1 Parent Meeting (gradul 6) „Succesul învățării:? Ce depinde“
2 VA Sukhomlinsky „Cumplit este pericolul - inactivitatea la birou, luni lenevia, ani. Corupe schilozi moral om, și ... nimic nu poate compensa pentru ceea ce se pierde în cea mai importantă zonă în care o persoană trebuie să fie un muncitor - "în sfera gândirii.
3 Profesorul dorește ca elevii săi să studieze bine, cu interes și dorința de a se angaja în școală; Părinții sunt interesați de cunoștințele dobândite prin eforturile gândirii copilului, dar nu și de memorie. Copil, elev, personalitate ... Și ce vrea copilul, ce interesat OH.
4 Să încercăm să răspundem la întrebările și preocupările părinților și profesorilor Care este esența nevoilor de cunoaștere. Așa cum apare și se dezvoltă. Ce instrumente pedagogice pot fi folosite pentru formarea motivației elevilor de a dobândi cunoștințe.
5 Una dintre condițiile de interacțiune eficientă între profesor și studenți este dezvoltarea de realiste de sine la copii. O evaluare realistă ar trebui să se bazeze pe o comparație cu rezultatele anterioare. Comparați orice - orice progres realizat de copil, în ceea ce privește în sine este mult mai potrivit decât o comparație pe baza specificațiilor. Aceasta salvează elevul de la emoții negative și teama de eșec.
6 consolideze copilului care
7 Eficacitatea activităților de formare depinde atât de predispoziție genetică și cunoștințele și abilitățile dobândite de student. Progresele înregistrate în primul rând, depinde de nivelul de motivație. Activitățile de formare pentru diferiți studenți au sensuri diferite.
8 caracteristici favorabile ale motivației la vârsta copiilor noștri sunt: „nevoia de maturitate“ - refuzul de a se considera un copil, să adopte o nouă atitudine față de lume, pentru părinți, pentru alții, pentru sine; adolescent specială susceptibilitatea de a asimila regulile unui adult; Activitatea totală, disponibilitatea de a fi incluse în diverse activități, împreună cu adulții și colegii;
9 caracteristici favorabile ale motivației la vârsta copiilor noștri sunt: Dorința unui adolescent pe baza avizului altei persoane (părinți, profesori, colegi) pentru a se realiza ca o persoană, pentru a se evalua în ceea ce privește cealaltă persoană și cerințele lor interne, nevoia de auto-exprimare și de auto-afirmare; Dorința copilului de a fi independent; Dezvoltarea abilităților speciale ale copilului (muzical, tehnic, literar).
10 Caracteristicile negative ale motivației educaționale la adolescenți datorită unui număr de motive: estimări imaturitate mine adolescent și alte persoane duce la dificultăți în relațiile cu ei. adolescent nu acceptă la valoarea nominală avizul și evaluarea cadrelor didactice, uneori, se încadrează în negativitate, în conflict cu alții adulți;
11 Caracteristicile negative ale motivației educaționale la adolescenți din mai multe motive: dorința de a maturitate și reticența de a trece puțin dezvoltate colegii cauza indiferență externă la opinia profesorului și mărcile au pus, chiar și bravadă, în ciuda faptului că valorile reale ale opiniei adolescent pentru adulți;
12 Caracteristicile negative ale motivației educaționale la adolescenți datorită unui număr de motive: lipsa de înțelegere a comunicării subiectelor, a studiat la școală, cu posibilitatea de a le utiliza în viitor, reduce atitudinea pozitivă față de învățare; interes electoral în unul discipline academice redus la altul - incapacitatea unui adolescent de a le combina, de a organiza activitatea de învățământ corect.
13 Caracteristicile negative ale motivației educaționale la adolescenți datorită unui număr de motive: Amploarea excesivă de interese poate duce la superficialitate și de dispersie, noi activități extracurriculare și extrașcolare (cluburi, cluburi, sport, calculator ...) constituie o concurență serioasă pentru activitățile de formare; Volatilitatea de interes este exprimată în ture lor, alternanță.
14 moduri de a rezolva problemele identificate determine motivele problemei în discuție, acum știi. cum va merge copilul la școală cu plăcere, sau reticență, aceasta depinde nu numai de școli, ci și asupra familiei. Încearcă să găsească o soluție la această problemă.
16 Opțiunea 1 aduce copilul să vorbească despre ceea ce învață la școală. Spune-i că subiectul său cel preferat a fost subiectul preferat în școală. Cere-i să arate subiectul tutorial, el învață în școală și compară cu modul în care l-ați învățat mai devreme (în același timp, veți înțelege modul în care el știe secțiunea de material). Arătați de exemplu, că ecuația dificil de rezolvat interesant, sau pur și simplu pentru a transforma o anumită schemă de soluții.
17 Opțiunea 2 poate ajuta la porunci Dr. Dobson: Nu umilească copilul. Nu folosiți expresiile: „Și cel mai bun ai putea veni cu? În general, aveți un cap pe umeri?“Etc. Nu amenințați, „Dacă faci acest lucru din nou, vei mă!“. Ori de câte ori ne amenință copilul, ne-l învețe să se teamă și să se urască. Amenințări se referă întotdeauna la viitor, iar copilul trăiește în prezent. Nu stoarcă de promisiuni. Promisiunea, de asemenea, se referă la viitor. Cuvânt - aceasta, iar cazul - este destul de altul.
18 Opțiunea 3 Psihologii au un concept de „foame tactile.“ Această lipsă de iubire părinților. Push, sarut, potormoshite copilul lor. Poate că aceste sentimente vor încuraja rezolvarea problemelor.
20 Nouă modalități de a schimba o persoană, nu provocând durere și fără a provoca resentimente (D. Carnegie) începe cu laude și recunoaștere sinceră a demnității copilului. Ignorând eroarea, o fac în mod indirect. Înainte de a critica de altă parte, recunosc propriile greșeli. Puneți întrebări în loc de comenzi. Lăsați copilul nu-și pierde fața lui.
21 Nouă moduri de a schimba o persoană, nu provocând durere și fără a provoca resentimente îl slavesc chiar și un succes modest, și să fie cu sincer. Crearea unui copil un nume bun, așa că a mers să trăiască în conformitate cu ea. Utilizați promovare, astfel încât un defect pe care doriți să stabilească, sa uitat ușor de corectat, iar cazul pe care doriți să inspire, ușor de greu de realizat. Aveți grijă ca copilul a fost o placere de a face ceea ce-l instruit.
Condiția 22, din care gradul de activitate student va depinde, în procesul de învățare: interesul elevilor personal în obținerea de cunoștințe; Nivelul abilităților educaționale și abilitățile copilului; Relația stabilită cu un anumit profesor, stilul de comunicare cu profesorul; Natura relației, adoptată în special grup de elevi, clasă; Relația dintre părinți și procesului de învățământ, în general, și la subiecții individuali, în special;