Acesta începe, că, în anumite condiții pot exista Direcția și dinamica dezvoltării și educației specifice a Nogo umane corespunzătoare.
- în lucrul cu copiii cu nevoi speciale, pentru a studia singularități cinci individuale, individuale corective și compensatorii, dar korrektsion--dezvoltare, creând pentru fiecare condițiile cele mai optime de auto-îmbunătățire individuală;
Punerea în aplicare a cerințelor principiului abordării personale, individuală este asigurată de următoarele linii directoare:
- să ia în considerare starea obiectului și dinamica schimbării în procesul de lucru cu el. Pentru a putea să fie flexibil în această lucrare, având în vedere starea de schimbare a nevoilor activităților obiect și de punere în aplicare;
Cerințe de principiu de bază:
- dezvoltarea și educația este direcționată spre interesele umane și ar trebui să contribuie la auto-îmbunătățire;
- educația ar trebui să pună persoana în anumite condiții, care sunt cele mai potrivite pentru abilitățile lor individuale și nu permit auto-distrugerea individului;
- umanism nu ar trebui să fie înlocuit cu supraprotecția, vsedozvolen- obținute;
- în procesul de interacțiune cu copilul, este necesar să se asigure recunoașterea dreptului său de a fi el însuși, să respecte demnitatea.
Cerințe speciale se aplică atunci când interacționează cu copiii care au nevoie de asistență. Esența ei este că, arătând milă pentru copil, l-au pus într-o condiții destul de dure, dar vitale care să conducă la cel mai complet mu și dezvoltare oportun, educație și auto-realizare.
Un fenomen similar poate fi observat în acțiune. S-ar părea că acest lucru este aceeași piesă, același mediu - o scenă, iar rezultatul este ceva atât de diferit și. Această diferență depinde de starea internă și emoțională a actorului, partenerii săi, percepția de a acționa telespectatorilor un sentiment de percepție și de alți factori.
Se crede că un profesor, ca actor, ar trebui să poată rezolva sarcinile cele profesionale în orice condiții. Cu toate acestea, nu este. Actorul, de obicei, înainte de nevoile de performanță abordate reîncarnare în imaginea eroului. El maschează, grimiruetsya, este un rol otresha- Yas din toate problemele lor pe care le-a avut până în acel moment. Îngrijitorul nu are nici o astfel de oportunitate. Acesta este conceput pentru a pornit instantaneu într-o situație, să ia o decizie și să acționeze. De la a ta lui de- elf depinde de direcția și intensitatea influenței educaționale.
Activitatea creatoare profesor al unui individ. Învățați din experiența practică poate fi la nivelul de calificare, dar eficiența și productivitatea acesteia vor fi diferite. Ele pot fi mai bine sau mai rău. Eficacitatea este determinată în mare măsură prin faptul că nu numai pedagogic
abilitate cal de profesor, dar, de asemenea, creativitatea lui, svoeob- personalitate raziem. Experiența poate fi învățat, dar farmecul și atitudinea față de munca lor, este imposibil stilului individual.
Principiul condiționalității cadrelor didactice cu caracter personal implică luarea în considerare următoarele recomandări:
- lucru cu persoana (grup) profesorul este important să se poată regla de la sine pentru a lucra cu el (ea), iar rezultatele proiectate;
- într-o situație în care profesorul nu are capacitatea de a obține rezultatele proiectate, este necesar, fie să-l ajute, sau să-l înlocuiască;
- în activitățile educaționale, este important să se evalueze caracteristicile stilului individual de lucru educaționale, avantajele și dezavantajele sale, care este baza pentru a stimula profesor Nia samosovershenstvova-;
- stăpânirea experiența pedagogică a unei alte persoane predusmatriva- necesitatea de a aborda unicitatea personalității sale și măsura în care aceasta poate fi învățat.
- selectarea profesională (măsura în care solicitantul poate fi format dintr-un specialist);
- organizarea muncii cu tinerii profesioniști;
- asigurarea unui rezultat prezis;
- creșterea responsabilității specialiștilor.
Instruit corespunzător determinată profesional competență conductoare, capacitatea și interior au nevoie de asistent social să-l realizeze în condiții specifice și obiect lennomu determinate.
Cerințe de principiu de bază:
ajunge la la- (în acest caz, expertul, care nu are experiență de muncă, nu ar trebui să fie admis să-l);
- un specialist care nu are o experiență de muncă care necesită un suport corect și asistență în timpul achiziției sale și auto-clorhidric profesional;
De fapt, educația kulturosoobraznosti principiu a fost formulat Disterveg. El a atras atenția asupra necesității de a ține cont în educația timpul și locul în care o persoană sa născut și în care el va trăi. Omul - un produs al timpului și a culturii sale.
Cerințe de principiu de bază:
- atașați copilul de la copilarie la nivel național
(. Limba de tradiții, obiceiuri și așa mai departe) - utilizarea în activități educaționale originalitate educației nativ HA, posibilitatea de a înțelepciunii populare;
- utilizarea activă a patrimoniului cultural al trecutului, Nye realizările culturale și oportunitățile din regiune, valorile spirituale ale culturii mondiale.
Fiecare factor are propriul impact educațional (potențial educațional), caracteristicile care sunt considerate un expert. Factorii de mediu pot stimula efectul educațional, umple-l cu o anumită soderzhani- ea, neutraliza și chiar i se opun. Principalele cerinþelor principiului:
- pentru fiecare eveniment educațional (impact) au o substanțială există un, un mediu ostil cel mai favorabil, favorabil (favorabil suficient);
oportunități Nye în timp ce la maximum reducerea sau neutralizarea impactului negativ al Zuya;
- factorii de mediu afectează pe oricine, dar este deosebit de puternic în creștere, impresionabil, care necesită să intervină un mai atent la ele în cursul activității lor profesionale;
- factorii de mediu sunt adesea mijloacele de educație minut reben-, astfel încât lucrul cu copiii au nevoie de capacitatea de a prezice caracterul influenței sale și a folosit intenționat în procesul de lucru socio-pedagogice.
se referă la pedagogia generală. Acestea sunt în mare parte modelele care reflectă sunt cele mai tehnologie de învățământ: Nosta scop abordarea, sistematică, integrată, bazându-se pe pozitiv în individ, conștient și activ, și altele.
Principiile de relație este un sistem bine definit. Omiterea, subestimarea, neglijarea uneia sau alteia dintre ele, conduce inevitabil la o reducere a activităților sau a rezultatelor neprognozirovannosti co-socio-educaționale.
Întrebări și probleme
4. Care sunt principiile de bază ale pedagogiei, datorită corelației individului, mediului și educație?
EXEMPLE DE REZUMATE TOPICS
Aici este necesar să se ia în considerare următoarele aspecte: