Capitolul 2. Identitatea culturii fizice și valorile
Referințe
Punct de vedere istoric, cultura fizică a evoluat influențată în primul rând de nevoile practice ale societății ca o pregătire fizică completă a generației și adulții tineri să lucreze. În același timp, ca și formarea de educație și cultură fizică de formare a devenit factorul de bază în formarea abilităților motorii.
O etapă calitativ nouă de a înțelege esența pregătirii fizice asociate cu influența sa asupra sferei spirituale a persoanei ca un mijloc eficient de educație intelectuală, morală, estetică. Și dacă nu este nevoie specială de a dovedi un impact enorm exercita pe natura biologică a omului: starea lui de sănătate, dezvoltarea fizică, morfologice și structura funcțională, influența sa asupra dezvoltării spiritualității necesită o explicație specială și dovezi
Se poate spune cu exactitate că angajamentul de curent la educație se manifestă foarte greu, dacă nu este încă manifestat în orice moment, iar tensiunea este în creștere în fiecare an. Viața în sine este inevitabilă, fatală încurajează fiecare persoană să vă brațul cu cunoștințe și înțelegere. Prin urmare, să trăiască, să se adapteze la această zarvă merge în jurul valorii de, avem nevoie de anumite abilități pentru a stăpâni o manieră gamă largă independentă de cunoștințe în diverse domenii, inclusiv în domeniul educației fizice, care este esențială pentru o bună sănătate - un cadru pentru atingerea unui rezultat orice fel de activitate.
Educația este considerată în general ca un sistem pedagogic, rezolvă problema dezvoltării personale scop, versatil. Educația fizică, ca parte integrantă a ei, în acest sens, nu este o excepție. Într-o serie de concepte de dezvoltare de atenție deosebită pregătirii fizice este acordată educației, dar într-o măsură mai mare aprobat de necesitatea unei schimbări radicale în atitudinea oamenilor la educație fizică, o înțelegere comună a imens valoarea ei la nivel național și personal uman.
Este timpul pentru gândire un astfel de lucru ca pregătire fizică, dezvoltarea personalității, „tehnologie“ punerea sa în aplicare efectivă și decisiv în educația fizică și educația din generația tânără ar trebui să fie formarea intenționată și consolidarea conștient, bazată pe cunoștințe aprofundate și de credință de motivație și de nevoile sunt în mod constant de auto-ingrijire cu privire la sănătatea lor. În acest caz, este important să se realizeze ideea de educație continuă sport, începând cu învățământul obligatoriu, învață un om să aibă grijă de sănătatea lor, se angajeze în auto-educație în acest domeniu de activitate pe tot parcursul vieții.
Scop - pentru a studia valorile culturii fizice.
Pe măsură ce generația tânără, suntem implicați în sfera profesională și educațională, independența sa trebuie înțeleasă într-un mod special, și anume, ca autonomia de acțiune și independenței de gândire, sunt strâns legate. Autonomie de familie acțiune și școală sunt creșterea copiilor Acomodarea treptat, de la pre-școală și de vârstă școlară primară pentru alegerea independentă și planificarea muncii, executarea lucrărilor, inspectarea lucrărilor efectuate, etc. Prin urmare, pentru a-si exercita a devenit necesară în viața de la o vârstă fragedă, este important să existe anumite cerințe pentru efectuarea diferitelor mișcări și acțiuni, în scopul de a îmbunătăți starea lor fizică. Independent de performanță a sarcinilor de cultură fizică stimulează activitatea elevilor, crește excitabilitatea emisferele cerebrale, și astfel o anumită structură dinamică a cortexului
Vorbind de gândire independentă, trebuie să se țină seama de faptul că procesele noastre cognitive sunt o formă de activitate și, ca atare, respectă principiile de auto-ocuparea forței de muncă: ne propunem să-l miște, să pună în aplicare o și verificați rezultatele. Independența are de asemenea natura sa emoțională, aceasta se poate schimba cu dezvoltarea individului. Prima perioadă de dezvoltare se caracterizează prin incapacitatea copilului și dependența emoțională asupra mediului, în principal, de la părinți care caută bunăvoință și frica de oameni noi în mediul lor, precum și la noile evoluții. Această lipsă de independență este redusă treptat în preșcolar și primar clasele, în special sub influența unui mediu binevoitor și asistență pentru copil pentru a depăși dificultățile.
Dezavantajele de acasă sau de educație publică, copilul a continuat să impună voința adulților, în special într-o atmosferă de intimidare - acestea sunt factorii care pot distruge încrederea în sine și de a consolida neîncrederea lumea exterioară, stabilizând astfel dependența emoțională și inhibarea dezvoltării vieții independenței.
Pregătirea fizică într-un sens larg este interpretată ca calitățile fizice ale procesului de educație și stăpânirea mișcărilor de bază (vitale). Pregătirea fizică în sens restrâns (în teoria și practica sportului) este tratată doar ca un proces de educație fizică de calitate.
Dezvoltarea fizică este înțeleasă ca un proces, iar rezultatul modificărilor biologice în regulile și funcțiile corpului uman, care a fost făcută sub influența eredității, mediul și nivelul de activitate fizică.
perfecțiune fizică - este condiționată istoric ideal de dezvoltare fizică și pregătire fizică a persoanei care se potrivește cel mai bine cerințele vieții.
Termenul „cultura fizică“ este un concept central în toate educației sportive. Termenul se găsește nu numai în domeniul profesional, dar și în viața de zi cu zi. Înțelegerea sensul culturii fizice vine o situație paradoxală. Cu cât este mai des la nivel obișnuit, de zi cu zi, noi folosim termenul de „cultură fizică“, în mișcare mai departe de înțelegerea adevăratei naturii sale.
Putem toate activitățile legate de activitatea fizică (de consum, de muncă, militare etc.), identificat cu pregătirea fizică? O astfel de declarație ar fi greșit. Cultura - este, în primul rând, modul principal, precum și o măsură a dezvoltării umane. Nu toate forței de muncă sau de luptă umană se dezvolta într-o direcție umană, de multe ori atinge contrariul.
Atunci când, în cursul evoluției, omul a început să se transforme mediul natural nu este nepoliticos căile ignoranți, și cu adevărat uman și adecvat, atunci când persoana încearcă să îmbunătățească corporalitate, abilitățile sale mentale și fizice, în conformitate cu legile obiective - numai în cazul în care activitățile sale poate fi numit un adevărat cultural. Prin urmare, în primă aproximație, cultura fizică este o modalitate de a măsura și transformarea umană, din propria sa natură, și abilitățile motorii.
Sport mare este de obicei considerată o sferă, starea care reflectă cel mai fidel progresul societății în îmbunătățirea pregătirii fizice.
Problema ce loc ocupă sportul de elită în sistemul de cultură fizică, uneori rezolvate foarte simplu. Se crede, de exemplu, că sportul de elită în fața lui - tipuri atletice - este expresia cea mai concentrată a societății pentru a realiza o societate modernă în dezvoltarea culturii fizice. Prin urmare, ea consideră că de înaltă clasă atlet fără echivoc ar trebui să fie recunoscută ca persoană, pregătire fizică care îndeplinește cele mai înalte standarde. Dacă este posibil, în ceea ce privește dezvoltarea culturală a sportivului este nici o îndoială, ele tind să se refere la intelectual său, estetică sau morală sau orice alt tip de dezvoltare, dar nu fizic.
Pentru astfel de declarații ar trebui să o convingere eronată că, prin ele însele pregătirea funcțională și starea fizică a omului de mare - acest lucru este ceva care, în sine, este direct întruchipează și exprimă esența culturii fizice a persoanei.
Pe de altă parte, pe scară largă următorul aviz: sportul de elită (în forma sa actuală) nu contribuie la sănătatea umană și longevitate.
Pentru majoritatea celorlalte tipuri de dezvoltare culturală a persoanei, de regulă, sunt în afirmativ. Este recunoscut faptul că o persoană poate pentru aproape toată viața lui să construiască și să consolideze cultura lor intelectuală sau estetică, mult mai puțin morală. Dacă punem la îndoială posibilitatea creșterii capacității sale de formare fizice pe tot parcursul vieții, atunci ar trebui să ia în considerare educația fizică ca un fenomen nu este echivalent în raport cu alte tipuri de cultură nu este asociat cu alte tipuri de cultură, și care nu sunt cauzate de acestea.
Complexitatea problemei culturii fizice se datorează și faptului că de multe ori conceptul de „activitate de sport“, care este înțeleasă ca utilizarea direcționată a activității fizice pentru dezvoltarea calităților fizice sau pentru a rezolva problemele de recreere, reabilitare, etc este complet identificat cu activitățile de dezvoltare a culturii fizice.
Având în vedere fenomenul de cultură fizică, trebuie să luăm mai întâi în considerare faptul că ne confruntăm cu una dintre variantele de cultură ca atare, adică, fenomen cu multiple fațete integrale (morale, intelectuale, estetice și alte specii de culturi.) care se ocupă cu corporale umane.
Capitolul 2. Identitatea culturii fizice și valorile
Educația fizică, precum și de cultură generală, are două părți - de fond și personale. Acest lucru înseamnă că există ca o realitate materială concretă, și sub formă de proprietate personală a persoanei responsabile de exerciții fizice.
aspectul productiv al pregătirii fizice include întregul set de rezultate utile, că o persoană a dobândit în cursul activității, utilizați valorile culturii fizice în viața lor.
Aceste rezultate benefice sunt:
obținute în timpul orelor de educație fizică abilităților motorii;
însăși capacitatea de a învăța rapid mișcări noi, dezvoltate în cursul ocupării forței de muncă;
a crescut de performanță fizică;
proporțional dezvoltat fizic și postura;
calități morale și estetice ridica identitatea unei persoane, etc.
Acest aspect este identificat în mod corect cu conceptul de „cultură fizică personală“, pentru că este pe deplin personificat în persoana angajată în forma propriei sale patrimoniu și realizările.
Termenul „cultură fizică a persoanei“ poate fi exprimată ca o activitate de sport reală o anumită persoană, a cărei motiv este de a satisface nevoile și interesele lor individuale fizice de auto-îmbunătățire.
Principalele caracteristici ale antrenamentului fizic pot fi luate în considerare:
exerciții fizice sistematice pentru a face față provocărilor fizice de auto-îmbunătățire;
sesiuni speciale de pregătire fizică, care să permită în mod util să le aplice în practică;
posesia de anumite abilități motorii și abilități de a rezolva probleme semnificative personal;
posesia de competențe organizatorice și metodologice adecvate de construire sportive lor independente și activități sportive, pentru că activitatea sportivă independentă este considerată a fi cea mai înaltă formă de pregătire fizică personală.
Opțiunea Progresiv descrie un proces de contradicții constante biruitori, ne depășirea pentru noua prezentare completă a competențelor și abilităților lor. În acest caz, există o continuă acumulare potențialului personal prin renunțarea la sine și auto-determinare în rezultatele și procesul activității sportive.
Opțiunea Regresia este de a restrânge sfera de ingrijire pentru auto-realizare, care sunt baza experienței din trecut iluzii, complezenta.
Incompletitudinea expresiei în activitatea sportivă pe care le generează nemulțumirea față de rezultatele sale, ceea ce duce la restricționarea spațiului cultural al vieții.
Cercul mai bogat și mai larg de contacte ale individului în această activitate, mai bogat devine un spațiu al subiectivității sale, așa cum ea începe să creeze relații sociale, care este ansamblul totală.
Activitatea fizică aspect al culturii este că îmbunătățirea fizică apare numai ca rezultat al activității motorii optime, un scop al omului. Mai mult decât atât, nu toate, ci numai ceea ce se realizează în conformitate cu legile educației fizice, și anume în conformitate cu legile dezvoltării putere, rezistență, legile tehnologii care fac mișcare, legile odihna activa etc.
Pe durata de viață a unei persoane este angajată în multe activități care sunt într-o anumită măsură, legate de activitatea fizică și efortului fizic semnificativ. Cu toate acestea, nu toate dintre ele pot fi atribuite educației fizice. Prin urmare, numai activitatea motorie asociată cu exercitarea fizică obligatorie poate fi considerată ca fiind nucleul esențial al culturii fizice.
Efectuate la același exercițiu poate fi de dimensiuni diferite, în funcție de sarcina - de a restabili, menține sau îmbunătăți starea lor fizică. Prin urmare, nu toate, ci numai cultivată activitatea motorie (utilă, cu o finalitate), care acționează pozitiv asupra sferei psihofizic a unei persoane, poate fi atribuită culturii fizice. Dar activitatea motorie, cum ar fi un portar în educație fizică este direct nu este direct relevantă, deoarece Nu este scopul dezvoltării în sine și punerea în aplicare a sarcinilor de producție, care poate fi realizat cu orice preț, chiar și surmenaj. O situație similară în educație fizică, în principiu, inacceptabilă și dăunătoare.
activitatea sportivă cuprinde în mod obligatoriu componenta motorie, care de obicei este predominant;
Activități în domeniul culturii fizice este reprezentat de formele cele mai raționale de acțiuni cu motor, având propria sa metodologie de formare specifică. Atunci când capacitățile de viteză de educație, de exemplu, tehnica va fi semnificativ diferită de cea în educația rezistenta generală aproape toate punctele de vedere;
Activitatea de om de sport este întotdeauna axat pe îmbunătățirea însuși în aspectul stăpânirea tehnicii de exercitare rațională, educația calităților fizice, formând o postură corectă, de promovare a sănătății, etc. Obiectivele care se află în afara persoanei, chiar dacă nu pot fi tratate în paralel, dar care conduc în acest caz, nu sunt.
Toate aceste caracteristici, luate împreună, sunt specifice educației fizice. Pentru alte aspecte ale activității umane în întregul ei nu sunt tipice.
aspect Valoarea antrenamentului fizic a prezentat un set extins de valori materiale și spirituale, special concepute pentru perfecțiune fizică umană eficientă.
Valorile materiale sunt încorporate în facilitățile de fitness și sportive (stadioane, bazine de înot, săli), echipamente speciale și inventar (atletism și exercitarea echipamente, schiuri, mingi, echipamente de formare, etc.)
valorile spirituale ale culturii fizice reprezentate istoric selectate și dovedit în practică, exercițiu, concentrate sub formă de gimnastică, sport, jocuri, și turismul bazat pe activitatea fizică.
În plus, față de valorile spirituale ale culturii fizice sunt acumulate practici și știința de cunoștințe speciale de formare fizică, reflectată în teoriile lor de cultură fizică și sport, și conținute într-o varietate de materiale didactice, manuale, monografii, manuale realizări, regulile de concurență.
Este important de remarcat faptul că toate aceste valori materiale și spirituale subiect nu sunt semnificative în sine, și nu pentru toată lumea, dar numai în măsura implicării lor în sfera oamenilor de activitate sportive. De exemplu, pentru piscină umană care nu dorește să se angajeze în ea, este puțin probabil să prezinte orice valoare reală. Oamenii sunt închise la educație fizică, valorile date de bază, pentru a fi utile, și, dacă este posibil, se dezvolta.
Direcția și funcționare a sistemului de cultură fizică și sport timp de câteva zeci de ani mai devreme a determinat orientarea utilitară (pregătirea fizică pentru muncă, apărarea patriei), precum și funcția de prestigiu a sportului național în arena internațională.
În ultimii ani, o schimbare a scopului de cultură fizică în direcția de nevoile prioritare de dezvoltare ale individului, formarea de formare sale fizice.
Conceptul de dezvoltare a culturii fizice și a sportului în România, având în vedere caracteristicile stării actuale a educației fizice și sportului în țara noastră, iar scopul principal al statului în domeniul culturii fizice și sportului - îmbunătățirea națiunii, formarea unui mod sănătos de viață, o educație armonioasă de generații sănătoase, fizic puternic, și de asemenea, demn de sportivii români la evenimente sportive internaționale majore.
Referințe
Fizică studenți de educație și elevi. / Ed. NY Petrov și colab. - Pl. Prăjirea pan, 1988. - 256 p.