Caracteristicile activității educaționale a studenților
Activitatea educativă se caracterizează prin mai mulți parametri. În primul rând, astfel încât argumentul este performanța academică - scorurile obținute de elevi pentru examene. realizare academică - este un criteriu obiectiv exprimat în puncte, și care arată modul în care rezultatele învățării programate ale meciului de student. Această opțiune pare a fi permițându-vă să comparați studenți unul de altul în ceea ce privește succesul lor educațional, deoarece este nevoie de o valoare numerică. Cu toate acestea, este important să se înțeleagă că sistemul de cinci puncte (de fapt, se dovedește patru puncte) nu este întotdeauna posibil să se evalueze în mod optim cunoștințele elevilor, dar, de asemenea, că la un student al unei anumite evaluări poate afecta un număr mare de factori. Mai mult decât atât, chiar și în cazul evaluării mai obiectivă a cunoștințelor studentului în cursul examenului, scorul nu va reflecta rezultatele studiului pe parcursul semestrului, dar numai pentru a arăta cât de bine este pregătit un student într-o anumită zi. Dezavantajele modelului clasic de cinci puncte de plumb la faptul că sistemul de învățământ este revizuirea modurilor de a evalua cunoștințele elevilor. Tendința actuală este de introducerea așa-numita procedură de estimare de rating, în cadrul căreia elevii sunt puncte pentru participarea put, activitatea în performanța clasă a diferitelor lucrări în semestrul în curs și examenele finale. Scorul general este derivat din suma punctelor. S-ar părea că un astfel de sistem ar trebui să permită mai obiectiv să evalueze succesul activităților de formare. Cu toate acestea, nu este încă larg răspândită, nu este pe deplin dezvoltat și formalizate.
realizarea academice nu este singura caracteristică a activității educaționale. Astfel, cel mai important parametru este activitatea educativă. ceea ce înseamnă că sarcina didactică săptămânală și cantitatea de absenteism în universitate pentru un semestru. În general, activitatea studenților pot fi împărțite în domeniul de manifestare în activitatea educativă, social, cultural și educațional. S-a demonstrat că este activitatea de formare care conduce la structura de ansamblu a activității elevilor. Se pare de la sine înțeles că activitatea de formare va avea un impact asupra succesului de formare. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că asocierea semnificativa dintre performanța academică și activitatea educațională nu a fost detectată. Acest lucru se datorează faptului că succesul activităților educaționale polideterminirovana, definește un număr mare de factori diferiți, care sunt discutate mai jos.
În cele din urmă, măsura activităților de învățare pot fi satisfăcute de student progresul de învățare și realizările. O astfel de abordare a descrierii procesului de învățare în lucrările numit T. Yu. Kurapovoy si colegii ei psihologice și pedagogice. În general, alocarea acestor caracteristici par destul de rezonabile. Un student poate obține note bune, să se acorde o mulțime de timp de învățare și de a organiza activitățile lor pe cont propriu, dar din anumite motive nu se poate reține ceea ce făcea. Cu toate acestea, trebuie subliniat faptul că, spre deosebire de criteriile menționate mai sus, această opțiune este subiectivă, precum și motivele pentru care un student nu se poate simți un sentiment de satisfacție, poate fi extrem de variate.
Astfel, putem spune următorii indicatori de succes a activității educaționale a studenților:
gradul de activitate de învățare;
satisfacția studenților cu cursul de studiu și rezultatele sale.