bibliografie
„Principiul“ Cuvântul este derivat din cuvântul latin pentru principium, ceea ce înseamnă „bază“, „început“. Orice știință, și să fie responsabil în zona ei de practică în dezvoltarea sa sunt ghidate de anumite principii - prevederile de bază, inițiale, care sunt derivate din legile stabilite ale științei.
Pentru fiecare știință are propriile sale principii, punerea în aplicare a, care este prin anumite reguli. Principii și reguli există în mod obiectiv, independent de noi, și nu se poate abate de la ele, pentru că în caz contrar astfel de activități nu poate fi doar inutil, ci și dăunătoare.
În domeniul de aplicare are în mod tipic principiu. Acesta este derivat din și reflectă situația particulară a unui anumit principiu, metoda de utilizare a acesteia într-o anumită situație. În formă de exprimare în procesul de predare regulile au caracter de recomandări. Principiul conține multe reguli, dar combinația lor nu este chiar principiul totalitatea fenomenelor nu determină natura lor.
Principiul se referă la început inițial, mai mult sau mai puțin frecvente pentru acest fenomen. Regula - o anumită rată, care exprimă activitatea de legare a unui specialist. Principiul este o reflectare a unei anumite condiții de regularitate de manifestare sau rezultatul observațiilor practice de zi cu zi și concluziile care decurg din acestea sa.
Cu toate acestea, problema principiilor pedagogice pentru fiecare perioadă în dezvoltarea acestei științe este discutabil. Nu este o excepție și perioada modernă. Diferiți savanți au adus anumite principii sau noi interpretări deja cunoscute.
lucru -sa cu copiii cu nevoi speciale, să studieze caracteristicile individului, corecțional individuale și de dezvoltare-corecțional compensatorie prin crearea condițiilor optime pentru fiecare auto-îmbunătățire individuală;
Punerea în aplicare a cerințelor principiului abordării personale, individuală este asigurată de următoarele linii directoare:
starea -uchityvat a obiectului și dinamica schimbării în procesul de lucru cu el. Pentru a putea să fie flexibil în această lucrare, având în vedere starea de schimbare a obiectului și nevoile realizabile
Cerințe de principiu de bază:
-dezvoltarea și educație este direcționat către interesele umane și ar trebui să contribuie la auto-îmbunătățire;
-vospitanie ar trebui să pună uman, în anumite condiții, care sunt cele mai potrivite pentru abilitățile lor individuale și nu permit auto-distrugerea individului;
-gumanizm nu ar trebui să fie înlocuit cu supraprotecția, permisivitate;
-in procesul de interacțiune cu copilul, este necesar să se asigure recunoașterea dreptului său de a fi el însuși, să respecte demnitatea.
Cerințe speciale se aplică atunci când interacționează cu copiii care au nevoie de asistență. Esența ei este că, arătând milă pentru copil, l-au pus într-o condiții destul de dure, dar vitale care să conducă la cea mai mare și cu promptitudine dezvoltarea, educația și auto-realizare.
Un fenomen similar poate fi observat în acțiune. S-ar părea că acest lucru este aceeași piesă, același mediu - o scenă, iar rezultatul este ceva atât de diferit și. Această diferență depinde de starea internă și emoțională a actorului, partenerii săi, percepția de a acționa telespectatorilor un sentiment de percepție și de alți factori.
Se crede că profesorul ca un actor trebuie să fie capabil să rezolve probleme profesionale, în orice condiții. Cu toate acestea, nu este. Actorul, de obicei, înainte de nevoile de performanță abordate reîncarnare în imaginea eroului. El maschează, grimiruetsya, parte a rolului, renunțând la toate problemele lor pe care le-a avut până în acel moment. Îngrijitorul nu are nici o astfel de oportunitate. Acesta este conceput pentru a pornit instantaneu într-o situație, să ia o decizie și să acționeze. Din activitățile sale depinde de direcția și intensitatea influenței educaționale.
Activitatea creatoare profesor al unui individ. Învățați din experiența practică poate fi la nivelul de calificare, dar eficiența și eficacitatea acestuia vor fi diferite. Ele pot fi mai bine sau mai rău. Eficacitatea este determinată în mare măsură prin faptul că nu numai calificare pedagogică a profesorului, dar, de asemenea, creativitatea, originalitatea personalitate. Experiența poate fi învățat, dar farmecul și atitudinea față de munca lor, este imposibil stilului individual.
Principiul condiționalității cadrelor didactice cu caracter personal implică luarea în considerare următoarele recomandări:
-sa de lucru cu persoana (grup) profesorul este important să fie în măsură să se configureze să lucreze cu el (ea), iar rezultatele proiectate;
-în situația în care profesorul nu are capacitatea de a obține rezultatele proiectate, este necesar fie să-l ajute sau sa
Activitatea pedagogică -in este important să se evalueze caracteristicile stilului individual de lucru educaționale, punctele forte și punctele slabe, care este baza de auto-îmbunătățire a stimulentului de profesor;
Experiența pedagogică -ovladenie altei persoane, prevede necesitatea de a integra și originalitatea personalității sale, în măsura în care poate fi învățat.
selecție -Professional (măsura în care solicitantul poate fi format dintr-un specialist);
Organizațiile IT lucra cu tinerii profesioniști;
-asigurarea rezultatele preconizate;
profesioniști -Creșterea responsabilitate.
Cerințe de principiu de bază:
-experts, nici o experiență, are nevoie de îngrijire adecvată și sprijin în procesul de achiziție și împlinire profesională;
De fapt, educația kulturosoobraznosti principiu a fost formulat Disterveg. El a atras atenția asupra necesității de a încorpora în educația timpul și locul în care o persoană sa născut și în care el va trăi. Omul - un produs al timpului și a culturii sale.
Cerințe de principiu de bază:
copil -priobschat de la copilarie la cultura națională (populară);
-utilizarea în activități educaționale pe unicitatea educației nativ, posibilitatea înțelepciunii populare (limbă, tradiții, obiceiuri, etc.);
-Active folosesc patrimoniul cultural al realizărilor culturale din trecut și oportunitățile din regiune, valorile spirituale ale culturii mondiale.
-pentru fiecare evenimente educative (expunere) este favorabil (beneficiu suficient de plăcut) cel mai favorabil,, un mediu nefavorabil;
Factorii de mediu afectează pe oricine, dar este deosebit de puternic în creștere, impresionabil, care necesită mai multă atenție pentru a le, în cursul activității lor profesionale;
bibliografie
munca lor am ales pedagogia umanistă. În acest sens, considerăm că este necesar să se ia în considerare filozofia umanismului, pentru a analiza conceptele de umanismului și umanității, pentru a stabili dispozițiile de bază ale pedagogiei umaniste. Este, de asemenea, unul dintre obiectivele lucrării am pus să ia în considerare poziția de bază a pedagogiei umaniste care se referă la învățământul profesional.
