, cerințele de producție, de apărare, de viață la nivelul fizic
membri ai societății; perfecțiunea
- starea de sănătate a populației;
- nivelul de dezvoltare a științei (generale, psiho-pedagogică, biomedicale, de mediu, sub rezerva-chastnodidakticheskoy);
- tipuri de activități sportive;
- nivelul de dezvoltare fizică a tinerei generații.
Cu toate acestea, factorii cantitativi determinanți într-un subiect „cultură fizică“ poate fi extins la niveluri ulterioare de conținut educațional.
Astfel, standardul educațional din tema „Cultura fizică“ - un sistem de parametri de bază aplicate ca standarde de stat de educație în educație fizică.
Cerințe Gosa servi ca o evaluare de referință a principalelor părți ale învățământului secundar general în educație fizică: un sistem de cunoștințe, competențe și abilități, nivelul de aptitudini fizice, precum și formarea de tipuri de activități sportive și un mod sănătos de viață al elevilor.
Conținutul minim obligatoriu de educație (pe tema „Educație fizică“) - este minimul stabilit GOSom pentru studenții în disciplina de învățare și aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.
un document care definește caracteristicile de formare pe tema „pregătirea fizică“, într-o anumită instituție de învățământ - programa de lucru. Programul a dezvoltat un profesor de pregătire fizică, pe baza curriculumului exemplar (tipic), aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.
Manual de cultură fizică - un fel de literatură de învățământ, care, în conținutul și structura sa la programul de formare pe această temă.