Experimentați o educatoare. Rolul tur în dezvoltarea personalității copilului.
2. Prepararea turului.
3. Organizarea și metodologia de excursii conductoare.
Metodologia istoriei naturale de excursii cognitive.
excursie naturalistă include
- Discuție introductivă
- observație colectivă
- auto-monitorizarea individuală a copiilor
- colectarea de materiale naturaliști, copii care se joacă cu materialul colectat.
Comanda pieselor de schimb variază în funcție de scopul turului, sezonul. Aducerea copiilor la un loc de excursii, să fie într-un scurt interviu să-și amintească scopul său, pentru a da copiilor să se uite în jur. Principala parte a turului de supraveghere colectivă, cu care a rezolvat toate marile tururi ale problemei. Educator îi ajută pe copii să vadă caracteristicile obiectelor și fenomenelor. Puteți utiliza o varietate de metode: întrebări, ghicitori, activități de informare comparație, jocuri, povești, explicații. Consolidarea nivelului de activitate cognitiv contribuie la natura cognitivă conversație, din experiența personală, situații problematice și probleme logice, tutori propuse. Ca un exemplu, întrebarea: „Care este mesteacănul în parc este ca un copac de mesteacăn în curtea ta?“, Etc. Este recomandabil să se folosească exact cele care stimulează exprimarea emoțiilor și sentimentelor copiilor ... Puteți cere elevilor ce fel de cuvinte pot da paturile de flori parc cu care dorește să le aplice prietenii cu pene, și așa mai departe. D. Este necesar să se acorde o atenție nu numai pe obiecte naturale individuale, ci și pentru comunitatea de mediu, având în vedere „podeaua“ a parcului și iaz definind datorită interacțiunii dintre ele, să construiască un lanț logic de relații și dependențe.
jocuri didactice jucat în timpul turneului, este necesar să se concentreze pe furnizarea de copii preșcolari posibilitatea de a lua o atitudine activă, știință de carte de mediu a obiectelor naturii. Subiectele pot include următoarele: „Ajuta-copac“, „Atenție, furnică“, „Păsările iubesc pacea“ și altele.
Un loc important este dat de excursii întrebări încurajează copiii să ia în considerare acest subiect, comparând-o cu alte lucruri, pentru a găsi diferențele și asemănările, pentru a stabili comunicarea între diferitele fenomene ale naturii. Când vizualizați obiecte ar trebui să fie conștienți de faptul că cunoștințele copiilor va fi puternic numai în cazul în care acestea sunt primite ca urmare a activității active a tuturor simțurilor.
La sfârșitul părții principale a copiilor au posibilitatea de a-și satisface curiozitatea în sine observația individuală și colectarea materialului de istorie naturală. Cu toate acestea, nu ar trebui să ne uităm cu privire la protecția naturii, colectarea materialului ar trebui să fie strict limitată și efectuate sub îndrumarea sau cu participarea directă a profesorului.
În restul copiilor a avut loc jocuri și exerciții de joc. Copiii adeverească ideea de caracteristicile obiectului specific, verbalizare un aviz cu privire la calitatea obiectului, amintiți-vă numele plantei ( „Ghici mirosul“, „Citește descrierea“, „ramură, ramura, în cazul în care este copilul?“ „Unu, doi, trei, pentru a Birch Run! „).
Partea finală a educatorului tur atrage încă o dată atenția copiilor la imaginea de ansamblu a naturii. Scopul principal al etapei finale - rezumând rezultatele activității de vizitare a obiectivelor turistice. Activitățile creative vor permite copilului să-și exprime experiențele lor, arată raportul lumii naturale. Puteți avea copii împreună cu profesorul pentru a face o carte de basme. De exemplu, copiii prescolari poate scrie o poveste despre parc, să-și asume ceea ce povești ar putea spune molid vechi. Prin acțiunile caracterelor înscrise în aceste opere literare, pot fi exprimate în raport cu diferitele situații de mediu. În mod alternativ sarcini creative, profesorul oferă o compilație de colaj colectiv care prezintă suprafață și subacvatice locuitorii iazurile bulevarde preferate ale parcului, și așa mai departe.
Construcția de modele de ecosisteme din materiale naturale și a deșeurilor va ajuta pe copii să înțeleagă mai bine lanțul de interconexiuni și interdependențe care există în natură. După fiecare tur poate fi completat aspect, convertit. Pe baza informațiilor instanțiat copii construi lanțul alimentar, adăugarea de noi site-uri naturale și t. D.
Astfel, tururile ajuta la modelarea reprezentarea elevilor asupra sistemelor de mediu (parcuri, corpurile de apă, pentru a forma idei despre „viata“ lor pe parcursul anului, pentru a observa ce modificări apar cu fiecare obiect natural, în funcție de sezon, pentru a învăța să iubească și să protejeze excursii de mediu. - o formă de dezvoltare cognitivă a copiilor, în primul rând, a rezolvat problema zonei educaționale „dezvoltarea cognitivă“ (punctul 2.6 din GEF a.)
- dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă; formarea de activități cognitive, formarea conceptelor primare despre obiectele din lume, a proprietăților și a relațiilor lumii obiectelor;
Zona de învățământ „dezvoltarea vorbirii“
- posesia de exprimare ca mijloc de comunicare și de cultură; îmbogățirea vocabularului; dezvoltarea și dialogic monolog discurs coerent, corect gramatical;
4. Lucrul după tur.
Cunoștințele acumulate pe tur, extins și consolidat în clasă, în jocuri, în observațiile într-un colț al naturii pentru a aduce obiecte. Imediat după întoarcerea sa din tur materialul colectat trebuie să fie plasate într-un colț al naturii (plante puse în vaze, ghivece de flori, animale plasate în acvarii, Terrarium, cuști), pentru plante și animale pentru organizarea de observare.
După 2-3 zile de la tutorele tur conduce clase cu utilizarea de fișe, desen, sculptura, jocuri didactice, cu un material natural, citește cărți, ascultă poveștile copiilor despre unde au fost și ce au văzut. În concluzie, rezumând conversația se desfășoară.
Atunci când se planifică o conversație după tur, profesorul trebuie să pună întrebări, astfel încât copiii în memorie pentru a restabili întregul curs al turului, pentru a sublinia cele mai importante în ceea ce privește aspectele educaționale și de formare, să le aducă pentru a stabili legături între fenomene.