Conversație ca metodă de educație a fost folosita inca din cele mai vechi timpuri. În Evul Mediu a fost utilizat pe scară largă așa-numitul cateheză ca un joc de întrebări și răspunsuri de la formulările manual sau profesor. Școala modernă, într-o astfel de conversație aproape niciodată este folosit. Această metodă întrebare-răspuns de interacțiune activă a profesorului și a studenților.
Principal a spus - este un sistem atent gândit de întrebări de aprovizionare treptat elevi pentru a obține noi cunoștințe. În pregătirea pentru interviu, profesorul are de obicei creta de bază, suplimentare, sondare, sondare întrebări. conversație inductiv, de obicei, se transformă într-o așa-numită euristică, ca studenți din observațiile private au sub îndrumarea unui profesor la concluziile generale. La construirea prima regulă deductivă conversație dată, producția totală, atunci este organizată argumentarea de armare.
Conversația cea mai răspândită a primit în practica educațională. Cu toată bogăția și diversitatea conținutului conversației au ca scop principal atragerea studenților înșiși la evaluarea evenimentelor, acțiunile, fenomenele vieții sociale, și pe această bază, pentru a forma atitudinea lor adecvată la realitate, la responsabilitățile lor civile, politice și morale. În același timp, îndemnând sensul discutat în cadrul reuniunii problemele vor fi mult mai mari în cazul în care găsesc sprijin în experiența personală a copilului, în faptele sale, fapte, acțiuni.
Conversația începe de obicei cu un studiu de temă, care este de a pregăti studenții pentru discuțiile viitoare ca vitale, nu false acuzații. Pe scena principală a conversației, profesorul dă startul de pornire, materialul de discuție, și apoi pune doar întrebări studenților să-și exprime liber opiniile, vin la propriile lor concluzii și generalizări. În concluziile sale profesorul rezumă toate declarațiile formulează cele mai eficiente bazate pe ele, din punctul său de vedere, rezolvarea problemei, prezintă un program de acțiune specific pentru a consolida adoptat ca urmare a regulilor de conversație în practică, comportamentul și activitățile studenților.
O provocare specială pentru tinerii profesori sunt conversații individuale. Din păcate, aceste conversații au loc adesea în legătură cu cele care apar frecvent conflicte locale, încălcări ale disciplinei. Pe faptele de acest gen, sau profesorul răspunde imediat, sau prin conversație întârziată. Dar ar fi mai bine dacă interviurile individuale efectuate de planul prestabilit, într-un anumit sistem. Apoi, ei sunt pro-activ, face ajustări individuale la influențele globale pedagogice.