Pachetul de tehnici de diagnostic pentru studierea nivelului de dezvoltare a relației cu valoare semantică a copiilor de 5-7 ani de istorie, cultură și natura ținutului natal
Metode de diagnosticare pentru studierea nivelului de dezvoltare a relației cu valoare semantică a copiilor de 5-6 ani de istorie, cultură și natura ținutului natal.
Subiectul studiului - nivelul de dezvoltare a relației cu valoare semantică a copiilor preșcolari senior la cultura, natura terenului lor natal.
Conversații cu copii despre teren natal.
1. În care (sat, oraș) oraș locuiți?
2. Pe malul râului, care este orașul nostru (așezarea noastră, sat)?
3. Așa cum numiți oameni care sunt foarte, foarte mult timp a trăit pe malurile râului Don?
Ai casa 4.Nravitsya în care locuiți? Îți place ceva să-l schimbe?
5. Care sunt clădiri construite în orașul nostru (oras, sat), știi?
6. Ce fel de animale vii, în regiunea Rostov?
7. Care sunt animalele domestice și sălbatice preferate
8. Ce fel de copaci, ierburi, flori cresc în orașul tău (sat, oraș)?
9. Cum de a ajuta adulții să aibă grijă de animale și plante?
10. Nu vă place să urmăriți dacă (ia în considerare) instalații de animale?
11. Ce fel de poezie, povestiri, basme știi despre natura țării sale natale?
ai face 12.Lyubish desena, picta imagini? Ce este place să atragă?
Ai 13.Lyubish asculta muzică, cântece populare?
14. De unde știi cântecele regiunii noastre?
Ai un design 15.Lyubish, să construiască?
16. Ce este ca să construiască?
17.Est Ai un designer de acasă, materiale de constructii?
Ai 18.Lyubish asculta povești, basme?
19. După cum știți lucrări consacrate ținutului natal?
20.Chto trebuie să facă în orașul nostru (de decontare, sat) a rămas întotdeauna frumos?
Pentru fiecare răspuns corect copilul primește 1 punct. Cel mai mare scor - 20.
Sarcina de testare „piesa mea preferată.“
Sarcina de testare „tăiere imagini» LA Wenger.
Sarcina de testare "Art Studio".
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul abilităților fine ale copiilor preșcolari, atitudinea lor față de obiectele și fenomenele descrise. Esența de locuri de muncă: copiii oferă desene de la orice melodie pe tema Don (de exemplu, un cazac cazaci, imagine Fumatul-casa în care a trăit cazacii, digul râului Don, obiecte animate și natura neînsuflețită țării sale natale, etc.) preșcolar fragmente oferta de vopsea propuse și, opțional, pentru a finaliza desenul și să explice alegerile lor. Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; Ea nu a funcționat - un scor 2-1.
Sarcina de testare „construit din bețe.“
Obiectiv: Pentru a identifica natura expresiilor creative ale copiilor preșcolari în procesul de a pune unele schiță a clădirilor, obiecte animate și natura neinsufletite a stick-uri de numărare. Esența de locuri de muncă: un copil oferit pentru a așeza numărarea bastoane imaginea unei structuri arhitecturale, un obiect viu și faunei sălbatice. Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; Ea nu a funcționat - un scor 2-1. De asemenea, am folosit pentru a identifica abilitățile de locuri de muncă a copiilor în activități constructive. Preșcolarii sunt invitați să efectueze construcția modelului (în termenii și condițiile). Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; Ea nu a funcționat - un scor 2-1.
Testele utilizate în acest studiu pe fundalul pe termen lung, observații repetate ale acțiunilor, comportamentul copiilor și modul în care acestea comunică într-o artă organizat special - activitate de creație, arta - mediu estetic centru preșcolar.
Sarcina de testare „desen Love“.
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a relațiilor de copii preșcolari la obiectele animate și natura neînsuflețită, monumente de arhitectură și sculptură, independență și inițiativă în crearea de imagini artistice în figură, capacitatea de a înțelege și de a evalua succesul lor în activitatea artistică și creativă. Esența lucrării: educator ofera copiilor face desenul de pe un anumit subiect, folosind o varietate de materiale de arta. Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; nu a reușit, nerespectarea - un scor 2-1. Subiecte desene:
- floarea mea preferată
- copacul meu preferat
- Animalul meu preferat
- Arbust meu preferat
- Se pune în natură, în cazul în care îmi place să-și petreacă
- Meu preferat monument de arhitectură
- Preferata mea este un monument
Sarcina de testare „ar fi ....“
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a relațiilor de copii preșcolari la obiectele animate și natura neînsuflețită, monumente de arhitectură și sculptură. Esența lucrării: profesor oferă copiilor să termine propoziția. originalitate evaluate, emoție, valabilitatea răspunsului. Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; Ea nu a funcționat - un scor 2-1.
- Dacă ai fi fost o floare ....
- Dacă ai fi fost un copac ....
- Dacă deveniți o pădure.
- Dacă deveniți un râu.
- Dacă ai fi un animal.
- Dacă deveniți o sculptură ...
- Dacă deveniți monument de arhitectură ...
Sarcina de testare „dicționar pentru copii.“
Obiectiv: Pentru a determina capacitatea prescolarilor la concluzia, atitudinea față de valorile umane. Esența lucrării: profesor discută cu copiii semnificația conceptelor de „frumusete“, „simt“, „iubire“, „grijă“, „toleranță“, etc. și oferă prescolarii ofertă completă, de exemplu:
- Flori - un decor al vieții noastre
- Natura - este ...
- City - acest lucru este ...
- Don marginea - este ...
- River Don - un ...
- pamyatnik- arhitectural-l ...
- Sculptural-l ... monument
Obiectiv: Pentru a determina capacitatea prescolarilor la concluzia, atitudinea față de valorile umane. Esența lucrării: profesorul arată copiii bucla de flori și oferă pe fiecare petală pentru a scrie (cu un adult) sunt cele mai importante calități umane, cum ar fi bunătatea, compasiunea, etc. Numărul estimat de aceste calități și să răspundă la argumentul. Cel mai mare scor - 5 (6-5 copil calități numite); dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte (4-3 calitate); Ea nu a funcționat - un scor 2-1 (mai putin de 2 calitati).
Monitorizarea țintită a activităților copiilor.
interesul 1.Nalichie la copii la cultura, natura terenurilor lor natal (cunoștințe de bază a istoriei, faunei sălbatice terenuri nativ, opere de artă atitudine, emoțională și pozitivă (estimat) pentru opere de artă, obiecte naturale ale țării sale natale).
2. Folosind cunoștințele despre tradițiile cazacilor care trăiesc în activități de jocuri de noroc (o combinație de cunoștințe, autonomie în alegerea subiectelor, actualizarea conținut tradiții).
3.Using obiecte ale culturii naționale în activitățile de joc (de bucătărie, mobilier, îmbrăcăminte, bijuterii, etc).
4.Proyavlenie în joc caracteristici de activitate ale caracterului național (trăsături de comportament).
5.USING în discursul copiilor populare obiecte de nume, nume.
6.Vypolnenie ordinele de muncă pentru secțiunea grădiniță (privind îngrijirea de copaci, arbuști, flori, etc.), în sala de grup - pentru plante și animale.
Cel mai mare scor - 5. absența parțială a indicatorilor de activitate - 4-3 puncte, lipsa unui număr mai mare de indicatori în 2-1ball activitate-.
Utilizarea acestor elemente de testare, vom acumula materiale pentru a determina nivelul de dezvoltare a relațiilor cu valoare semantică a copiilor preșcolari în istorie, cultura și natura terenului natal, în conformitate cu indicatorii de contact desemnate. Numărul maxim de puncte: un nivel suficient de peste 65- 45 de puncte, suficient - de 54-20 de puncte, un nivel suficient de mai jos - mai puțin de 24 de puncte.
Metode de diagnosticare pentru studierea nivelului de dezvoltare a relației cu valoare semantică a copiilor de 6-7 ani de istorie, cultură și natura ținutului natal.
Subiectul studiului - nivelul de dezvoltare a relațiilor cu valoare semantică a grupului de pregătire preșcolară pentru cultura, natura terenului lor natal.
Dialogurile pe uscat nativ.
1. Cum este țara în care trăim?
2. În ce (sat, oraș) oraș locuiți?
3. Care este marginea, în care trăim?
4. Îți place orașul (sat, de decontare)? Justificați răspunsul.
5. Pe malul râului, care este orașul nostru (de decontare, sat)?
6. Ce plante Rostov regiune nu știi?
7. Ce animale trăiesc în regiunea noastră?
8. Care este semnificația de animale, plante pentru mediul înconjurător, viața umană?
9. Copiii, în cazul în care vă simțiți cel mai bine: în câmpurile, pădurile, munții, râul, mare, oraș? De ce?
10. Cum au oamenii, dacă ar fi petrecut mai mult timp în natură?
11. Ce te simți când vezi pădurea (parc, teren, gradina) plante neobișnuite, animale rare, o insectă?
12. Ce se înțelege prin expresia „iubesc natura nativ“?
13. Lista plantele care pot fi numite „prieteni rapid“ și explica alegerea ta.
14. Putem, orice pentru a ajuta plantele, animalele?
15. Care au fost oameni care sunt foarte, foarte mult timp a trăit pe malurile râului Don?
16. Care au fost acești oameni?
17. Ce tip de îmbrăcăminte purtate de locuitorii Don?
18. Explicați semnificația cuvântului „arhitectură“? Cine este arhitectul, unde lucrează?
19. Ce înseamnă cuvântul „sculptura“? Cine este sculptorul ce făcea?
20. Ce este arta? Ce știi despre profesia de artist?
21. Explicați semnificația cuvântului „literatură“? Cine este un scriitor, poet?
22. Ce este muzica Cine este compozitorul?
23. Ce înseamnă cuvântul „ecologie“?
24. Care sunt lucrările literare știi despre regiunea noastră? Cine au fost ele scrise?
25. Ce muzica din regiunea noastră vă puteți aminti?
26. Care sunt lucrările iconice scrise de artiști Don, știi?
27. Care sunt monumente de sculptură, arhitectură cu sediul în orașul nostru (comuna), știi?
28. Are pictura poate, sculpturi, cărți, clădiri ne spune despre vremurile trecute și oamenii? Dacă da, cum?
29. De ce oamenii păstrează picturi frumoase, clădiri, sculpturi?
30. Ce ar trebui făcut pentru orașul nostru (satul nostru, oraș) a devenit (și) chiar mai frumos?
Cel mai mare scor - 30. Pentru fiecare răspuns corect copilul primește un scor.
Sarcina de testare „piesa mea preferată.“
testul Luscher Pitoresc.
„De aur Secțiunea“ sarcină de încercare.
Obiectiv: Pentru a determina caracteristicile de percepție artistică a formei obiectului. Procedură: un set de dreptunghiuri, ale cărui laturi se referă ca 1: 1, 5: 6, 4: 5, 3: 4, 20:29, 2: 3, 21:34, 13: 23,1: 2, 2: 5, alege pe cele pe care copiii consideră cele mai frumoase în formă. Cea mai frumoasă formă ca „raportul de aur“ este un dreptunghi ale cărui laturi se referă ca 21:34, alegerea care este o formă indicator de nivel înalt viziune artistică (5 puncte), nivelul mediu - 2: 3, 13:23 (4-3 puncte) celălalt - scăzut. (Scor 2-1).
Sarcina de testare „tăiere imagini» LA Wenger.
Sarcina jocului "Art Salon".
Test „reînviat produsul.“
Test „Care este lucrarea de sunet?“.
Sarcina de testare "Art Studio".
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul abilităților fine ale copiilor preșcolari, atitudinea față de obiectele și fenomenele descrise. Esența de locuri de muncă: copiii sunt încurajați să utilizeze o varietate de materiale de arta pentru a picta o imagine pe tema „patria mea“. Cel mai mare scor - 5 (Figura inerentă: creativitate, originalitate, independenta, fantezie, afectivitate, integritate). Middle-level 4-5, scorul scăzut de 2-1.
Test de locuri de muncă „pentru a termina propoziția.“
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul relațiilor copiilor preșcolari la obiectele insufletite si neinsufletite natura, opere de artă, monumente de arhitectură și sculptură din țara lui natală. Esența lucrării: profesor pentru a „vedea“ în interiorul și să vorbească despre sentimentele lor și să se termine propoziția. Cel mai mare scor - 5; dificultăți în îndeplinirea sarcinii - 4-3 puncte; Ea nu a funcționat - un scor 2-1.
- Când am mers prin pădure, mă simt ...
- Când mă uit la o floare frumoasă, mă simt ...
- Când am miros de trandafiri (lacramioare, liliac) mă simt ...
- Îmi place să se uite la ...
- Când am mers pe jos în jurul valorii de oraș, mă gândesc la ...
- Când mă uit la un monument de sculptură, am vis de ...
- Când mă uit la picturile, vreau să ...
- Când mă uit la clădirea în orașul meu, vreau să ...