La începutul tsuroka fronlany a efectuat un studiu pe această temă traversate.
„Substantivul ca o parte de vorbire“
Obiective: Lecția
Educaționale și informative:
consolida și sintetizează informațiile cu privire la substantive, a studiat pentru școala primară.
Intelectuală și de dezvoltare: de a dezvolta gândirea, capacitatea de a compara, clasifica, dezvolta stima de sine.
Educaționale: pentru a crește interesul pentru acest subiect, abilități de comunicare, cultura de comportament, obiceiuri formă de cooperare
Forme de activități de formare: cooperare educațională, individuale și de muncă academice în comun, de predare - activități de cercetare, de monitorizare - evaluare și activitate reflectiv.
Tipul lecției: Combinat
Tehnologie: elemente de tehnologie în curs de dezvoltare, problematice, avansate, jocuri de noroc, sănătate-educație, TIC.
Metode și tehnici care contribuie la dezvoltarea cu succes a: ACU
· Primirea de activitate reflexivă
· Metoda de specificare a obiectivelor de învățare
· Metoda de discuție deschisă de noi cunoștințe
· Metoda de rezolvare a problemei și a discuta problemele și situațiile, proporționale cu studenții de experiență.
PROCEDURĂ
1. Org. timp
- Bună, băieți. Stai jos. Mă bucur să văd fața veselă și ochi blânzi. Sper că lecția ne aduce bucuria de a comunica unele cu altele.
2. Verificarea temelor
Partea frontală a sondajului anterior privind „Instrumente și părți independente de vorbire“
3. Actualizarea cunoștințelor
-al patrulea in plus: un cort, de noapte, din spatele norilor, peisajul
- alge germina, vârstă, a crescut
- pentru a pune accentul în cuvinte: dulgher, prăjituri, jaluzele, catalog
-Se dizolvă în sensul și ortografia cuvintelor:
în curs de dezvoltare pentru copii - arborează pavilionul
- cât de multe litere și sunete în cuvinte: groapă, scris,
Probleme 4.Postanovka și obiectivele lecției
În lecțiile anterioare, am început să repete o parte a discursului, și lecția de azi, vreau să încep cu puzzle, răspunsul la care vă va permite să determine subiectul lecției: „Pentru o lungă perioadă de timp am trăi în această lume, da numele subiecților“ Pe ce parte de vorbire misterul? De ce crezi asta?
- Așa e, e un substantiv.
- Citiți lecția epigraf:
Substantiv - limbă de pâine.
L.V.Uspensky
-Dovedește această declarație.
- Explicați cratima declarație.
(Pe valabilitatea acestei declarații prin cifrele: în limba română pentru fiecare 100 de cuvinte reprezintă 40 substantive).
- Înregistrarea într-un caiet dată, lucrul în clasă și subiect lecția de azi (Noun ca o parte de vorbire).
- Cu un substantiv sunteți familiarizat cu școala primară. Astăzi, lecția vă va extinde cunoștințele de această parte a discursului: familiarizat cu valoarea unui substantiv, identifica caracteristicile morfologice și rolul sintactic.
-Și așa că nu va fi plictisit, vreau să vă oferim o mică excursie. Ce trebuie să știți pentru a merge în direcția cea bună și să nu se piardă? Care este numele pre-planificate ruta de urmat? (Route)
Fiecare dintre voi va primi un card de călătorie, care va indica, pentru unele stații trebuie să mergem. Fiecare va expune în sine indică aceste foi. Am lovit la drum!
5. Lucrările la lecție
1 Stop "Opoznavatnlnaya"
-Încercați să vă parte la primul proces.
-Pot să scrie în limba rusă poveste formată din cuvinte care nu sunt în limba română? Ce crezi? Se pare că poți. Iată cum scriitorul Lyudmila Petrushevskaya, și încercați să găsiți în textul substantive și o dovedesc.
(Text reprodus)
- Citiți textul, găsi substantivele le scrie în paranteze scris întrebări pentru care sunt responsabile. Dovedește că această substantive.
Puski byatye.
Syapala Kalush pe napushke și uvazila butyavku. Și testamentele:
- Kalushata, kalushatochki! Butyavka!
Kalushata prisyapali și stryamkali butyavku. Și podudonilis.
Un Kalush vrea:
- OEE, OEE! Butyavka - pentru nekuzyavaya!
Kalushata butyavku vychuchili.
vzdrebeznulas Butyavka, soprityuknulas, usyapala cu napushki și bryanchit:
- Kalushata podudonilis! Zyumo nepalyavye! Puski byatye!
- (Substantivele - l puski, Kalush, napushka, butyavka, kalushata, kalushatochki)
-Ce este un substantiv? Ce înseamnă? (Noun - face parte dintr-un discurs care se referă la acest subiect)
- Fiecare dintre voi știe că substantivul, răspunzând la întrebările de ce? sau ce? și se referă la acest subiect. Este cuvinte -dobrota, milă, compasiune - sunt elemente? Faptul că în lingvistică, termenul „obiect“ este utilizat într-un sens larg. Acesta este numele de obiecte, lucruri, oameni, evenimente, evenimente și chiar calitățile. În acest sens, substantive pot fi împărțite în grupuri mari.
Pentru a afla ce numele obiectelor dă un substantiv, vom lucra în perechi și de a efectua a doua sarcină.
2 oprire „teoretică“
Pe mesele pe carduri. Marcajul este numărul de grup.
1. Citiți cuvintele:
2. Discutați în perechi și scrie într-un caiet numai acele cuvinte care înseamnă aceste nume. Lucrați împreună, discuta o șoaptă.
copil, Baikal, foarfece, faina alba, fată, care rulează, stiuca, băiete, birou, foc, fereastră, orz, albastru, România, tir, microb, crema, conversație, sărituri prospețime, pisică, Belgorod, performanță
1 nume artist persoane (copil, fată, băiat
2 nume de grupuri de lucruri (o masă, o fereastră, o pereche de foarfece)
3gruppa compuși din titlu (uruială, făină, smântână)
4 nume de artist făpturilor organisme vii și (pisică, stiuca, microb)
5. Numele geografice de grup (România, Baikal, Belgorod)
6 nume de grup de fapte, evenimente, fenomene (incendiu, joc, conversație
7, atribute de nume de grup (prospețime, alb, albastru)
8 acțiuni de nume de grup (alergare, sărituri, tir)
-Băieți! Îți place să joci? Îmi place să joace. Trebuie doar să se joace cu un avantaj. Hai să te învăț. Băieți, când auziți substantive 1 declinare mâinile -podnimite până când auzi numele substantivelor declinarea 2 - stai jos, iar a treia -ruki înainte.
Lecții de dimineață de iarnă, mare, noapte.
3 Stop "morfologică"
-1 1 Număr grup
Distribuiți substantive în funcție de sex și de a trage concluzii. Care sunt cuvintele pe care le-au ajutat în distribuție?
Apa, nava, noapte, sabie, farfurioara, fereastră, secară,
Grupul 2 - Distribuirea substantive în însuflețite și neînsuflețite. Faceti o concluzie.
Doamna predat în bagaj
canapea,
valiza,
sac,
imagine
coș,
cutie de carton
Și micul câine.
Grupul 3.
Distribuiți cuvintele din cele două coloane. Pe ce bază distribuit
Pușkin, poetul, râul, cartea, Nipru, pasărea orel- orașul Orel, bunătate
4 Stop "Sintaxa"
-Determina rolul jucat de copac cuvântul în propunerile de mai sus.
Copacul a crescut deasupra casei.
Pe deal, am văzut un copac cu trunchi alb și frunziș verde strălucitor.
Pine - un conifer.
Din cauza copacilor rare ivindu clădiri albe de locuințe.
-Ne apropiem de sfârșitul traseului și trebuie să se identifice, ceea ce am aflat despre substantive. Comparați-vă cunoștințele cu regula în manual
Citind regulile în cartea p. 191
1. Substantiv - răspunde la întrebări ...
Indică ...
semne 2.Morfologicheskie: proprie ... lui și ... însuflețit. un fel de (....), un declin.
Aceasta variază în număr, caz
3. Propunerea este X
Ultima oprire „verificare“
test de „substantiv“
1. Identificați declarația incorectă.
Un substantiv - partea de vorbire care reprezintă obiectul.
B. Substantivele variază în funcție de gen.
B. Nume proprii sunt capitalizate.
2. Specificați numele unui substantiv
A. B. curaj îndrăzneț curaj B.
3. Se determină modul în care un membru al propunerii este cuvântul evidențiat în propoziția
„Birch decora pădure“:
a) obiectul; b) adăugarea; c) circumstanță.
4. Se determină tipul de substantive: onestitate, adevăr și cărți.
5. Ce ne numim substantive, denumind un obiect neînsuflețit?
auto-verificare
Răspunsuri
1. B
2. A
3. B
4. Femeile
5. neînsuflețit
"5" - 5 răspunsuri corecte;
"4" - 4 răspunsuri corecte;
"3" - 3 răspunsuri corecte
6.Vystavlenie estimează.
7.Refleksiya (Continuare fraza).
- Am ...
- A fost interesant ...
- A fost dificil să ...
- Acum știu ...
8. Tema: Se aduce o poveste bazată pe textul „START byatye“
Vă mulțumesc pentru lecție!