DREPT ȘI EDUCAȚIE
Abramova SR
Articolul prezintă problemele etnoculturale din România în Bashkortostan: problemele naționale de învățare-culturale în limba lor maternă limba rusă.
Cincisprezece ani de experiență a abordării „Comp-componenta“ la școală a avut Nye consecințe pozitive și negative. Dar cel mai important - abordare componenta de-a lungul anilor a devenit un obstacol de netrecut în calea creării unui învățământ standare-ing stat unificat.
Pentru școlile cu românul (non-nativă) și (native nerumynskim) învățarea limbilor străine a fost asigurată de prezența unor variante specifice ale curriculum-ului de bază și gustați principalele programe Obra-ționale care implică studiul de limba și literatura maternă;
Cu toate acestea, o nouă lege federală numită răspunsul-ing ambiguitate din partea publicului și a autorităților. În unele regiuni, de exemplu, în Republica Sakha (Yakutia) și în Republica Tatarstan a avut loc mitinguri împotriva legii 309-lea care vizează eliminarea componentelor naționale și regionale.
În discuția implicată în mod activ reprezentanți ai republici naționale, care se temeau că anularea structurii pe cineva-componentă a standardelor educaționale de stat se vor crea obstacole, în special pentru studiul limbilor naționale în școli. Un număr de Bașchiră asociațiilor naționale, dar-publice ale Republicii adresate Pre-președinților România, cu cerința de a lăsa în urmă o componentă-cal regionale.
El sa opus eliminarea componentei naționale și regionale-picior și Biserica Ortodoxă Rusă, care la acel moment îngrijorat perspectiva de a pierde cadrul legal pentru studiul „Bazele culturii ortodoxe.“ Să ne amintim că studiul acestei discipline a devenit obligatorie într-un număr de re-Gion România, și anume în cadrul componentei regionale.
În ceea ce privește com național-regional de educație Ponente a început să efectueze o altă funcție, deoarece acești subiecți au fost administrate o componentă regională prin reducerea orelor desemnate de modul federal, standardele succesive. Cu toate că autoritățile REP-glare a susținut că nu a fost făcută nici o reducere a volumului de ore de limba română. Prin urmare, în ciuda tuturor eforturilor conducerii Republicii, Ministerul Educației și Ministerul Culturii și politicile naționale RB la magazin și de a proteja componenta națională și regională a guvernului federal, ei nu au găsit sprijin din partea publicului. În acest sens, mai multe asociații natsio-ționale-culturale ale Bașkortosan fără cheniem bașkir, unanimă și sa opus o astfel de componentă regională. Prin urmare, componenta inițial-rata-regională a fost subiectul exacerbare acută și confruntare etnică situația generală etnopolitice într-una dintre cele mai complexe zone multi-etnice și România continuă mai mult de un deceniu.
Curriculum-ul de bază stabilește o relație între componenta federală a componentei regionale (National-dar-regionale) și facilitatea de formare-picior.
Conform curriculum-ului de bază, federal com Ponente nu este mai mic de 75 la suta din timp normativ-TION, iar componenta regională a instituțiilor de învățământ a fost dat cel puțin 10 la sută.
Componenta federală a curriculum-ului de bază determinată de numărul de ore de predare la studiul de subiecți ai componentei federale de învățământ general de stat tabără-Darth, precum și distribuția instituțiilor componente componente și Obra-educaționale regionale (național-regional) cu privire la etapele de educație și școală ani generale a fost transferat la competența entităților Federația Ros-Sian.
În elaborarea curriculei de învățământ ore UCH-rezhdeny alocate pentru predarea „Limba și literatura maternă“, a recomandat utilizarea următoarelor la timp:
Numărul de ore dedicate niyah românesc (non-nativ) și nativ (nerumynskim) limba de învățământ stabilite de oameni de știință stabilite de subiecți.
În școlile în limba română a studiat limba de predare română, literatura rusă, limba Bașkiră ca stat-TION în valoare de 2 ore pe săptămână, în conformitate cu Legea Republicii Bashkortostan „Cu privire la limbile materne din Republica Bashkortostan popoarelor limbi", în cadrul posibilităților oferite de instituțiile ob scheobrazovatelnymi și străine limbă.
La școlile cu predare în limba nativă (Bașchiră) limba studiat limba română ca stat, limba maternă Bashkir-cer, literatura rusă, Bashkir literatura, limba Ino-ciudat.
În școlile naționale cu predare în limba nativă (non-rusă) a studiat limba română și bașkiră ca stat, limba și literatura maternă, limba străină-TION.
În școlile cu structură multinațională a elevilor cu formare de limbă Rus-cer în studiul „limba maternă“ S-osuschest divizarea clasei în grupuri pentru a studia limbile lor native.
În studiul limbii Bașchiră ca clasele oficiale sunt împărțite în două grupe: începători și păstrați-ing.
Utilizarea acestor ore pentru a studia alte SCOPE-ing este interzisă.
Clasele I-IX ale școlilor naționale de fire separate de pre-meta „Cultura Bashkortostan“ sunt studiate în termen de limba și literatura de ore bash-Cyrus.
limba română pentru toate gradele de școală primară, și anume, cu I-th IV grade de 3 ore pe săptămână, lecturi timp de 2 ore.
Limba și literatura maternă, în prima clasă, 2 ore, iar restul cu 2 până la 4 clase de 3 ore. Limba Bashkir (ca limbă de stat-TION) pentru toate clasele de 2 ore.
Punctul 18.3.1. Curriculum-ul de general de educație TION de bază prevede introducerea și punerea în aplicare necesită un standard de-ble, determină cantitatea totală de încărcare și mac volum maxim al taxei de încărcare de predare a studenților, componența și structura domeniilor de legare de clase (ani de școlarizare). De bază viespile program educațional novnogo învățământ general poate include atât programele unice și multiple.
parte obligatorie principalele programe educaționale de formare generală este de 70%, iar partea formată de către participanții la procesul educațional, - 30% din totalul educației de bază ale programului educațional de bază.
Pentru a asigura nevoile individuale ale elevilor în cadrul programului educațional de bază a furnizării educației de bază: cursuri de formare, de doua eficacitate la diferitele interese ale studenților, inclusiv etnoculturale: activități extracurriculare.
Curricula furnizează în cazurile prevăzute-guvernamentale legislația românească în domeniul pe infor, posibilitatea de a învăța limbile oficiale ale actorilor români și nativ (non-rusă) Yazi-ke, precum și capacitatea de a studia și de a stabili onoruri coli de predare ore dedicate studiului lor , pe clase de formare (ani).
Studiul limbilor materne este asigurată doar a doua și a treia variante ale curriculum-ului de bază, dar studiul limbii de stat a republicii poate fi realizată numai cu a treia varianta a curriculum-ului de bază, oferind același număr de ore de la studiul limbii și literaturii și limba și literatura română.