DEZVOLTAREA slide-ACTION și un pistol.
- Valoarea tranziției de la cele mai simple acțiuni cu obiecte în activitate orientată pe obiecte.
- În primul rând, adultul oferă copilului un sentiment de acțiune pe această temă, funcția sa socială;
- în al doilea rând, organizează acțiunile și mișcările copilului, îi dă tehnicile de acțiune;
- În al treilea rând, aceasta trebuie, prin promovarea și cenzura monitorizează progresul acțiunilor copilului.
După cum se poate observa, introducerea cuvântului transformă întregul înțeles al situației și acțiunile copilului. Ei devin mai intense emoțional, situație imaginară concentrat și relevante. După primul joc al desemnarea obiectului stilou, care de multe ori este adoptarea (și nu doar o repetare a) redenumirea adult, există un fel de noua descoperire, modul de acțiune condiționată cu obiecte. Copilul începe să intre în joc propria lor de substituție, uneori originală. articole Redenumirea mutat în partea de sus a acțiunii de joc, ea devine mai conștient. Astfel, dezvoltarea substituții de joc la o vârstă timpurie prin următoarele etape:
1) pentru adulți uitam de joc;
2) adăugarea la acest joc, un joc de colaborare;
3) care imită acțiunile adulților;
4) Auto imitație a întârziat apariția jocului de acțiune de variație;
5) apariția substituții de jocuri independente.
Acești pași reflectă redresarea din imitație directă a acțiunilor altcuiva la acțiunile proprii ale copilului, care sunt mediate de un semn ca „un instrument de cultură“, adică un cuvânt ..; Ea rezultă din acțiunea cuvintelor (sau gânduri), și nu pe lucruri. Această rotire are loc cu participarea activă și directă a adultului. funcția de înlocuire, la fel ca orice altă funcție mentală, la început împărțită între copil și adult, și există sub formă de interpsychic și apoi atribuit copilului și devine funcția lui intrapsihice. Introducere caracter (m. E. Subiect redenumire) transformă situația percepută în copilul semantic extern. Percepția este mediată de cuvântul, iar lucrurile dintâi sunt umplute cu un nou înțeles. Trecerea de la directă la acțiune indirectă are loc în unitatea intelectuale și afective: transferul valorii unui obiect la altul este posibilă numai dacă implicarea emoțională a copilului în joc și importanța jocului de acțiune afective.