Reacția generală la starea emoțională
La începutul acestui capitol, am observat că una dintre componentele principale ale emoțiilor - o reacție la o ședere într-o stare emoțională. Deși unele reacție la starea emoțională specifică pentru a experimenta emotii (se apropie pentru oricine cu bucurie atunci când speriat sau la distanță), există o reacție comună tuturor emoțiilor. În special, stați într-o stare emoțională este capabil de: a) energiza sau să submineze puterea; b) să stabilească în centrul atenției și învățării noastre; c) pentru a determina ce fel de judecată despre lume ne aflăm.
Atenție și învățare: În funcție de starea mea de spirit
Umorul - o stare emoțională stabilă. Experimentarea emoția, ne acorde mai multă atenție la evenimentele care se potrivesc cu starea de spirit noastre. Ca rezultat, vom afla mai multe despre astfel de evenimente mai mult. Unul dintre experimentele care demonstrează aceste fenomene, a constat din trei etape. În prima etapă subiecții au fost hipnotizați și determină starea de spirit, fie fericit sau trist (hipnozabilitatea subiecți aleși). În a doua etapă subiect hipnotizat este citit o scurtă poveste despre întâlnirea a doi bărbați - fericit și trist. În poveste descrie viu evenimente din viața acestor oameni și reacțiile lor emoționale. Dupa ce a citit povestea subiecții au fost întrebați cine, în opinia lor, a fost personajul principal și care ei înșiși au identificat. Subiecții cu o stare de spirit vesel cauzate de mai mult ei înșiși identificat cu un caracter fericit și a crezut că povestea despre el a raportat o mai mare; subiecții care au fost cauzate de o stare de spirit trist, se mai identificat cu un caracter trist, și a crezut că cele mai multe dintre afirmațiile din poveste era despre el. Aceste rezultate arată că subiecții mai multă atenție personajele și evenimentele care se potrivesc cu starea lor. Confirmarea că evenimentele relevante din subiectele lor starea de spirit a învățat mai mult despre nepotrivit, obținut în a treia etapă a experimentului. Într-o zi după ce a citit subiectele poveste, acum este în starea de spirit neutru a revenit la laborator. Ei au fost rugați să reproducă povestea. Ei au putut să-și amintească mai multe despre caracterul, cu care au identificat ei înșiși anterior: 55% din faptele pripomnennyh anterior „fericit“ subiecți, atingând un caracter fericit; 80% din faptele pripomnennyh anterior subiecte „trist“ în cauză caracterul trist (Bower, 1981).
Cum anume este corespondența dintre starea de spirit și un nou efect semnificativ asupra absorbției acestui material? Știm că noul material este amintit mai bine dacă acesta este asociat cu informațiile deja disponibile în memorie. starea de spirit a unei persoane la momentul învățării poate crește disponibilitatea de amintiri se potrivesc această stare de spirit, iar astfel de amintiri este mai ușor să se asocieze cu noul material, relevant pentru această stare de spirit. Să presupunem că auzi o poveste despre un student, care a fost expulzat din școală. Dacă asculți povestea într-o stare proasta, unele dintre amintirile eșecurilor tale (în special, de formare) pot fi disponibile și atunci ei vor fi ușor să se asocieze cu informații cum ar fi noi despre cineva care a fost dat afară din școală. În schimb, dacă ascultați povestea într-o stare de spirit buna, cel mai accesibil în același timp, amintirile sunt prea diferite de informațiile privind eșecul școlii pentru a promova legarea amintiri vechi cu noi de fapt. Astfel, depinde de starea mea de spirit, ce amintiri cel mai accesibil, iar acesta din urmă se stabilește că cel mai ușor pentru noi să ne amintim în acest moment (Isen, 1985; Bower, 1981).
Influența starea de spirit pe estimări și judecăți
Agresivitatea ca o reacție emoțională
Agresiunea ca o nevoie înnăscută
Fig. 11.5. stimularea creierului și agresiune. Utilizarea radio curent electric moderat este aplicat la electrozi implantați în maimuțele hipotalamus. reacție animal (atac sau de evacuare) depinde de poziția sa în ierarhia dominanței în colonie.
Agresivitatea ca o reacție, dobândită în nauchenii
Fig. 11.7. Copiii imita adultii agresiune. adult copii de grădiniță privit exprimă diferite forme de comportament agresiv în ceea ce privește papusa gonflabila. După vizionarea adulți, băieți și fete au început să se comporte agresiv fata de papusa, detaliu repetarea multe acțiuni agresive demonstrate de adulți, inclusiv ridicarea și aruncarea păpuși, lovind-o cu un ciocan și picioare lovituri cu piciorul.