Prezentarea la lecția
Tipul lecției: o lecție de aplicare complexă de cunoștințe și abilități
Scop: de a crea condiții pentru formarea capacității de a rezolva problema de a găsi zona de cifre, prin îmbunătățirea abilităților informatice, familiarizarea cu măsuri vechi de lungime și zona, dezvoltarea gândirii logice a studenților, Outlook, diligență și precizie.
de învățământ:- pentru a forma o viziune de ansamblu asupra lumii prin intermediul unor conexiuni interdisciplinare în clasă; să se concentreze asupra varietate de moduri de rezolvare a problemelor și alegerea celor mai eficiente dintre ele; dezvolte abilități de rezolvare a problemelor folosind formule cunoscute.
- dezvolte activitatea creativă și intelectuală a elevilor prin decizia problemelor geometrice; dezvolte abilitățile de independente și de colaborare.
- inculce interes în acest subiect elevilor prin rezolvarea problemelor; capacitatea de a forma o soluție limpede și articulat, pentru a rezolva în mod corect și eficient problemele geometrice; pentru a ridica lor încrederea în sine.
Metode: O practică parțial regăsire.
Organizarea spațiului: frontul de lucru, de grup, individuale, în perechi (Studenții sunt plasate pentru 4 mese de persoană).
Echipament unitate de model suprafață (1cm 2 1dm 2 1m 2) pe pereții clasei, modele de forme complexe pe foi A2, foi individuale, prezentarea de foi A4, markere.
ECU personală: să dezvolte noi activități, pentru a participa la un proces creativ, constructiv.
ECU de reglementare: să definească și să formuleze scopul lecției cu ajutorul profesorului; plan de acțiune a acestora, în conformitate cu sarcina; face ajustările necesare în cadrul acțiunii după finalizarea acestuia, pe baza evaluării sale și ținând seama de natura erorilor comise.
comunicare ECU: dezvoltarea abilităților de comunicare în cadrul grupului.
ACU Learning: alinia sistemul nostru de cunoaștere; pentru a înțelege informațiile furnizate în, forma model schematic; pentru a alege cele mai eficiente metode de rezolvare a problemelor în funcție de condițiile specifice; pentru a crea propriile lor soluții la problemele naturii creative și de explorare.
metasubject- utilizarea semnelor și a mijloacelor simbolice de informare ce prezintă pentru a crea modalități de a rezolva probleme practice.
- Pentru a putea calcula aria de forme simple și complexe în diferite moduri;
- Pentru a putea utiliza modele vizuale (planuri, desene, circuit), care reflectă relația dintre obiecte pentru a rezolva problemele;
- Stăpâniți noțiunile de bază ale imaginației spațiale, măsurarea, reprezentarea vizuală a perimetrului și a zonei de forme.
I. Aspecte organizaționale
- Pentru a argumenta ceea ce trebuie,
Pentru că viața nu este eșec,
În lumea matematicii va merge în condiții de siguranță,
Exemplele mondiale și sarcini diferite.
O lecție va fi motto-ul cuvintelor noastre (Chorus.)
Gândiți-vă - colectiv!
Decide - repede!
Raspuns - convingător!
Lupta - atenție!
Și noi așteptăm deschiderea o necesitate! (Slide 2)
II. Actualizarea cunoștințelor elevilor
- Înainte de sat vechi rusesc. (Slide 3)
- Ce fel de valori pe care le-ați auzit?
- Ei au fost folosite de către strămoșii noștri. Copiii ajunge să le cunoască. (Slide-uri 4 - 9), (mesaje de elevi vechi ale unităților de lungime și de spectacol.)
1) Vershok - lungimea degetului arătător, o măsură de lungime egală cu aproximativ 4-5 cm.
2) Span - o măsură de lungime egală cu distanța dintre capetele degetelor alungite - degetul mare și index.
3) Cot - distanța de la capetele degetelor la cot mâinile îndoite.
4) Atunci când comerțul cu oamenii orientale au început să se aplice etalonul. Se potrivește 16 inch. Este vorba de 71cm. Inițial, „curte“ se referă la lungimea pasului uman.
5) În Rus antic folosit oblici șapte picioare - distanța de la degetele de la piciorul stâng la sfârșitul degetele de la mâna dreaptă ridicată; stânjeni centrifuge - distanța dintre capetele degetelor în mâna mâinilor divorțați.
6) Pentru măsurarea distanțelor lungi în Rusia a folosit o milă distanță.
- Astăzi folosim termenul modern, care se referă la durata măsurii. În cazul în care acestea pot îndeplini „coate“, „arshins“, „inch“?
- De multe ori, în discursul său, folosim proverbe, dar fără a cunoaște interpretarea termenului „etalon“, este puțin probabil ca ne-ar fi fost în stare să înțeleagă sensul de „geniu“, „Pe cont propriu Merit etalon“.
III. stabilirea obiectivelor și a obiectivelor lecției. Motivația activității educaționale a elevilor
Mod de preparare: Număr participant 1 adaugă o foaie A4, astfel încât acesta este împărțit în 8 părți.
- Participanții, la rândul său, face o notă de unități moderne, care folosesc lecțiile de matematică. № 1, se taie foaia în frunze individuale. Se împarte frunzele în grupuri. Telefonic. (Lungime Unitate și pe unitatea de suprafață.)
- Numărul 2, rândul său, frunze pe unitate de suprafață, se amestecă și le distribuie către membrii grupului.
- Numărul 1, 3, 4, uita-te la bucata de hârtie și de a alege modelul care acum este stabilit. (Actors № 1,3,4 grupuri obținute părăsește zona cu unitățile de înregistrare și sunt trimise la modelul selectat: 1cm 2 1dm 2 1m 2, reprezentat la pereții clasei).
- Discutați în grupuri ce au ales acest model. Discutarea și prezentarea modelului ales:
1) 1 cm 2 - foarte mic, dar joacă un rol important în matematică. Acesta este un pătrat cu latura de 1 cm;
2) 1 dm 2 - pătrat cu un 1dm lateral sau 10cm. Acesta conține un 100 cm2;
3) 1 m 2 la 100 de ori mai 1dm 2 și de 10.000 de ori mai mare de 1 cm2.
- Nume un singur cuvânt. (Unități de suprafață).
- Pentru a măsura zona poporului român au avut măsurători specifice ale acestora: „șoc“, „tiuie“, „plug“, „comprima“, „zeciuiala“. Din topografi vechi tocmai am primit cuvântul „zonă“.
- № 2 pentru a forma un grup. Numele acesta. (Unitate de lungime modernă.)
- Precizați tema lecției. Ce învățăm?
- în urmă Un alt 4-5 mii de ani în orașul antic Babilon au putut determina zona. Ceea ce figura servește ca un punct de referință în măsurarea?
- Piața, datorită proprietăților sale remarcabile. Îi cunoști? Aflați în grupuri. (Discuții și schimburi: 1) Partea Equal; 2) unghiuri directe; 3) Forma perfectă; 4) Este ușor de a construi.)
- În China antică, o măsură a zonei a fost o altă figură. Ghici ce.
- De ce este unitățile de lecție de lungime sunt prezente pentru a gasi domeniile de cifre?
IV. Consolidarea inițială într-o situație familiară
a) Exemplu de referință
„Calculatoare pătrat“ calcul mentală. (Slide 10).
Rezolvarea Problemelor și asocierea elevilor din grup, în funcție de răspunsul.
1. 6cm lungimea dreptunghiului, lățimea 2cm. Care este a treia parte din suprafața dreptunghiului?
2. Suprafața coridorului 2. Se calculează 18M larg, în cazul în care lungimea 9m.
3. Localizați aria unui dreptunghi a cărui lățime de 2 cm și este de 3 ori mai mică decât lungimea.
4. Zona de subsol în formă de pătrat casa de 64 de metri 2. Care este temelia partidului?
5. Găsiți aria unui dreptunghi, din care o parte este de 6 cm, iar cealaltă - 2cm mai scurt.
6. De câte ori suprafața sala egală cu 27 m 2 mai mare decât zona a camerei egală cu 9m 2?
Jocul "Bingo matematică." (Slide 11)
Regulile de joc: 1 - veni, 2 - 3 pentru a decide - să evalueze.
Mod de preparare: Număr participant 3 ori foaie A4, astfel încât acesta este împărțit în 8 părți. Se pare tabel:
1. Sarcini de scriere. Transfer echipa foaie-tabel pentru a aborda celălalt grup (sensul acelor de ceasornic).
2. Rezolvarea problemelor (umplere tabelul). Foaia de transfer al comenzii de masă, pentru a verifica grupul următor.
3. Testarea și evaluarea soluțiilor.
b) sarcina de proiectare (pentru a schimba situația)
- Atenție la ecran! (Slide 12)
Notați moduri în care veți găsi zona cifrelor.
1) Folosind formula;
3) se adaugă până la un pătrat sau dreptunghi;
4) Scindare în măsurători pătrate;
5) Se împarte în pătrate individuale și dreptunghiuri și pentru a găsi zona lor;
6) Din pătrat o cifră mare de a deduce o suprafață mică a figurii.
- Sublinierea moduri iraționale. De ce crezi că lor irațional? Arată căi raționale.
Elevii sunt împărțiți în grupuri, primesc carduri ( „Tatar dans“, „dans rusesc“, „Polka“, „martie“), efectua miscari de dans la muzica.
VI. aplicarea creativă și obținerea de cunoștințe într-o nouă situație
a) Calculul suprafeței de forme complexe, pe o foaie de dimensiune A2, prezentarea grupurilor de lucru.
b) activitatea individuală cu planul de clasă, verificarea răspunsurilor cu un partener pe umăr. (Slide 13)
c) Lucrările practice privind măsurarea zonei ocupate de grup, spunând răspunsurile.
VII.Informatsiya despre temele, coaching-ul
1) Decide carduri de locuri de muncă mai multe niveluri (supliment);
2) Găsiți zona uneia dintre camerele de apartament.
VIII. rezultatul lecție
Elevii răspunde la întrebările:- Care este zona?
- Cum se măsoară zona?
- Denumiți unitatea de suprafață.
- Pentru unele revendicări aria dreptunghiului sunt, pătrat?
- Ce zone au bucăți egale?
- Ce proprietăți cunosc zona?
- Profesiile care oamenii trebuie să cunoască zona?
- În cazul în care vă puteți aplica cunoștințele zonei?
Testul: se aprinde stelele. (Slide 14)
Sage a mers și a întâlnit trei muncitori. „Ce-ai făcut azi?“ - a întrebat el fiecare. Primul a spus: „Am urât toată ziua lugging pietre.“ Al doilea răspuns: „Sunt un pic obosit, dar sincer face treaba.“ Al treilea a spus: „Lucrarea mi-a adus bucurie și o mare satisfacție.“
- Câți dintre voi în clasa a fost primul angajat, al doilea angajat, al treilea angajat? Este bine că lucrarea în această lecție este adus la tine bucurie, ați deschis noi cunoștințe.
- Ce a fost nou pentru tine?
2. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educația cetățeanului individual al România.