Descrierea bibliografică:
pedagogie preșcolară sovietică format ca o știință independentă în primii ani ai puterii sovietice. Creșterea educației preșcolare publice și îmbunătățirea acesteia, progresele în studiul problemelor copiilor timpurii și preșcolare au stat la baza diviziunii sale într-un număr de domenii mai specifice. Unele dintre ele funcționează în mod independent, de exemplu, metode (o tehnică de pregătire fizică a copiilor de vârstă preșcolară, metodologia de dezvoltare de vorbire, ghidul de tehnica de activitate grafică etc.) organizarea și managementul învățământului preșcolar. Apariția altor datorită necesității unei reflecții mai profundă a particularităților lucrării pedagogice și modele de creștere și educare a copiilor de vârste diferite, cum ar fi pedagogia copilarie. Altele sunt încă în stadiul de definire a obiectului câmpului său științific, de exemplu, organizarea și metodele de gestionare a procesului pedagogic la grădiniță. Astfel se dezvoltă sistemul științelor pedagogice ale legilor educației copilului de la o vârstă fragedă și să-l pregătească pentru școală.
Dezvoltat cu succes de educație fizică și mentală și de formare a copiilor. Progrese semnificative au fost înregistrate în cercetarea care vizează îmbunătățirea educației estetică a copiilor, pentru a dezvolta conținutul și metodele de formare a ideilor și a sentimentelor lor morale. Acesta continuă studiul problemelor majore ale activităților pentru copii (joc, locul de muncă, de predare) și de management. preșcolar pedagogie contribuie la realizarea îmbunătățirea continuă a instituțiilor pentru copii. pedagogie preșcolară dezvoltă probleme teoretice și metodologice generale de educație a copiilor, pe care se sprijină restul științelor pedagogice ale copilului.
Sarcinile de pedagogie preșcolară
- pentru a caracteriza calitățile morale ale persoanei, care poate fi format în copil în anii preșcolari; justifică metodele și tehnicile de activități educaționale și de performanță a eficienței sale.
- pentru a descoperi posibilitățile de activitate creatoare a profesorului, profesor în condițiile de punere în aplicare a diferitelor programe educaționale.
- justificare tipuri de activități creative pentru copii și oportunități pentru organizație, astfel încât acestea să nu-și piardă creativitatea la intrarea in scoala, care este dobândită în grădiniță.
- Dezvoltarea conținutului și a metodelor de dezvoltare a culturii ecologice în rândul preșcolarilor, pentru a se asigura coerența, continuitatea și regularitatea lucrării.
- justifică o nouă abordare a organizației, conținutul și metodele de educație și creșterea copiilor trei-patru ani, vârsta copilului.
- modele de studiu de educație parentală și dezvoltarea copilului.
- bazată pe studiul legităților dezvolta tehnologii de predare, metode și tehnici de influență pedagogică asupra copiilor în activități școlare și extrașcolare. [1]
Concepte de bază de pedagogie preșcolară:
Educația ca fenomen pedagogic înseamnă concentrarea, transferul sistematic și sistematic pentru tânăra generație a sistemului de cunoștințe și competențe științifice, o selecție specială de conținut, mijloace și metode de formare a persoanei complet dezvoltate. Acesta include: educație, formare și educație în sensul strict al cuvântului, și anume dezvoltarea tuturor aspectelor personalității umane, care se realizează prin diverse sisteme de instituții de învățământ, culturale, sociale și familiale. În procesul educațional al fiecărui elev acționează nu doar ca un obiect, ci ca subiect al educației. Educația se desfășoară în cursul activității de profesor și elevii înșiși, impactul lor asupra reciproc, impactul profesorilor și studenților. De mare importanță este auto-educație.
Autoeducație - este un proces de auto-îmbunătățire a individului, calitățile sale personale. Este dorința conștientă a individului de a lua nivelul cerințelor unei societăți moderne.
Corectare - eliberarea de calitățile negative și, uneori, re-orientare a individului.
Re - ajustare, modificare, scutirea de la formarea calități negative și pozitive prin educație.
Educație - procesul și rezultatul asimilării sistemelor de cunoștințe și abilități umane rezumate în științele naturii, societății și gândirea umană. Educația oferă un anumit nivel de nevoi cognitive și abilități ale persoanei, pregătirea sa pentru practică. Rezultatul este formarea concepției formării.
Auto - stăpânirea de sine de cunoștințe, abilități și competențe ale omului, îmbunătățirea nivelului de educație. Educația este rezultatul învățării.
Educație - procesul de transmitere și dobândirea de cunoștințe, abilități de impact asupra conștiinței și comportamentului, dezvoltarea activității cognitive a elevilor Outlook. Acesta este principalul mijloc de educație, pregătirea omului pentru viață și de muncă. În procesul de învățare pus în aplicare pentru educație și formare profesională. Formarea include: 1) de predare - activitatea profesorului, care este transferul de cunoștințe și abilități ale studenților și de gestionare a activităților cognitive și practice. 2) de predare - activități ale studenților cu privire la stăpânirea de cunoștințe și abilități. Acesta oferă dezvoltarea multilaterală a studenților.
Formarea pedagogie preșcolară ca știință
a) în lucrările clasice străine de pedagogie
Jan Amos Kamensky (1592-1670) - un filosof ceh a pus bazele unui sistem educațional progresiv și primele baze științifice din lume de educație a copiilor preșcolari. ( „Didactica Mare“, „Școala mamă“). gânduri JA Kamensky despre necesitatea de a educa copiii mici în familie, dezvoltarea principiilor, metodelor și a formelor de lucru cu ei au fost o mare contribuție la dezvoltarea teoriei educației timpurii și a copiilor de vârstă preșcolară. JA Idei Kamensky despre educație „prirodosoobraznosti“, nevoia de educație de bază și dezvoltarea completă a copiilor mici au fost continuate și dezvoltate de JJ Rousseau și IG Pestalozzi.
F. Frobel - un educator german, fondator al grădinițelor. Organizat un nou tip de instituții de învățământ-vospitelnogo, numind-o grădiniță, a dezvoltat conținutul, metodele și formele de muncă în ea cu copii de vârstă preșcolară. F. froebeliene deschis probleme fundanmentalnye mai profunde ale teoriei educației preșcolare - probleme ale didacticii și rolul jocului în acest proces. Mai întâi a început să se dezvolte ajutoare speciale și materiale didactice pentru dezvoltarea senzorială și mentală a copiilor. Activitățile copilului la o vârstă fragedă - acesta este un joc. Fröbel a condus jocul, el a dat valoarea ei educativă. el a inventat multe jocuri utile. La început, el a jucat cu copiii mingea, care a fost pictat în toate culorile curcubeului. Apoi zarurile și role bile. Copiii de tot felul de bucăți de lemn îngrămădite zeci de forme interesante și în timpul jocului să învețe să înțeleagă filozofia și conceptele de bază. F. Frobel nu a fost doar tatăl grădiniței, și „alți copii“. Fröbel înconjurat de copii fericiți și veseli. El are grijă nu numai achiziționarea lor de educație, competențe, precum și despre „formarea caracterului.“ Deoarece formarea caracterului, depinde în mare măsură de dreapta dacă copilul, dacă el este fericit plin de bucurie. Gradinita froebeliene considerat ca o familie supliment. [2]
b) în scrierile profesorilor români care lucrează în educația timpurie cercetătorii din perioada sovietică.
Evgeniya Aleksandrovna Florina
(1889-1952) - un teoretician remarcabil și educator.
1. munca educativă în viața de zi cu zi. Copiii învață să comunice direct cu viata.
2. Organizați lecții de grup cu privire la alegerea copiilor, în cazul în care acestea se pot angaja în orice material, special selectate și prezentate la profesor. Prioritate pentru munca individuală, în care copilul realizează ideile sale.
3. Clasele necesare atunci când predare și obiective educaționale, un anumit material profesorul se confruntă grupul.
În publicațiile științifice Florinoy urmărite idee - necesitatea unei atmosfere de comunicare grădiniță veselă, un fel de tratament pentru adulți, activ al fiecărui copil (de exemplu, o chestiune de personalitate - .. pedagogie Oriented). Cea mai mare parte lucrării este dedicată desen Florinoy copiilor. Lucrările ei arată originile de artă plastică pentru copii. Ea a dezvoltat împământat metodic mod de educație estetică a copiilor. Stabilit desenul său sistem de formare și de modelare a furnizat baza pentru programul de gradinita. Patrimoniul pedagogic Florinoy atrage atenția asupra muncii „cuvântul viu în grădiniță.“ Principalele tipuri de educator voce de lucru cu copii văzut în lectura artă, vorbind, repovestire, observații și .t.d. Pentru arta de a citi și repovestire EA Florina potrivit pentru poziția dezvoltată de concept, și anume:
- educația estetică prin mijloace de expresie artistică - cea mai importantă parte a unei educație cuprinzătoare a copiilor.
- arta cuvântului - mijloace de dezvoltare a abilităților creative, aspirațiile creative și oportunități pentru copii.
- expresie artistică, precum și alte forme de artă - un mijloc de comunicare și de înțelegere a copiilor, de sprijin și de asociere în cursul experiențelor comune „în mod eficient și convingător“, atât în conținut și în formă și tehnologia furajelor; stăpânirea artei de citire expresivă - profesor datoria profesională.
- cultivarea prin cuvântul, profesorul trebuie să stăpânească arta de a citi expresiv, să depună eforturi pentru unitatea cognitive și emoționale, la percepția unității de conținut și formă. [4] EA activitatea științifică și pedagogică Florinoy mai strâns asociat cu practica. Temele de cercetare ei, de dezvoltare a determinat-o la viață în sine. Astăzi a păstrat relevanța activității sale privind joacă și jucării pentru copii. Ideile ei au avut un impact major asupra cercetării în continuare a pedagogia preșcolară internă. Materiale de cercetare sunt utilizate pe scară largă în teoria și practica educației preșcolare.
Viața și științifică EA activitatea pedagogică Florinoy // estetică educație preșcolară / EA Florina. - M.; APN RSFSR, 1961, p. 5-40.Florina EA În percepția de gestionare a preșcolarilor în învățare // pedagogie sovietică. 1952. - 12 p. 74-78
Termeni de bază (generate automat). părinți, pedagogie preșcolară, educația estetică, educația estetică a copiilor de educație preșcolară, educația copiilor preșcolari, învățământul public preșcolar, legile de educație, vârstă preșcolară, copii preșcolari, stabilirea de pedagogie preșcolară, legile educației copiilor, preșcolar, grădiniță, educație fizică copii, ghid de preșcolari, grădiniță, probleme de creștere a copiilor, pedagogia preșcolară în familie și educația copiilor mai devreme.