Asigurați formarea unui luminos
Cartea conține mai mult de 100 de jocuri și exerciții, sortate în funcție de subiecte.
Vom intelege - Care este diferența dintre așa-numita „adult care învață“:
Otsutplenie mici liric despre remarcile din secțiunea 4 - în formare, este necesar să se facă distincția - vină la tine pe propriile lor persoane (motiva de formare), sau a sprijinit conducerea „a biciului.“ Despre caracteristicile fiecare dintre tipurile de participanți, vom vorbi în alte părți ale acestei serii de articole. Între timp, du-te înapoi direct la cursanți și metodele lor de formare.
Modelul lui Kolb (David Kolb) - teorie, conform căreia formarea treptată a acțiunilor mentale la adulți. Ciclul lui Kolb - este un ciclu de patru, care este derivat empiric și arată modul în care fiecare dintre noi este instruit. Teoria lui Kolb este principiul conform căruia „un experiențe imediate sau concrete“ este baza pentru „observare și reflecție“. Aceste „observație și reflecție“ sa transformat în „concepte abstracte“, oferind un nou sens să ia măsuri, care pot fi „testa în mod activ“, care, la rândul său, din nou, dă o nouă experiență. Și astfel cercul.
puteți picta ciclul în sine, după cum urmează:
- Experiența specifică (CO)
- observare Mental (MH)
- conceptualizare Rezumat (AC)
- Experimentarea activă (AE)
O combinație de diferite etape ale ciclului oferă patru stiluri de învățare diferite:
De ce noi, ca o metodologie (sau antrenori), dezvoltarea de noi programe, este recomandabil să se înțeleagă ciclul de Kolb?
Ei bine, în primul rând - pentru că într-adevăr funcționează. Adică de formare, construit pe principiul bec, permite într-adevăr să transfere abilitățile și cunoștințele pentru adulți. Și în al doilea rând - vă permite să construiască structura de formare (de învățare).
Mai jos este un program de formare, pe baza teoriei lui Kolb:
- Motivația participanților (10% din timpul de formare)
- Fixarea și repetarea (20%)
- Studiul material nou (50% din timp)
- Estimarea (10%)
- Rezumând, debriefing (10%)
În acest caz, antrenorul se poate regla durata fiecărei etape, principal aici este tocmai prezența fiecărei etape. Acum, să ne ia în considerare fiecare dintre acești pași mai în detaliu:
Motivația.
Motivația - etapa inițială de formare, care este proiectat să se concentreze atenția participanților la acest subiect de studiu de interes pentru ei, arată nevoia sau beneficiul obținerii materialului. Prin motivarea elevilor eficiența învățării depinde în mare măsură de materialul. În cadrul instruirilor rolul unei astfel de motivație pentru a efectua cazuri problemmatizatsiyu participanți - adică, reprezentarea lipsei de experiența necesară de la un participant la rezolvarea oricăror probleme. (Vânzări de formare, acesta poate fi un exercițiu în efectuarea vânzării de bunuri de antrenor, în cazul în care antrenorul arată în mod clar deficitul de orice abilitate).
Consolidarea și repetarea.
Consolidarea - este o parte importantă a formării, care nu numai că îmbunătățește eficiența generală usvaeniya abilități și cunoștințe, dar și formează în mintea participanților într-o structură logică coerentă a cunoștințelor și a metodelor studiate în formare, nu doar o risipire de cunoștințe fragmentate.
Dacă sunteți deja practicat de formare de management și au fost participanți care iubesc logica - acestea sunt, în absența unității, devin imediat participanți dificili - asa ca de ce creează în propriile sale probleme, în cazul în care se poate evita - trebuie doar să pună în formarea sa un bloc mic pe repetiție .
Studiul material nou
Studiul material nou - aceasta este principala parte a instruirii, participanții primesc la Kotormo cunoștințe, tehnici și abilități care sunt necesare pentru a rezolva probleme, aplicate în secțiunea motivaționale. În studierea important lucru de reținut proverbul chinezesc „Am auzit și eu uit, văd și eu fac amintesc și înțeleg.“
evaluare
În această etapă, este necesar să se evalueze modul în care participanții au învățat cunoștințe, tehnici și abilități. În această evaluare trebuie să fie flexibilă, clară, imparțială și corectă. Numai în acest caz, va acționa ca un stimulent pentru a continua învățarea, altfel evaluarea poate fi demotivant pentru participanți. Evaluarea poate fi o comandă și de auto-evaluare, evaluarea de către formator, etc.
Debriefing - este rezumând rezultatele instruirii. În această etapă, formatorul colectează feedback-ul - care a fost eficace la formarea care nu colectează observații și în cele din urmă să rezume călătorit și motivează pentru sine în continuare și un studiu mai aprofundat al materialului de pe acest subiect.
Trebuie remarcat faptul că formarea poate fi construit (și de multe ori fac) pe principiul imbricare - în primul rând există o participanți generală problemmatizatsiya, și apoi în interiorul unității „învățare lucruri noi“ merge un pic mai departe Bucle imbricate Kolb (mini problemmatizatsiya, studiu, evaluare, debriefing ), se duce după evaluarea finală și debriefing finală.