Concepte de bază ale tehnologiei de învățare diferențiate.
Conceptul de „învățare diferențiată“ este latin pentru „Different“ înseamnă separarea, descompunerea întregului în părți diferite, forme, trepte.
Problema diferențierii instruirii și educației sa discutat în mod repetat la reuniunile profesorilor și sindicatele profesorilor colective școlii noastre, și am ajuns la concluzia că diferențiate de instruire creează condițiile pentru dezvoltarea maximă a copiilor, cu diferite niveluri de abilități: de reabilitare a codașe și pentru instruirea avansată a celor care sunt capabili să să învețe mai departe. Această concluzie - nu este un moft, ci o viață, dovedind că oamenii încă se nasc diferite.
Pentru conceptele de predare a științei, care reflectă deosebit de complexe fenomene sunt adesea caracterizate prin faptul că acestea sunt utilizate în diverse valori, uneori foarte incerte. „Mod de învățare diferențiat“ se referă la astfel de concepte.
Analiza literaturii arată că o determinare mai precisă dă GK Selevko
• diferențierea instruirii - este: 1) o formă de organizare a procesului de învățământ în care profesorul lucrează cu un grup de elevi preparat luând în considerare dacă acestea sunt de importanță pentru procesul de învățare a calităților generale;
2) o parte a sistemului didactic total, care oferă un proces de formare de specializare pentru diferite grupuri de elevi.
Baza de diferențiere prevăzută teoria lui Vygotsky a zonei de dezvoltare proximală
Scopul instruirii diferențiate: organizarea procesului de învățământ, pe baza luării în considerare caracteristicile individuale ale persoanei, și anume, la nivelul și abilitățile sale.
Sarcina principală. a se vedea de fiecare elev și să-l salveze, ajutând copilul să creadă în ei înșiși, pentru a asigura dezvoltarea sa maximă.
Un aspect important în dezvoltarea personalității este punerea în aplicare a abordării individuale și diferențiată a elevilor în procesul pedagogic, așa cum este ea implică detectarea timpurie a aptitudinilor și abilităților copiilor, crearea condițiilor pentru dezvoltarea individului.
Scopul principal al utilizării tehnicilor de diferențiere la nivel - de formare la nivelul fiecărui capacității și capacităților sale, care oferă fiecărui elev posibilitatea de a obține maximum de abilitățile și cunoștințele sale pentru a realiza potențialul personal. Această tehnologie vă permite de a face procesul de învățare mai eficientă.
instruirii diferențiate cere profesorilor să exploreze abilitățile individuale și a oportunităților educaționale (nivelul de dezvoltare de atenție, gândire, memorie, etc), studenți, diagnosticare de nivelul lor de cunoștințe și competențe pe un anumit subiect, ceea ce face posibilă realizarea individualizare în continuare, în scopul de a obține un efect de corecție.
Metode de instruire diferențiată
în studiu, prezentarea temelor și evaluarea elevilor
Metode de studiu a studenților
Foarte des, lecțiile formularele de evaluare au ca scop găsirea de lacunele și punctele slabe din cunoștințele elevilor. Dar trebuie să fie avantaje de căutare, cunoștințe și abilități. Principala provocare în sondajul - pentru a sprijini, de ajutor și de a preda.
Admiterea 1. sondaj de solidaritate.
Un student chemat la bord, nu se poate face față cu sarcina. Facem apel la clasa cu o întrebare: Cine poate îndeplini această sarcină? Apoi, dintre cei care doresc să aleagă cea mai preferată (cel care este în stare bună, cu responsabil), și invită-l să-i șoptească pentru a ajuta pe cineva și să-l învețe, astfel încât să se poată face treaba însuși.
Aproape aceeași opțiune, dar ușor modificat: studentul aduce la bord, l-am oferit un subiect, problemă sau atribuire; apoi selectează clasa, în a cărui ajutor are nevoie (1-2 pers.), atunci ei iau toate necesare manuale, caiete, manuale și îndepărtate în ultima parte, în cazul în care timp de 15 minute, ne pregătim, după care închiriază profesor student în prezența materialului studiat formatorii acestora. În cazul în care elevul a făcut față cu sarcina, el primește o evaluare calitativă în puncte și de încurajare, în cuvinte Felicit, de asemenea, activitatea de formatori, dacă experimentul nu a reușit, în caz contrar gradul nu este expus, iar profesorul se gândește la alte moduri și sarcini care să permită studentului de a reuși.
2. Admiterea Vzaimoopros.
Trei elevi pregătiți să efectueze un sondaj al celor care ar dori să răspundă la „5“ la „4“ și „3“, stau fiecare în numărul său și invită persoanele interesate. În cazul în care studentul este înscris într-un grup, unde a răspuns rapid la întrebările și primit „3“, acesta poate migra la grupul de calitate mai bună și să încerce norocul acolo.
Admiterea 3. sondaj Quiet.
Discutați cu unul sau mai mulți studenți merg pe jumătate șoaptă, în timp ce clasa este ocupat cu o altă chestiune, care a sugerat profesorul.
Primirea 4. Foaia de protecție.
Elev de multe ori vine la clasa nepregătit.
În astfel de cazuri, de obicei, două scenarii.
În primul rând, profesor stricte înainte de fiecare lecție teste de cunoaștere. Te-am prins - pedepsit, nu a prins - noroc. Acest joc de „șoarecele și pisica“ dă naștere neîncredere și multe alte efecte negative.
În al doilea rând: profesor bun pentru a recunoaște mai bine lecția, pentru credibilitatea nimic de a inventa. dojeni bune, a promis să verifice cunoștințele atunci, dar presărat cu numeroase afaceri școlare este probabil să uite. Această situație, de asemenea, afectează în mod negativ student și psihologic dezavantajos pentru profesor. Ce să fac?
Înainte de fiecare lecție, întotdeauna în același loc, este „Protejare foaie“, în cazul în care fiecare elev fără explicații poate introduce numele lor și asigurați-vă că nu este întrebat. Dar profesorul, Hemming plăcile, păstrând situația sub control.
Primirea 5; Perfect sondaj (aproape o glumă).
Perfect sondaj - în cazul în care ancheta nu este, iar funcțiile sale sunt efectuate. Elevii se evaluează gradul de pregătire a acestora și raportează-l la profesor.
Metode de livrare a temelor
Tehnica dăunătoare și destul de comună - o pedeapsă temele de volum crescut sau complexitate. Dar dacă ne întrebăm, atunci, cere pentru un beneficiu maxim.
Admiterea 1. Trei nivele de teme pentru acasă.
Profesorul stabilește temele simultan trei niveluri.
Primul nivel - minim obligatoriu. Sarcina principală a acestei proprietăți: trebuie să fie absolut clar și fezabil pentru orice student.
Al doilea nivel - de formare. Studenții săi performante, care doresc să cunoască subiectul bine și fără prea multă dificultate program de mastering. Acești elevi pot fi exceptate de la prima sarcină de tip.
Al treilea nivel este utilizat sau nu profesorul, în funcție de tema lecției, pregătirea de clasă. Aceasta este - o sarcină de creație. De obicei, aceasta se face pe bază de voluntariat și este stimulată de aprecierea profesorilor și laudă. Gama de sarcini de creație este larg:
Limerickuri, fabule, basme, povestiri fantastice pe teme educaționale, etc.;
chaynvordy, cuvinte de scanare, etc.;
Postere - semnale de referință;
formula mnemotehnică versete și colab.
2. Setarea matrice de recepție.
Este dat o cantitate mare de sarcini dintr-o dată pe o perioadă suficient de lungă de timp. De exemplu, din cele 50 de sarcini studentul trebuie să îndeplinească 20. Un efect psihologic important: sarcini de auto-selectate permite auto-studentului, auto-consistenta a copilului are loc și la nivel de locuri de muncă, el decide.
Admiterea 3. te profesor.
4. Admiterea jobul ideal.
Destul de similar cu recepție 3. Profesorul nu oferă nici o sarcină specifică, dar funcția temele se realizează, adică, profesorul oferă studenților pentru a efectua munca la domiciliu, la propria discreție și înțelegere.
Din profesor la momentul evaluării rezultatelor necesită echilibru emoțional necesar pentru evaluarea obiectivă, fondul comercial - în momentul anunțării evaluării la toate nivelurile, capacitatea de a lua în considerare oportunitățile și realizările reale ale fiecărui elev. Principalul lucru este de a înscrie în sala de clasă a devenit un stimul pentru aplicarea în continuare a forței. Omul are nevoie de succes.
Admiterea 1. Evaluarea - nu este o marcă.
Evaluăm nu numai numărul. Apreciem cuvinte, intonație, gesturi, expresii faciale.
Varianta: un profesor, frecându-și mâinile cu un complicat vederi emite grupurile de pe o foaie de o sarcină dificilă, dar este posibil. După 10 minute, elevii față. Profesor: „Ei bine, ceea ce faci tu ești fondul meu de aur de sarcini restante ruina E într-adevăr data viitoare!“.
2. Admiterea Evaluare.
După terminarea lucrărilor, studentul însuși a pus amprenta ei înșiși. Pentru aceeași muncă și profesorul pune un semn. Scrieți o fracție. De exemplu, 4/5. Sarcina profesorului - pentru a preda studentului la evaluarea periodică a activității lor.
Admiterea se introduce pentru o perioadă de armonizare a criteriilor de marcă, și după un timp numărătorul și numitorul toate același mai des.
3. recepție Credibilitatea.
În unele cazuri, a pus un semn în „credit“ subiect trimestru controversat de emoție și speranță Profesor: ... „pe tine mărcile în“ 4 „(“ 5 „), un pic nu a fost finalizată. Dar am impresia că vrei și poți să. Așa este? Dacă este așa, să încercăm să scor mare, iar în trimestrul următor va fi clar dacă am avut dreptate. "
4. Primirea sistemului de stimulente.
Opțiunea 1. Pliant cu evaluarea întârziată.
Nu doresc să pună un scor rau, un prospect student eminent în care a înregistrat tema, o întrebare sau o sarcină care nu face față, data și pentru a reveni la profesor. Data viitoare sondajului sugerează elevului să răspundă sau de a face loc de muncă, care este conținută într-o piesă în așteptare.
Opțiunea 2: Evaluarea detaliată.
Împreună cu înregistrarea de evaluare digitală, dezvăluind relația noastră cu elevul și realizările sale.
Destul de bună estimare poate fi:
vă mulțumesc scrisoare sau o diplomă „Pentru victoria în clasa“, „Pentru o mică deschidere“, „pentru a ajuta un prieten“;
mulțumire intrare de blog;
carte de carte cu inscripția, un poem dedicat studentului.
Printre metodele de mai sus nu unul care poate fi numit cel mai important. Rainbow de la o culoare - nu un curcubeu. Doar metodele de sprijin reciproc permit „curcubeu“ efect de pictura multi-culoare nu este de a picta un accident vascular cerebral Răbdarea și treptată Cel mai bun mod de a ruina pedtehniku -! .. totul Ia-o dată.
Tehnici de transfer Uneori necugetate create în anumite circumstanțe, în nostru, destul de diferite (în funcție de clasa, personalitatea elevului), ar putea conduce la faptul că, pentru acest lucru de bun venit minunat „copii vor fi eligibile.“ Să ne amintim că în activitatea noastră profesională a profesorului principalul lucru nu este de a învăța, și să se gândească.
Să motto-ul nostru cuvintele poetului minunat Maximilian Voloshin:
Dintre toate actele de violență,
Angajate de către o persoană asupra oamenilor,
Crima - cel mai mic,
Aceeași cea mai gravă - educație.
Și să ne amintim că „trucuri pedtehniki - instrumente instrument profesor de zi cu zi lucra fără rugină Și - .. perfecționată“ (A.Gin) ..
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
CE diferențiate de instruire și cum să-l aplice în formarea elevilor de școală primară.
un raport cu privire la utilizarea tehnologiilor educaționale moderne.
Utilizarea tehnologiilor de învățare diferențiate în clasă matematică în școli mici
Lecții de matematică în clasa 1 de pe programul „Școala de România“, a avut loc în a doua jumătate a II.
Acest material poate fi folosit în profesorii de școală primară care lucrează cu copii cu HIA. Lecția este construit cu utilizarea tehnologiei de jocuri de noroc.
Scopul - având în vedere abordarea diferențiată a lecțiilor de matematică.
Tehnologia de învățare diferențiată
Succesul procesului de învățare în acest lucru depinde de mai mulți factori, printre care rolul important jucat de educație, respectiv abilitățile și capacitățile copilului, care este diferențiată antrenat.