Orice știință are propria sa istorie, care dă adesea o idee asupra subiectului, probleme, obiective și metode. Apariția unuia sau altuia cunoștințele specifice industriei este dictată de nevoile specifice ale societății. Și pedagogie și psihologie a existat inițial în sânul filosofiei, din care primul ramificat pedagogie și apoi psihologie.
Aproape fiecare dintre noi, cuvântul „link-uri de pedagogie“ cu școala și procesul de învățare cu care într-o anumită măsură pot fi de acord. Prima mențiune a școlii găsite în surse egiptene antice de 2,5 mii de ani î.Hr. Ei au spus că preoții a învățat copiii demnitarilor regale începuturile aritmetică și geometrie. Pe baza acestei trimiteri la următoarea concluzie: formarea nu a fost încă funcția principală și auxiliară a persoanelor care le desfășoară. Cu toate acestea, nevoia de transfer de cunoștințe le-a satisfăcut.
Acesta a primit numele de la funcția, care, în Grecia antică, sclavi efectuate, special tinerilor delegate la din familii aristocratice. Acești agenți au angajat părinții grijă de copiii lor atunci când merg la școală sau în afara ei, precum și plimbări. Acești sclavi au fost numite îndrumătorul (greacă „Comuna Pöide.“ - copil, „Gogos“ - transport). Mai târziu, termenul a fost stabilit pentru toți cei care a fost implicat cu instruirea și educarea tinerei generații, și apoi a venit să se refere la și știința reală.
JA Comenius primul pentru a susține ideea de educație universală, a creat un sistem de etape de formare conectate. Acest sistem cuprinde școala părinte (sub 6 ani); școală elementară (de la 6 la 12 ani); gimnazial (12 la 18) și academia (între 18 și 24 de ani). În practica sa, el a introdus sistemul de clasă-lecție și bazele teoretice. El a dezvoltat principiile de bază ale didacticii: conștientizare, vizibilitate, gradualism, consistență, rezistență și mai puternice. JA Comenius fundamentat principalele cerințe pentru manual, precum și principalele cerințe la profesor.
În România, cunoștințele pedagogice și au o tradiție îndelungată. În timpul săpăturilor arheologice din Novgorod vechi a găsit un număr mare de scrisori de mesteacăn decojit cu alfabetul si matematica timpurie care se dovedește în mod concludent existența școlilor. Mai mult decât atât, multe surse indică faptul că scrisoarea a fost nu numai un eminent disponibil, dar, de asemenea, cetățeni obișnuiți.
O contribuție uriașă la pedagogia națională a făcut KD Ushinsky, NI Prăjituri și LN Gros.
Putem fi mândri de un număr de gânditori și educatori de renume mondial. Fondatorul pedagogiei științifice în România, recunoscută ca KD Ushinskiĭ (1824-1870). Toate lucrările sale de filozofie, psihologie, pedagogie, fiziologie, precum și lucrările sale literare este problema de a crea o școală care ar dezvolta puterile mentale și spirituale ale omului, pentru un scop mai mare vinde. El este considerat fondatorul școlii publice din România. Marele profesor a creat mai multe cărți, printre care sunt numite „nativ Cuvântul“ și „Lumea Copiilor“, care a învățat mai mult de o generație Rumyniyan.
Principalul lucru fundamental KD Ushinsky „Omul ca subiect al educației. Experiența antropologiei pedagogice“ include justificarea înțelegerii conținut euristic de pedagogie. Pedagogie, în opinia sa - nu cunoașterea industriei și activitatea practică care necesită o justificare științifică, și, prin urmare, toate științele pe care studiile umane, ar trebui să aibă statut de predare. Ideea Ushinsky de a dezvolta o știință integrată, care se bazează pe activitățile didactice, el a numit antropologie pedagogică, este relevant în această zi și își găsește aplicarea practică.
Printre profesori constelație mai târziu cele mai cunoscute ST Shatski (1878-1934), PP Blonsky (1884-1941), AS Makarenko (1888-1939), VA Sukhomlinsky (1918-1970). Lucrări de profesori pe piața internă, care au dezvoltat probleme de educație a copiilor și a grupurilor de tineri, au primit recunoașterea la nivel mondial.
procesul de învățare- de transmitere vizate de experiență socială și istorică; organizarea de cunoștințe și abilități de construcție. De obicei, identificat cu formare de predare. Educație - acest lucru nu este numai ceea ce dă profesorul cursantului. Educația - este faptul că studentul primește de la interacțiunea cu instituția în ansamblu, cu profesorii, cu studenții.
Care este diferența dintre predarea instruirii?
atenția asupra diferitelor poli: învățătura se concentrează pe intrarea procesului de învățământ, și anume, asupra a ceea ce este dat studentului, - conținutul procesului de învățare (cunoștințe și abilități). Formarea, de asemenea, se concentrează absenteism, și anume pe faptul că studentul a primit, și a primit meditații este estimat nu atât de mult în ceea ce privește conținutul sau interesul său, ci în ceea ce privește utilitatea formării pentru exercitarea activităților sale actuale sau viitoare.
Atunci când predau cunoștințe sunt date discipline academice (teoreme, unele dintre teorie). Atunci când predau cunoștințe sunt probleme date de fapt, procesele care au loc.
Predarea reflectă opinia profesorului în evenimentele și procesele de formare, - arata stagiar. profesor uite mereu mai larg și mai profund, acest aviz expert. El este aproape întotdeauna în captivitate subiect de logică. Pentru a vizualiza student caracterizat prin pragmatism și fragmentare. aviz de predare - în principal, deductiv (de la general la specific), un student, ca regulă - inducție. Profesorul le dă ceea ce el știe. Studentul este antrenat cea mai mare parte ceea ce el nu știe și nu poate face.
De aceea, în timpul nostru profesori avansat de liceu tind să se concentreze în primul rând asupra procesului educațional de instruire. Cu toate acestea, este nevoie, și o serie de măsuri organizatorice și metodologice, în special educația integrată în contextul subiectului în loc de a studia și revizuirea principalelor teme, obiective, aspecte specifice, precum și accentul predominant pe găsirea răspunsurilor corecte la dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. Cea mai cuprinzătoare și metoda de predare cea mai eficientă în acest caz este de învățare prin practică, soluția de probleme reale în lumea reală sau cât mai aproape posibil de a le.
Sistemul modern al cunoștințelor pedagogice acoperă o gamă largă de științe. Acesta este reprezentat de pedagogie generală, preșcolar și pedagogie școlară, surdo-, tiflo- și activitate de asistență socială (ultimul studiu trei științe și educația educației surzi, copii handicapați mintal orbi și); aceasta include, de asemenea, pedagogia industrială, pedagogie militară, pedagogia învățământului superior, mișcarea de tineret, munca de club și educație de familie. În prezent, mai mult decât oricând pedagogia relevante. În plus față de teoria educației în pedagogie include didactici, administrația școlii și alte discipline științifice.