Educație estetică - concentrat proces sistematic de impact asupra personalității copilului de a dezvolta capacitatea sa de a vedea frumusețea lumii, arta și de a crea o. Ea începe cu primii ani ai vieții copiilor.
Educație estetică - conceptul este foarte larg. Aceasta include educația de atitudine estetică la natura, locul de muncă, viața socială, viața de familie, art.
Estetică emoție - cel mai înalt stadiu de dezvoltare a senzualității umane în manifestarea ei directă a eficienței. Această reacție emoțională, reflectând nivelul vieții spirituale a omului, ideea lui de dorit și practice, atât în prezent cât și în viitor. Pentru reacțiile emoționale estetice ale copilului poate judeca succesul sau eșecul dezvoltării estetice a educabilitate. emoții estetice influențează dezvoltarea abilităților creative ale persoanei, cum să recreeze imaginația creatoare și fantezie. Ca urmare a emoției estetică se naște o experiență estetică - starea concretă / mentală a corpului cauzate de anumite sistem de emoțional-estetice și / sau experiență, este imposibilă fără semnificație personală.
cerință estetică - una dintre nevoile fundamentale ale individului, stimul intern.
Cu toate acestea, cunoașterea artei este atât de multe fațete și unic, care iese în evidență din sistemul general de educație estetică ca o parte specială a acesteia. Educația copiilor prin intermediul artei este subiectul educației artistice. Familiarizarea cu frumusețea în viață și artă, nu numai educă mintea și simțul copilului, dar, de asemenea, promovează dezvoltarea imaginației și fantezie.
În procesul de educație estetică este necesară pentru atingerea următoarelor obiective: să se dezvolte în mod sistematic percepția estetică, sentimentele estetice și punctele de vedere ale copiilor și abilitățile lor artistice și creative, formează baza gustului estetic.
Dezvoltarea percepției estetice, sentimente și percepții ale copiilor.
Un copil în primii ani de viață a ajunge inconștient la toate luminos și atractiv, se bucură de o genial jucării, flori colorate și subiecte. Toate acestea îi dă un sentiment de plăcere, interes. Cuvântul „frumos“, în prima parte a vieții copiilor. Din primul an de viață, au auzit un cântec, o poveste, uita-te la poze; simultan cu realitatea artei lor devine o sursă de experiențe pline de bucurie. În procesul de educație estetică au o tranziție de la răspunsul instinctiv la toate luminoase, frumos la percepția conștientă a frumuseții, percepția estetică a realității este diferită. Cel mai important lucru pentru el este forma senzuală a lucrurilor - culoarea lor, forma, sunet. Prin urmare, dezvoltarea ei necesită o mulțime de cultură senzoriale.
Frumusețea este percepută de copil ca o unitate de formă și de conținut. Forma este exprimată în totalitatea sunete, culori, linii. Cu toate acestea, percepția devine estetică numai atunci când este încărcată emoțional, ea poartă o anumită atitudine față de el. Percepția estetică este strâns legată de sentimentele și emoțiile. Feature senzație estetică este dezinteresată lumină bucurie emoție care rezultă din întâlnirea cu frumoasa.
Furnizorul trebuie să păstreze copilul de percepția frumuseții, răspunsul emoțional la ea, pentru a înțelege formarea de idei estetice, judecăți, estimări.
Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor prescolarii disponibile în aproape toate tipurile de activitate artistice - povești de desen, inventând versuri, cântând, desen, modelare. Firește, ele sunt de o mare originalitate, care se reflectă în reflectarea directă a realității, credința în h ^ etc. ^ divost portretizat, în lipsa de preocupare pentru telespectatori și ascultători.
/ Copii particularitatea creativitatea constă în faptul că aceasta se bazează pe imitație,
Sahodit reflectate pe larg în activitatea de joacă de copii - în formă de a realiza impresiile lor de kruzhayuschega pune ^ __
Acesta a fost în joc în primul rând să fie preșcolarilor creative. Pentru un joc care are loc la inițiativa copiilor, caracterizat prin design. La început, el încă fragilă, o parcelă este înlocuit cu altul; Mai mare copilul, ideea de a deveni mai deplin și intenționat.
Pentru a reprezenta grafic-joc de rol este caracterizat nu numai prezența de proiectare în alegerea și determinarea firele de complot, dar, de asemenea, imaginația creatoare în punerea în aplicare a acestora.
Imaginația creativă a copiilor și se manifestă în faptul că acestea au pentru jocurile lor, de multe ori se combină în mod deliberat diferite discipline: luând materiale din basme, povestiri din viața de televiziune și producții de teatru.
La fel ca în joc, creativitatea copiilor se manifestă în alte forme de activitate artistică. În desen, sculptura, poveste, cântec, copilul satisface nevoia lor de exprimare eficientă, cost figurativ al experiențelor lor.
Astfel, b preșcolari imagine observat varza creativitate, care se manifestă în dezvoltarea capacității de a crea un plan și punerea sa în aplicare, capacitatea de a combina cunoștințele, ideile, în transferul autentic de gânduri, sentimente și experiențe. - * Formarea de baze de gust estetic.
Educarea copiilor elementele de bază ale gustului estetic, îi învățăm să vadă și să simtă frumusețea mediului, protejează-l. Flower este mai bine să păstreze pe un pat, și că el ar fi înflorit și a adus bucurie pentru alții, trebuie să aibă grijă de el. Puritatea grupului, pentru a crea confort si frumusete, este necesar să se mențină, nu gunoi, curat după o jucărie și o carte. Deci, în procesul de educație și formare se desfășoară activități de educație estetică în anii preșcolari.
Principalele mijloace de educație estetică
educația estetică a copiilor se face prin referire la estetica vieții, cu / excelenta in munca, natura, evenimente sociale și prin intermediul art. Învățați un copil să se simtă și să înțeleagă frumusețea vieții - o sarcină mare și dificilă, care necesită muncă pe termen lung a adulților.
Estetica viață gradinita manifestat în simplitatea artistică, într-o selecție atent de articole de uz casnic, în cazul în care fiecare lucru are locul său, în cazul în care nimic nu este de prisos.
1. promptitudinii, justificare practică pentru situația.
2. Puritatea, simplitate și frumusețe.
3. Amestec corespunzătoare de culoare și lumină, creând un contrast vizual, care asigură vizibilitatea fiecărui subiect.
4. Arată toate componentele de proiectare ar trebui să fie un singur ansamblu. Din primii ani de viață a copiilor ar trebui să fie obișnuiți cu aspectul estetic, combinat cu cultura de comportament. În acest sens, una dintre cele mai puternice mijloace de influență este un exemplu de educator.
mijloc puternic de educație estetică este mediul nativ. copii Tutor dezvăluie lumea naturală, ajutându-i să vadă frumusețea într-o picătură de rouă pe mugur, și împletirea de plante aromatice și culori apus de soare. Este necesar doar pentru a vedea această frumusețe și pentru a găsi cuvintele, inima disponibile copilului, în
Viața socială, munca oamenilor cu care copilul se confruntă constant, sunt, de asemenea, mijloace importante de educație estetică. Străzi, clădiri, monumente contribuie la educația estetică și morală a copiilor. mijloace variate și inepuizabilă de educație estetică este o artă. Se introduce copii la viața întregii țări, aduce dragoste pentru patria, poporul ei cinstiți, buni și curajoși. Lucrările de artă sunt o sursă bogată de plăcere, plăcerea estetică și îmbogățire spirituală. Copiii acces la multe dintre opiniile sale: literatura, muzica, pictura, teatru, cinema.
/ Condiții și mijloace de educație estetică a copiilor preșcolari este o activitate artistică ca educator organizat și independent. Activitatea artistică se numește atunci când aceasta este direct legată de tipurile de arte: teatru, jocuri de creație artistică verbală, făcând muzică, design fin și decorativ practica aplicată.
Metode de estetică Educație.
Arată modul în care se utilizează metoda de educație în timpul cunoștință inițiale cu subiectul realității estetice. La utilizarea acestor metode este important ca profesorul ar putea arăta copiilor sentimentele lor, atitudinea lor, au avut modalități de exprimare a sentimentelor.
Expresivitate intonație când citesc poemul, sincer entuziasm pentru frumos
lucruri, durere autentică la întâlnirea cu nepăsarea de rochie, o anumită superficialitate, vie și manifestarea emoțională a sentimentelor lor la adulți sunt metode active de influență asupra copilului, deoarece bazat pe caracteristica a copilariei - imitație.
/ metode practice: spectacol, exercitii fizice, explica metoda de situații de căutare (dorința de a crea propriile mâini: a sculpta, vopsea, obiecte de artizanat, decorare, pentru a participa la activități artistice de diferite tipuri).
Pe principiul controlului
Sub supravegherea directă
№2 percepția estetică este,
Din primele zile ale vieții sale, copilul intră în lumea fenomenelor necunoscute și neobișnuite pentru el, sub influența pe care creierul și psihicul său intră în starea activă. Începe cunoștință cu lumea exterioară. Deja în prima lună de viață a copilului a fost reacția selectivă și emoțională la evenimente externe. La momentul de manifestare a nevoilor primare ale nou-născutului nu este chiar cel mai de bază de imagini și idei, dar în primul an de viață al copilului se dezvoltă reacții cognitive și emoționale. Potrivit fiziologie, maturarea creierului copilului se face mai rapid în cazul în care implicarea sa în orientarea activității, oferindu-i diverse jucării. Setea de noi experiențe în continuă evoluție în nevoi cognitive, care diferentiaza estetic. Activitatea de subiect introduce copilul în lume necunoscută să-l măsuri ale vieții umane. Acesta oferă o primă idee de forma (prin linia, culoare, sunet) și conținutul (prin valoarea) a subiectului, forme, organizează percepția vizuală și auditivă, precum și prin ei capacitatea de a discerne caracteristicile de obiecte.
Astfel, chiar și în pre-școală a generat elemente inițiale care constituie structura ulterior nevoile estetice.
Vârsta preșcolară este o etapă de acumulare de informații de fond: copilul apar prima experiență de percepție estetică și de acțiune pliate elementele de bază ale culturii estetice. Dar obiectul nu a devenit încă o sursă de cunoaștere estetică, nu mai servește ca o sursă de expresie directă a sentimentelor.
„Copilul este atras de imaginea sau o carte, un cântec sau un basm, nu pentru că el vede valoarea lor estetică. Acesta este guvernat de interes cognitiv, curiozitate, iscoditor, lui nici o legătură între obiectivul și modul de acțiune. Atitudinea lui față de dispoziția sa manifestare estetică a realității este instabilă . copilul este introdus în lumea cărților, vopsea, muzica, înainte de el are o anumită formă de relație estetică la realitate. Bazându-se pe copil la activități grafice, lecții de muzică, profesorul contribuie active ation de gândire, ascute interes, determină selectivitatea sa, de sistematică și exerciții care vizează dezvoltarea organelor de vedere, atingere, gustul copilului, dar vârsta de plastic și instabile, provocând cele mai frecvente manifestări ale dorințelor și intereselor aleatoare ..
Prin urmare, tutorele este o responsabilitate serioasă pentru selectarea și organizarea resurselor, factori externi pentru formarea unui aspect concentrat, durabil, estetic semnificativ al individului.
Întrebarea 3 Elaborarea unui plan de prelegeri, educaționale și psihologice