Sesiunea de instruire - este un fragment de integrantă a procesului de învățare, care este un sistem de elemente interdependente: situații educaționale, forme de organizare a interacțiunii dintre participanți a obiectivelor educaționale (obiective), conținutul de educație, metode și mijloace de instruire. [2] Acesta este limitată de intervalele de timp și se desfășoară într-o anumită asociație primară studenți (colective) și profesori: clasă de școală, de grup de studenți, etc ...
Conceptul de „sesiune de formare“ și „sub forma unor organizații de învățare“, termenul se referă la diferite grupuri de concepte [3].
Conceptul de formă unilaterală de organizație de formare reflectă obiectul - procesul de învățare, și conceptul lecției se referă la acest subiect în multe dintre medieri sale, și relații, care este logic mod coerent unitatea specifică a procesului de învățare.
Cu toate acestea, sesiunea de formare poate fi privit nu numai ca o unitate a procesului de învățare, dar, de asemenea, ca o formă specifică de organizare, dacă este distrasă de imaginea unui proces de învățare holistică unitate logică specifică. [4]
Tipologia de sesiuni de formare
În didacticii există abordări diferite pentru tipologia sesiunilor de instruire.
Tipologia de origine istorică și pedagogică
Tipologia tradițională a sesiunilor de formare are studii istorice și pedagogice (sesiuni de formare au fost numite la fel de des ca și opțiuni specifice ale acestora).
Într-o sesiune de instruire tradiționale, de obicei, tipologie a subliniat: [5]
tipologia empirica a sesiunilor de formare
Sesiunile de formare sunt împărțite în trei grupuri pe baza diferențelor în interacțiunea de comunicare între profesori și elevi:
- lecții individuale cu un profesor student, inclusiv auto-studiu;
- clase de grup colective în funcție de tipul de clasă lecție (lecții, cursuri, seminarii, conferințe, concursuri, excursii, jocuri de afaceri);
- cursuri individuale-colective (imersiune, săptămână de creație, săptămâni științifice, proiecte). „[6]
tipologia teoretică a sesiunilor de formare
Tipologia teoretice utilizate concepte pentru a înțelege caracteristicile esențiale ale sesiunilor de formare. [8]
Astfel, în conformitate cu această caracteristică esențială, deoarece structura unei clase, acestea sunt împărțite în liniare și neliniare.
- Dacă în orice moment în timpul lecției aproape toți elevii acoperite de repetiție sau de control, sau de învățare materiale noi, și așa mai departe. E. are o structură simplă sau liniară.
- În cazul în care, în același timp, diferite grupuri de elevi implicați în diferite moduri (de exemplu, unii oameni scrie teste, și altele, pentru a discuta modul de construire a modelului), activitatea are o paralelă, sau complex, sau o structură non-lineară. [9]
Pe baza sistemului de concepte teoretice întreaga varietate de sesiuni de formare împărțite în trei grupe. [10]
- sesiuni individuale de formare,
- sesiuni de formare de grup,
- sesiuni de formare colective.
Caracteristicile esențiale ale sesiunilor de formare
- Front comun - o situație în care toată clasa elevii fac același lucru la un moment dat, unul și același mod și prin aceleași mijloace.
- Traseul educațional - o secvență definită de dezvoltare a secțiunilor și a curriculum-ului.
- Cooperarea Vrémennye de elevi - componența grupului permanent sau perechi individuale, pentru a îndeplini o sarcină specifică de învățare. Când lucrarea este făcută de toți membrii temporar cooperarea, ea încetează să mai existe, iar formarea de noi asociații.
sesiuni individuale de formare
Semne de sesiuni de formare individuale sunt lipsa unui front comun, nivelul minim al colectivitatii (baza este lucrarea profesorului cu fiecare elev la un moment dat și de muncă individuală a studenților). lecții particulare formează baza, de exemplu, predarea sistemului Montessori. Planul Dalton. [11]
Soiurile de sesiuni de instruire individuale sunt determinate de prezența unui traseu academic pentru toți elevii sau mai mult. Dalton Planificați o rută pentru toți elevii grup de învățare, dar în sistemul Montessori - rute diferite. Uneori, în literatura de specialitate și de laborator brigada „metoda“, utilizată în 20-IES a secolului XX în școala sovietică, considerat în mod greșit o modificare a Planului Dalton. Cu toate acestea, pe baza Planului Dalton este sesiunile individuale de formare, și în laborator brigada „metoda“ - grup.
sesiuni de formare de grup
Caracteristica principală a sesiunilor de formare de grup este un front comun. A doua caracteristică distinctivă - este aceeași pentru toți elevii de învățare traseul curriculum-ului. Aceasta este o consecință a organizării claselor un front comun. O varietate de sesiuni de formare de grup este o lecție.
Conceptul de „sesiuni de formare de grup“ înseamnă elevii nu lucrează în grupuri mici, și acoperă activitățile profesorului cu clasa (adică, grupul de subiect) ca un singur elev în această chestiune, dacă clasa în grupuri sau nu divizate. Profesorul trebuie să fie exact cazul cu grupul ca o colecție de elev. Dominated relația „profesor - grup“.
sesiuni de formare colective
sesiuni de formare colective sunt caracterizate prin următoarele caracteristici esențiale:
sesiuni de formare de grup sunt o secvență liniară de sarcini didactice pentru toți elevii. [13] Un colectiv de formare sesiune de o secvență liniară de sarcini pentru întregul colectiv de a nu urmărite, sunt situații rare și inițierea în același timp elevii de închidere a efectua orice lucrare. Sesiunea de instruire colectivă este un sistem de mai multe etape existente simultan în raport cu studenții și grupurile individuale. Nu există nici un „înapoi“ și „de conducere.“
Structura organizatorică a sesiunilor de formare
Caracteristici ale diferitelor tipuri de studii în multe privințe sunt cauzate de o combinație a structurii și formele de bază de formare. Pentru fiecare tip de studii caracterizate printr-o combinație specială a formelor de bază de formare.
La sesiuni de formare individuale este forma de conducere de abur ( „profesor-elev“). Combinația sa cu formularul individual mediat permite rate diferite, rute, modalități de a dezvolta materiale educaționale.
La sesiunile de grup de bază pe o combinație a unui grup de forme de organizare de învățare (interacțiune „spune unul, nu - alții ascultă, ai grija“, în raport cu întreaga echipă, în același timp, și grupuri mici) și de sprijin - individual mediat și baie de aburi ( „profesor-elev“ și, uneori, " elev-elev „). Prin utilizarea formelor de grup de organizații de formare ca de plumb apare un front comun.
Extinderea structurii organizatorice a sesiunilor de formare a unui grup de lucru colective (munca în perechi de schimbari de) nu schimbă natura acestor activități, ca formă de organizare colectivă a obiectivului de formare aici poate fi doar auxiliar, dar posibilitățile sale sunt foarte limitate.
clase colective se bazează pe o combinație de forme colective de organizare (membrii grupului de cooperare în perechi de schimbari de) cu forme de sprijin: individuale, duble ( „profesor-elev“, „elev-elev“) și de grup (pentru grupuri mici, și, uneori, întreaga echipă ). Acest lucru permite trasee educaționale diferite și cooperarea vrémennye de elevi.