Mai târziu, a existat, de asemenea, o formă de ritual și ceremonial al transferului de experiență, care a contribuit la dezvoltarea idealurilor și valorilor corespunzătoare. Deoarece relația dintre membrii unei societăți primitive guvernată de „nescrisă“, dar strict pună în aplicare obiceiurile și tradițiile, copiii învață și modele de comportament, normele și valorile societății. La sfârșitul perioadei de primitive apar școlile particulare ale predecesorilor - de acasă de tineret.
Nevoia de o fundamentare științifică a unei activități de învățare organizate special, obiectivele și resursele și a dus la crearea teoriei speciale - teoria învățării. Cu toate că primele încercări de a generaliza practica de formare au fost făcute în lumea antică, baza științifică a didacticii au fost stabilite numai în secolul al XVII-lea.
Cu toate acestea, înainte de a trece la dezvăluirea acestor probleme, ne propunem să amintim materialul învățat anterior.
Unitate Actualizarea I.
1. Introduceți cuvintele potrivite. Subiectul ... sunt legile universale ale naturii, societății și gândire. ... - știința societății ca un sistem integrat. Populația și legile dezvoltării sale explorează știința ... Legile de dezvoltare și funcționare a psihicului studiat ... Știința de transformare a materiei, schimbări în componența și structura lor se numește ... ... - știința educației omului în toate etapele de vârstă ale dezvoltării sale.
Date demografice Chimie Psihologie Sociologie Filozofie Psihologie
Educația este obiectul de studiu al mai multor științe. Dar fiecare dintre ele este de a studia acest obiect subiectul său. Alegeți răspunsul corect
Sociologia Istorie Educație de învățământ gândire Psihologie Psihologie Filosofie Etnografie
3. Care sunt asemănările și diferențele de vârstă, diferențiate și tratament individualizat? (Răspunsuri: - Nu există nici o asemănare - toate cele trei abordări au în vedere anumite caracteristici ale studenților - Abordarea ia în considerare și utilizarea de caracteristici specifice grupurilor educabilitate reale (familiaritate, prietenie) sau grupurile nominale (active, pasive, „dificil.“. , egoist, etc) - înregistrarea și utilizarea identității unui anumit copil (temperament și de caracter, abilități și înclinații, motivele și interesele, etc.) tipice pentru abordarea ... în educație -. abordarea include integrarea și utilizarea în procesul de educație Caracteristicile de vârstă ale elevilor.
4. Toți sunt de acord că copilul „dificil“ are nevoie de o abordare individuală. Am nevoie de o abordare individuală a unui copil de succes? - Da, ai nevoie. - Nu, nu este necesar. - Este necesară o abordare individuală pentru fiecare copil, pentru că ajutându-l să realizeze individualitatea, să învețe să controleze comportamentul lor, emoțiile, pentru a evalua în mod adecvat propriile lor forte și punctele slabe corecta.
5. Sunteți de acord cu următoarea declarație (răspuns motiv): „Abordarea personală este că indiferent de specificul din fiecare profesor elev vede o personalitate unică, caută în mod constant pentru a se asigura că fiecare elev în sine văzut persoana (considerat el însuși o persoană) , urmărește să se asigure că fiecare elev a unei persoane văzut în fiecare dintre oamenii din jurul lui „(AV Mudrik)
II. bloc istoric
Cuvântul „didactic“ vine de la «didaktikos» greacă - instruirea legate de formare (a se compara: «didasko» - învață, să învețe, „didaskal“ - un profesor la gramaticianul școală din Atena antică, care a învățat citire, scriere și aritmetică).
În 1626, un prieten apropiat al lui JA Universitatea Comenius Stadiile Jan i-au cerut să dea sfaturi cu privire la modul de a organiza mai bine de predare și să scrie pentru că normele relevante. Comenius, acceptarea cererii, a încercat să stabilească relații de prietenie cu RATHKE, idei didactice pe care el știa înainte. Cu toate acestea, B. Rathke, care sa străduit să păstreze realizările lor de predare în secret, nici măcar nu răspunde la Comenius. După aceea, Comenius a început să caute surse relevante. Revizuirea, împreună cu pași Ya sunt cunoscute în bibliotecă, au găsit o carte Elias Bodin (Iliya Bodin) despre didacticii, publicat în limba germană în Hamburg în 1621. Această carte conține unele dintre regulile învățării limbii latine.
Pentru o lungă perioadă de timp termenul „didactică“ a fost folosit în același înțeles ca și termenul „pedagogic“. Ya. A. Komensky, al cărui nume este asociat cu formarea de pedagogie teoretică, didactici definită „ca o artă universală de predare în jurul valorii.“ Cu toate acestea, el nu împărtășea instruirea și educația, și anume, incluse în termenul „didacticii“ tot ceea ce se referă la educație și formare. În esență, JA Comenius deoarece acesta se dizolvă în didacticii de pedagogie.
GerbartIogann Friedrich (05/04/1776 - 08/14/1841), filozof german, psiholog și educator. Sa studiu teoria-reticheskoe de pedagogie, ideea de formare PLAYBACK Pipeline și dezvoltarea de metode, tehnici, luând în considerare posibilitatea de învățământ de subiecți au avut un impact semnificativ asupra dezvoltării teoriei și practicii de educație-TION.
O astfel de înțelegere a didacticii a durat până la începutul secolului al XIX-lea. În această perioadă celebrul educator și filozof german Johann Friedrich Herbart (1776-1841) a încercat să creeze un „sistem de pedagogie științifică“, bazată pe realizările teoretice de etică și psihologie. El a justificat sistemul de formare utilizat până în prezent. Conform conceptului său, de formare este principalul mijloc de educație. Având în vedere problema relației de formare și educație, IF Herbart a introdus termenul de „aducerea de formare.“ El credea că didacticii a fost creșterea și formarea este o parte a educației. Potrivit bine cunoscutul filosof bulgar și pedagog Ivan Mareva, este cu IF Herbart „a început acea parte a pedagogiei, care se numește didacticii.“
În prezent, există încercări de a evidenția didacticii ca știință independentă separată. Cu toate acestea, acest lucru este mai degrabă excepția decât regula. Deja la sfârșitul secolului al XIX-lea, în principal, a stabilit ideea pedagogiei ca generic și didacticii ca un concept specific.
Cei mai mulți cercetători moderni consideră ca didactica industriei pedagogiei, ca o teorie a învățării.
Stabilirea și dezvoltarea didacticii contribuție semnificativă făcută de oamenii de știință noastre -pedagogi - K. Ushinskiy, MA Danilov, BP Esipov, I.T.Ogorodnikov, M.N.Skatkin, Yu.K.Babansky, V.P.Bespalko, I.Ya.Lerner, M.I.Mahmutov, V.V.Kraevsky, P.I.Pidkasisty, A.A.Verbitsky și alți oameni de știință. Cu moștenirea lor pedagogică vă va învăța în cursul istoriei educației și gândirii pedagogice.
III. unitate teoretică