Metodele de diagnosticare a comportamentului arbitrariu
Metoda 4 include situații experimentale, care sunt cât mai aproape de viața preșcolarilor. Fiecare situație are două tipuri de acțiuni:
1. Normele în vigoare, care limitează activitatea spontană a copilului
2. acțiuni active, independente, care implică creativitate.
Adult se apropie de copil, când a fost deja culcat în pat, se pregătește de culcare, și a întrebat: „? Știi ce să faci, pentru a merge mai repede la culcare“ Copilul pe cont propriu sau cu ajutorul unui adult formulat următoarele „reguli“:
1. minciună încă și nu vorbesc
2. Închideți ochii
3. se află pe flancul și a pus mâna sub obraz
În același timp, oferind un copil adult să se gândească la ceea ce vrea, pur și simplu nu deschide gura, în același timp, și spune tot atunci, când să se trezească.
După aceea, adultul a plecat de la celălalt capăt al camerei și a vizionat copilul timp de 15 minute. Luând act de mișcările sale și natura punerii în aplicare a normelor.
Această situație este un joc de construcție, care a avut doi copii la care a participat. Copiii adulți au arătat atât proiectantul și a oferit ceva pentru a construi de la ea. Când copiii au fost dispuși să înceapă un adult introduce următoarele reguli restrictive ale jocului: vom construi pe linie, primul și apoi celălalt. Oricine nu este clădirea, dar așteaptă rândul lor să lucreze „străjer“, el va păzi detaliile și să le elibereze unul câte unul, în cazul în care constructorul le va cere. Subiecții au avut un copil, așteptând rândul lor.
Ca urmare a discuțiilor cu copiii crescuți formulat următoarele reguli:
1. Nu atingeți proiectantul piese până când vi se cere să-și dea
2. să nu interfereze cu construirea companion nu pentru a ajuta la j- și să nu-l împiedice, să nu-i dea sfaturi
3. elemente emise numai la cererea constructorului
4. să emită detalii ale constructorului de un singur
Anumite cereri sunt făcute la constructor. El putea construi tot ce a vrut, dar în același timp, să utilizeze toate detaliile designerului și să le cereți să aibă un singur lor partener, dar a ratat cele mai multe mâini.
Subiectul a fost rugat nu numai să respecte toate regulile de joc, dar, de asemenea, pentru a monitoriza dacă partenerul său funcționează corect.
După 5 minute de joc, copiii comutate roluri, iar garda a devenit un constructor.
Experimentul a implicat șase copii, fiecare dintre ele o bucată de hârtie și un set de creioane, la toate. Adult oferit copiilor să atragă ce și modul în care doresc, dar, în timp pentru a începe și a termina desenul (timp a servit ca indicator al unei clepsidră). Fiecare copil a fost deviat la Figura 1 minut. copii pictate pe rând și al șaselea rândul său, copilul (el a fost un test) așteaptă rândul lor, la 5 minute.
Astfel, copiii au trebuit să respecte următoarele reguli:
1. Nu atingeți bucata de hârtie, care pune în fața lor
2. nu iau timp înainte de creioane
3. Nu deranja pe cei care vopsea, nu se grăbesc, și nu dau sfaturi
4. începe pictura, cât mai curând locul potrivit
5. completează imaginea de îndată ce toate nisipul în ore vysypetsya
În timpul unui adult vizionarea de copii, observând toate caracteristicile comportamentului lor. După aceea, copiii considerat picturile lor și camarazi desene. Apoi, ordinea de „linie“ sa schimbat, și a continuat pictura.
Acest experiment a implicat șase copii. În centrul unei mese mari plasate 6 jucării diferite. Adult ajuta copiii prin rime pepinieră stabilit numărul său de serie - ceea ce transformă va lua jucăria ta. Fiecare copil ar putea alege orice jucărie, și apoi, atunci când toate jucăriile dezasambla, arată toate orice distracție, acțiune joc original cu jucăria lui. esență Obyasnv de joc viitoare, experimentatorul a formulat următoarele reguli:
1. jucărie poate lua numai semnalul în conformitate cu numărul care a ajuns pe schitalki
3. Nu afișați și să nu spui dinainte ce ai de gând să faci cu jucăria lui
4. atunci când un loc adecvat, arată-mi cum știi cum să joace cu jucăria lui
5. acțiune cu jucăria ar trebui să fie nou și interesant faptul că nimeni nu a arătat încă
Subiecții a fost copilul care a acționat ultimul și, prin urmare, așteaptă rândul lor, timp de aproximativ 5 minute.
Rezultatele fiecărui copil evaluat cifra corespunzătoare este arbitrară, și de conștientizare. La calcularea indicelui de arbitrariul punctelor centrale: în momentul în care copilul este capabil să limiteze dorința sa de a conduce, precum și numărul de încălcări ale regulilor de acțiune. indicele de samavolnicie a fost calculat folosind formula:
în cazul în care T - timpul de așteptare
n - numărul de încălcări
indicele Arbitrar a fost calculat după fiecare loc de muncă. kazhdogorebonka total indicele a reprezentat suma indicatorilor pe toate cele 4 metode. Rata maximă totală ar putea fi egală cu 30.
măsură cantitativă a gradului de conștientizare a fost calculat prin acumularea de puncte de contingente pentru fiecare răspuns copilul într-o conversație. Acesta a constat din trei componente: conștientizarea modului de acțiune (1 punct pentru fiecare regulă cu numele corect), acțiuni de sensibilizare partener și acțiunile lor (estimare adecvată - 1 punct). Doar ridică de reproducere corecte prin toate metodele a fost estimat la 1 punct.
conștientizare indicele total pentru fiecare copil a fost calculat prin adăugarea tuturor indicatorilor pentru toate metodele. Cifra totală maximă poate fi setată la 46 de puncte.