POZIȚIA
despre clasele inclusive de formare (incluse)
în instituții de învățământ *
(Inclus) Inclusive de formare - instruire diferențiată cu crearea condițiilor fiecărui copil, în care spațiul inclus în copiii de școală cu nevoi speciale.
1. Dispoziții generale
1.3. Lucrările de sistem din clasele incluzive ar trebui să fie orientate spre atingerea următoarelor obiective:
- crearea unui mediu educațional unitar pentru copii cu diferite puncte de plecare;
- potențialul de dezvoltare a copiilor cu nevoi speciale într-un joint-venture cu colegii sănătoși;
- asigurarea eficienței proceselor de corecție de adaptare și de socializare a copiilor cu nevoi speciale la stadiul de școlarizare;
- Compensarea handicap de dezvoltare preșcolare;
- depășirea trăsăturile negative ale sferei emoțional-personale prin includerea copiilor într-un activități de succes;
- îmbunătățirea constantă a motivației copilului bazat pe interesul său personal și printr-o atitudine conștientă față de acțiune pozitivă;
- pentru a proteja și de a promova sănătatea fizică, nervoasă și psihică a copiilor;
-furnizarea de consiliere pentru familiile cu copii nevoi educaționale speciale, includerea reprezentanților legali în procesul de creșterea și educarea copilului, formarea de relația lor adecvată caracteristicile dezvoltării sale, dezvoltarea unei abordări optime a problemelor de educație familială;
- consolidarea rolului familiei în creșterea și dezvoltarea copilului lor;
- schimba în conștiința publică în ceea ce privește copiii cu nevoi educaționale speciale.
2. Organizarea și funcționarea claselor incluzive
2.1. clase incluzive pot fi aranjate în toate tipurile de instituții de învățământ care implementează programe educaționale de primar general, general de bază, secundar de învățământ (complet), pentru a crea condiții speciale de deplasare și de educație a copiilor cu nevoi educaționale speciale.
2.2. clase incluzive sunt deschise pe baza ordinului de șef TSOUO la Moscova și ordinul directorului instituției de învățământ.
2.3. Copiii sunt admise la o clasă incluzivă numai cu acordul părinților (reprezentanților legali). Copiii cu nevoi educaționale speciale în clase incluzive adoptate în conformitate cu avizul PMPC.
2.4. În activitățile sale, instituțiile de învățământ cu clase incluzive sunt ghidate de norme ZakonaRumyniya „Cu privire la educație“, dispozițiile model privind instituția de învățământ, actuale prevederile Cartei instituțiilor de învățământ, precum și normele legislației românești și internaționale.
2.5. Pentru a lucra săli de clasă inclusive sunt dotate cu facilități adaptate pentru ocuparea forței de muncă, recreere, sport și recreere, precum și corecțional și munca de dezvoltare.
2.6. Pentru a organiza și efectua diverși specialiști un studiu cuprinzător al copiilor cu nevoi educaționale speciale în instituții de învățământ create prin ordin al Consiliului Director pentru includere. care include:
Director adjunct (Președinte al Consiliului); profesori de clase incluzive; psiholog educațional; terapeut profesor și de vorbire; profesor-terapeut; Centrul de Resurse (TsPPRiK) de specialitate; doctor;
Experții care nu lucrează în această instituție poate fi chemat să lucreze în cadrul unui contract al Consiliului.
Părinții copiilor cu nevoi educaționale speciale și reprezentanții lor legali au dreptul de a participa la ședințele Consiliului de includere.
3. Specificitatea procesului educațional în sălile de clasă inclusive
Organizarea procesului educațional în condițiile instruirii integratoare și învățământului prevede următoarele condiții speciale:
- crearea de oportunități adecvate pentru copiii cu nevoi educaționale speciale ale mediului educațional, care se realizează prin asigurarea instituțiilor de învățământ relevante din manuale, mijloace individuale de formare mijloace didactice necesare;
3.2. curriculum individual pentru un copil cu nevoi educaționale speciale este elaborat și aprobat de către Consiliul pentru instituția de învățământ includerea pe baza recomandărilor PMPC și programelor individuale de reabilitare a copilului - persoanelor cu handicap, cu contul obligatorie a opiniilor părinților (reprezentanților legali) a unui copil cu nevoi educaționale speciale.
3.4. În dezvoltarea curriculum-ului individuale pentru un copil cu nevoi educaționale speciale, aceasta include:
- nevoia de tutore integral sau parțial prezența în procesul educațional;
- organizarea modului individuale care economisesc potasiul (redus de locuri de muncă de volum, o zi în plus de odihnă în timpul săptămânii, și altele.);
- organizarea de formare, în funcție de caracteristicile individuale ale elevilor cu nevoi educaționale speciale din manuale pentru (corecționale), școli sau manuale de școli secundare speciale;
- organizarea de lecții individuale și de grup de orientare generală de dezvoltare și obiect;
- organizarea obligatorie extrașcolară și după școală clase de remediere de dezvoltare cu un psiholog, logoped. defectologie și alți profesioniști;
- fezabilitatea de a găsi elevilor cu nevoi educaționale speciale într-o zi plină de școală, precum și forma și durata studenților auto-studiu.
3.5. curriculum individual pentru un copil cu nevoi educaționale speciale pot fi dezvoltate pentru anul universitar sau șase luni, sau pe trimestru. Scoala de Incluziune Consiliul poate oricând să intre în modificări individuale curriculum la solicitarea profesorilor, părinților (reprezentanților legali), membri ai districtului PMPC.
3.6. Transferul copiilor cu nevoi educaționale speciale în gradul următor se efectuează pe baza deciziei de consiliere și recomandări pedagogice privind includerea instituției de învățământ a Consiliului.
3.7. Absolvenții, elevii din clasele inclusive ale instituțiilor de învățământ, de stat acreditate. emise în ordinea stabilită a documentelor de stat la nivel de educație, cu finalizarea cu succes a certificării finale.
4.1. Dacă există în instituție de învățământ pentru mai mult de trei clase de acest tip pot fi luate în considerare problema introducerii de personal a instituțiilor de învățămînt de specialiști în continuare rata: psiholog educațional, patologi de vorbire, profesori, logopezi, profesori și alte persoane.
4.2. profesorii clasei de clase incluzive este supusă taxa pentru managementul clasei în întregime.