Educație - este, pe de o parte, rezultatul experienței trecute și pe de altă parte - în scopul formării viitoare. Gradul de formare depinde de gradul de realizare a obiectivelor de învățare. Prin urmare, sarcina de învățare - pentru a crea condiții pentru punerea în aplicare a învățării și a tranziției copilului la un nou nivel obuchennosti.Obuchennost include: numerar, disponibile până în prezent, stocul de cunoștințe, activitățile de formare existente și aptitudinile, capacitatea de a învăța fragmente.
Bunele maniere. La un moment dat elevul este pe dezvoltarea personală a un anumit nivel (desigur, asociat cu mentale). Se numește educație.
Un pas important în determinarea evoluției elevilor - identificarea caracteristicilor personale ale elevului în procesul de învățare. Dezvoltarea mentală nu poate fi separat de personal, de educația elevilor. Educația nu poate fi redusă la regulile externe de comportament eticheta (mai în vârstă a ratat ușa, primul întâmpinat cu un senior). Bunele maniere - nu este suma, un conglomerat de mai multe ucenic (de la sinceritate internaționalismului) educație .Sterzhnem, în conformitate cu AK Markova este consistența celor trei componente:
-cunoașterea morală (cunoștințe despre atitudinea față de muncă și societate, la o altă persoană, pentru sine);
-convingerile morale și motive, obiective, atitudini, sensuri - cea a cunoașterii morale este acceptată discipol pentru el însuși ca model;
-comportament moral și conduita morală în învățătura
Elevului în sensul cel mai larg - abilitatea de a asimila cunoștințe și metode de acțiune, gata să se mute la noi nivele de formare. În acest caz, acționează ca o manifestare a abilităților generale ale elevului, reflectând activitatea cognitivă a subiectului și capacitatea sa de a asimila noi cunoștințe, acțiune, forme complexe de activități. Exprimându capacitatea generală, acte de învățare ca o posibilitate generală de dezvoltare mentală, pentru a realiza o mai generalizate a sistemelor de cunoaștere, moduri comune de acțiune. Cursantul se caracterizează prin viteza de indicatori individuali și calitatea de asimilare a cunoștințelor umane și competențe în procesul de învățare. Există diferite nuanțe de sens în procesul de învățare. „Copiii cu același nivel de dezvoltare mentală sub îndrumarea unui profesor capabil de învățare într-un complet diferite dimensiuni <.> Un copil în vârstă de 8 ani este capabil de a ajuta la rezolvarea problemei timp de 12 ani, iar celălalt -... în vârstă de 9 ani „abilitatii de a invata de formare nu este aceeași capacitate de a învăța și de a nu coincide cu dezvoltarea copilului, respectiv în diagnosticul ar trebui să fie alocate în mod specific NS Leites confirmând poziția de dezvoltare nepotrivirii (dezvoltare) și rezultatele învățării în cuvintele lui Aristotel: „de ce, atunci când suntem mai în vârstă, avem o minte puternică, iar atunci când mai tineri, este mai ușor de a învăța.“
„In timp ce formarea și direct legate de dezvoltarea copiilor, cu toate acestea, ei nu merg în mod egal și paralele între ele de dezvoltare pentru copii. Nu ar trebui să fie ca o umbră aruncă obiectul său, taxele școlare. Prin urmare, testele rezultatelor școlare nu reflectă cursul actual de dezvoltare a unui copil .
Ca o descriere empirică a oportunităților de învățare ale elevului pentru învățare include mulți indicatori și parametri ai fiecărui student.
Acestea includ în primul rând:
-abilitățile cognitive ale unei persoane (în special procesele senzoriale și perceptive, de memorie, atenție, gândire, vorbire);
-trăsături de personalitate - motivație, caracter, expresie emoțională;
-relația cu elevul pentru a digera materiale educaționale pentru grupul de studiu și profesorul.
O caracteristică importantă a calității formării sunt determinarea posibilității de comunicare, și manifestarea corespunzătoare a personalității.
Cursantul este format dintr-o vârstă fragedă. Deosebit de importantă este formarea oportunităților de învățare în perioada sensibilă a învățării umane - în timpul tranziției de la grădiniță la formarea sistematică în școală, de la școală la educație specială, presupunînd stăpânirea diferitelor tipuri de deyatelnosti.Naibolee profesionale calitățile esențiale ale persoanei care-l la oportunități de învățare, acestea sunt:
-managementul proceselor cognitive (atenție voluntară, memorie etc.)
-abilități verbale de capacitatea unui student de a înțelege și de a folosi diferite tipuri de sisteme de conectare (simbolic, grafică, în formă), care oferă posibilități suplimentare de sine.