Teza de diploma de student pedagogie 5 curs Sosnovskaya AlenyVladimirovny.
Colegiul Pedagogic Tambov №1-le. kDUshinskogo
Departamentul de școală primară
Departamentul de Științe psihopedagogic.
lumina Uchene- care dă o încredere persoană în acțiunile și faptele lor. Cumpărați această încredere a ajutat instituțiile de învățământ de diferite tipuri, dintre care unul este școlii. Cu toate acestea, am auzit de multe ori expresii din elevii de școală care exprimă reticența de a face temele, și chiar du-te la școală. Unii copii nu caută să se extindă stocul de cunoștințe: pasivă în clasă. Ele aduc mai multe activități distractive care nu sunt asociate cu școala. De ce se întâmplă acest lucru? Un copil merge la școală, în speranța de a obține recunoaștere și se așteaptă să câștige dragostea și respectul profesorilor și colegii de clasă. Colapsul acestui optimism luminos - cea mai gravă problemă de formare. Copilul vine la școală plină de dorință de a învăța. Deci, de ce a-și piardă interesul în procesul de învățare. Dau vina dacă școala și metodele sale de predare? Ce rol este jucat de către profesor? Poate un profesor pentru a genera interes în rândul studenților la procesul educațional și cu ajutorul a ceea ce?
Acestea și multe alte întrebări căutat răspunsuri nu numai pentru contemporanii noștri, ci și profesori din trecut. Pentru a afla cum să organizeze mai bine educația copiilor motivat K. D. Ushinsky (1824-1870 (71)). În lucrarea sa pedagogică de muncă „Munca în valoare psihologică și educațională.“, A spus K. D. Ushinsky. „Succese mentale ale studentului de muncă și eșecuri în predarea - este viața spirituală, lumea lui interioară, care ignora poate duce la rezultate tragice. Copilul învață nu numai ceva. cursant. dar, de asemenea, se bucură de munca sa. Ea exprimă o relație personală cu asta. pe care le administrează și eșuează „(20. 150).
În această lucrare, K. Ushinskiy a ajuns la concluzia că singurul sprijin student succes interes în procesul de învățare. Și interesul în învățătura apare numai. atunci când există inspirație. născut de succes în dobândirea de cunoștințe. Copil. Eu nu vor cunoaște niciodată bucuria de a muncii în procesul de predare. nu a supraviețuit mândria. care au fost depășite dificultățile. pierde interesul în dorința de a învăța (20.142). Prima poruncă a educației K. D. Ushinsky a simțit nevoia de a da copiilor bucuria de a muncii, succesul în procesul de învățare, să trezească în inimile lor un sentiment de mândrie și respect de sine pentru realizările lor.
Vasiliy Aleksandrovich Suhomlinsky (1918-1970) a susținut că metodele utilizate în activitățile de formare, ar trebui să trezească interesul copilului la cunoașterea lumii din afară, iar școala să devină o școală de bucurie. Bucuria de învățare, bucuria de creativitate, bucurie de comunicare (19,23). Acesta definește sensul principal al activității profesorului: pentru a crea fiecare elev situație de succes.
Una dintre cele mai renumite oameni de știință americani, psiholog, psihoterapeut și profesor, care dezvoltă metode de interacțiune pedagogică cu copii, U.Glasser ca convins. că succesul ar trebui să fie disponibile pentru fiecare copil .Se cauta mai multe cercetări cu privire la problema de a satisface profund copil anchete psihologice .u într-un mediu de învățare. Glesser convins că, dacă un copil reușește la școală. atunci el are toate șansele de reușită în viață (6. 67).
O mare atenție la crearea unor situații de succes plătește AS Belkin, medicul științelor pedagogice. El este ferm convins că, dacă un copil este lipsit de credință în noi înșine, este dificil să se bazeze pe „viitor luminos“ lui. Un cuvânt greșit, un pas greșit profesorul poate disloca copil, astfel încât atunci nu ajuta la trucuri educaționale (3. 81) .Izbezhat acest lucru va ajuta la recomandările date în cartea A.S.Belkina „Situația succes. Cum să-l creeze? "
Mulți dintre contemporanii noștri au exprimat ideea. că studentul trage apoi cunoștințele pe care se confruntă cu nevoia de a învăța, atunci când acestea sunt conduse de o motivație sănătoasă și interes, susținute cu succes.
Vitaliy Aleksandrovich Slastenin consideră că succesul situație stimulează activitatea de elevi de învățare. mod fiabil de a crea o situație de succes, el crede o abordare diferențiată la definirea conținutului și natura activităților îi ajută pe elevi în punerea sa în aplicare.
Crearea de situații de succes, în conformitate cu GA Zuckerman. Aceasta conduce la cooperarea profesorilor cu elevii. În ceea ce privește cooperarea Zuckerman a identificat trei caracteristici majore ale acțiunilor studenților.
.. Asimetria interacțiunii, și anume, căutările pentru copii lipsesc cunoștințele sale;
inițiativă cognitivă a copilului în procesul de învățare elevul este activ, conștient de faptul că el încă mai trebuie să învețe;
face apel la o solicitare specifică de noi cunoștințe, adică. e. în cazul unui recurs la ignorarea profesorului fără a se plânge de dificultățile acestora.
Pe aceeași poziție ar trebui să I. F. Harlamov, doctor în științe pedagogice. Potrivit lui, pentru a forma nevoia studenților de predare nu poate fi decât relații binevoitoare între profesori și elevi, bazate pe respect și rigoare. și pentru a permite copilului să se simtă confortabil, pentru a consolida stima de sine va contribui la succesul situației.
Acest punct de vedere este susținut de Sergey Aleksandrovich Smirnov. profesor cunoscut acordă o mare atenție pentru a crea o atmosferă prietenoasă și asistență reciprocă în efectuarea de formare și de alte sarcini; doar un tratament egal al tuturor studenților și evaluarea progresului în activități de învățare.
Conceptul de AS Smirnova ca obiectiv principal al procesului pedagogic descrie modul de a crea condiții pentru dezvoltarea cea mai bună posibilă a abilităților copilului, formarea păcii sale interioare psihologice și de încredere. Smirnov El a identificat următoarele principii pentru organizarea activităților de formare. legate de copil ca un subiect, formarea stilului personal al relațiilor, creând un fond emoțional pozitiv. La școală, copilul trebuie să se simtă în siguranță și protejat. Acest lucru este posibil prin formarea permanent sentiment elevilor de succes. (2. 54).
Profesorul trebuie să creeze o sursă de forțe interne ale copilului, dând naștere la energie pentru a depăși dificultățile. dorința de a învăța. Profesorul trebuie să creeze astfel de condiții. în care copilul s-ar fi simțit încrederea în sine și satisfacție interioară; el ar trebui să ne amintim că un copil are nevoie de ajutor pentru a reuși în activitatea educativă. Și trebuie să creeze o situație de succes.
Folosind situația de succes ar trebui să ajute la îmbunătățirea tonului de lucru, creșterea productivității muncii academice, precum și ajuta studenții să se vadă ca personalitate cu drepturi depline.
Subiectul creării unei situații de succes, nu m-ar putea interesa. În timp ce studia la facultate, am realizat că unul dintre cele mai importante obiective ale educației este de a dezvolta personalitatea fiecărui copil, este posibil, în cazul în care formarea și educația este construit în așa fel încât dă copilului bucuria de a învăța. Educația și formarea profesională va contribui la dezvoltarea copilului în cazul în care acesta are un interes în procesul de predare. Dar cum să influențeze formarea sa? Pentru a crea un interes în rândul studenților este necesară pentru a crea o situație de succes!
Se discută mult despre importanța succesului situațiilor, și dacă profesorii sunt dispuși să lucreze, astfel încât să nu dăuneze copilului? Cum de a face distractiv de învățare? Care este rolul situației de succes? Nu cunosc tehnicile pentru a crea situații de succes? Dacă știți cât de des acestea sunt utilizate în practică? Pe aceste și alte întrebări încercăm să răspundem în acest studiu.
Scopul acestui studiu este de a dezvolta baze pedagogice de formare de interesul elevilor în procesul de învățare, ceea ce duce la apariția unui sentiment de încredere în sine, nu numai în activitatea educațională, dar, de asemenea, o adaptare de succes în societate. Ca obiect de cercetare este organizarea unei situații de succes în procesul pedagogic.
Subiect de cercetare: crearea de situații de succes în procesul educațional, influențând formarea interesului informativ al elevilor.
II. Folosind situația de succes în școală modernă.
§ 1 Crearea unei situații de succes - una dintre condițiile de umanizare a procesului educațional.
Principiul de bază este formarea procesului pedagogic de orientare umanista. Ce se înțelege prin umanizarea școlarizare?
Cu toate diferențele de abordări și interpretări, cei mai mulți cercetători sunt de acord asupra ideii că umanizarea școlarizării presupune crearea unor condiții care vizează descoperirea și dezvoltarea abilităților elevilor, auto-realizare sa pozitivă. Această concentrare se bazează pe respect și credință în copil și-a exprimat o vedere de școala vieții, în conținutul său, organizare și mijloace, precum și natura interacțiunii dintre membrii comunității școlare.
factori externi, fie lumea promova sau inhiba, distruge potențialul umanist al educației. Astfel, o societate totalitară, cu dezlegare sa de control asupra oricărui tip de activitate umană și impunerea unei persoane au considerat în mod corespunzător și de comportament, face ca educația într-un factor principal în adaptarea pasivă a persoanei la normele sociale existente. De la formarea școlii sovietice în cuvinte atribuite formării personalității dezvoltate complet și armonios. De fapt, ea a avut o tehnocratic ideologică și distinctă.
O societate democratică nu numai că permite educația să realizeze potențialul său umanist, dar creează, de asemenea, condițiile de îmbogățire a acestuia, subliniind planul său de a dezvolta, „chelovekoobrazuyuschuyu“ funcția nu este „anula“. și transformarea calitativ funcția de adaptare. O astfel de orientare a educației se reflectă în însăși deschiderea structurii de învățământ în raport cu alte instituții publice, interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, libertatea de exprimare și punerea în aplicare a diferitelor puncte de vedere, recunoașterea ca o personalitate inovatoare și de conducere a obiectivelor de dezvoltare a copilului, creând o situație de succes pentru studenți.
Organizarea procesului educațional bazat pe pozițiile umaniste va fi eficientă cu cooperarea dintre profesori și elevi. Și doar în cazul în care formarea va experimenta succesul în cunoașterea realității.
Luați în considerare aceste condiții.
În cursul activității educaționale funcția de profesor și student nu este echivalent. Profesor asociat cu studenții întregului sistem de legături formale și informale cu natura, care este responsabil pentru societate, familia elevului, studentului și propriei sale conștiințe. De multe ori trebuie sa vorbesc cu un student, alegând această temă interesantă pentru el, dorește, are nevoie, pentru a le ajuta cu succes completa calea dificila de sine personale. Profesorul ar trebui să se străduiască să fie onest și deschis și să încerce să insufle în puterea elevului, adică, profesorul și elevul trebuie să fie în poziții egale: profesorii de onestitate ar trebui să fie direcționată către student ca persoană. Profesorul trebuie să vadă persoana, să recunoască unicitatea, indispensabilitatea, să respecte gândurile, sentimentele de studenți, dreptul la libertatea de alegere. În aceasta el recunoaște egalitatea și dreptul lor de a coopera în orice fel de relații oficiale au avut loc niciodată. (3.12).
Cu alte cuvinte, egalitatea - cooperează întotdeauna, dar nu orice parteneriat - egalitate. Cooperare - un respect reciproc pentru persoanele fizice, dorința lor de a ajuta oportunități autoactualizării credință optime în viitor (3.18), cooperarea nu poate fi văzută doar ca o acțiune comună sau o interacțiune care funcționează bine .. Întregul punct de cooperare în bucuria pe care o dă. Bucuria și speranța ei trebuie să pătrundă întreaga viață și activitate a copilului. Se așteaptă de bucurie - sursa mișcării sale înainte. Fără așteptare - fără personalitate creatoare. Bucuria în sine nu are loc, combustibilul - un succes. Neaparat și în mod inevitabil, succesul care inspiră omul.
Astfel, cooperarea este o condiție prealabilă pentru autodeterminare personală a studenților. Ea promovează descoperirea studenților perspectivele de creștere, ajută la atingerea bucuria succesului, precum și să pună în aplicare unul dintre obiectivele principale ale procesului educațional - (. Vezi pril.4) pentru a ajuta la realizarea potențialului lor și cred în ei înșiși.
Cooperarea dintre profesori și elevi, bazate pe dragostea copiilor, adoptarea lor ca indivizi, presupune crearea unor situații în procesul de învățare experiențele de succes.
Mulți vorbesc și vorbesc despre Școala de bucurie VA Sukhomlinsky. Mă întreb dacă toți copiii de școală primară cu bucurie grăbește-te la școală astăzi. Experimentele au fost realizate, studiu detaliat pentru a identifica nivelul de formare a motivației pozitive la predarea elevilor din școlile primare. Conform rezultatelor studiului doar 38 de elevi dintr-o sută sunt fericit la școală. Care este motivul pentru reticența de a merge la școală? Unul dintre motive este faptul că copiii nu experiență de succes în activitățile de învățare. (A se vedea. Reel. 1)
Astfel, organizarea cooperării între profesor și elevi, stabilirea unei relații de încredere și înțelegere reciprocă, experiență bucurie și succesul procesului de învățare umanizată, formând participanții încredere și respect. Numai cooperarea va permite profesorului și să se concentreze pe succesul studentului, și de a crea situații speciale, care contribuie la experiența studenților de recuperare emoționale.
§2 Elementele de bază teoretice de a crea situații de succes.
Este necesar de a afla ce este succesul pentru copil înainte de a trece direct la algoritmul de a crea o situație de succes. Referindu-se la cercetarea A. S. Belkina.
Succesul predării - singura sursă de forțe interne a copilului pentru a produce energie pentru a depăși dificultățile, dorința de a învăța.
În cazurile în care așteptările meciului individuale sau depășesc așteptările altora, cel mai important pentru individ, putem vorbi despre succes. Se poate modifica numărul de persoane al căror aviz deține dragă persoană, dar esența succesului nu este schimbat.
aspectul psiho-pedagogică a succesului.
Din punct de vedere psihologic de succes, în conformitate cu A. Belkin - este o experiență de stat bucurie, satisfacție pentru că rezultatul urmărit de către persoana în activitățile lor, fie a coincis cu așteptările ei, speră, sau să le depășit. Pe baza acestei condiții formarea de noi motive, mai puternice de activitate, schimbarea nivelului de respect de sine. În cazul în care succesul este constantă, constantă, ea poate începe un fel de reacție, eliberând un imens, ascuns până atunci posibilitatea de identitate (3,28).
punct de vedere pedagogic, situația de succes - este un scop, organizat de o combinație a condițiilor în care devine posibilă obținerea unor rezultate semnificative în activitățile unui singur individ, și colectiv ca un întreg (3.31).
Din punct de vedere pedagogic de succes - este de a obține rezultate semnificative în activitatea ca un singur individ și colectiv ca un întreg