Esența educației și autoeducație. Probleme PLAY-Tania și învățarea sunt indisolubil legate, deoarece aceste procese au ca scop persoana ca un întreg. În practică, este dificil de a identifica domeniul de aplicare al influenței exclusive a influențelor de formare și educaționale asupra dezvoltării umane: emoția, voința, caracterul și motivația, orientarea valorică și în-tellekt. Platon a scris:“. cel mai important de învățare recunoaștem defalcarea zhaschee-educație“. Cu toate acestea, înțelegerea științifică a proceselor și organizarea de formare și educație are propriile sale caracteristici. Prin urmare, pro-separare procesează datele deținute de către noi, în scopul de a explica esența lor.
Nu este suficient pentru a ridica numai că nu ne strica - trebuie să ai schimbat în bine. Montaigne
Educația este considerată persoana care face obiectul confruntă cu un efect corespunzător.
Esența educației constă în faptul că profesorul încearcă în mod deliberat să influențeze educabilitate „decât o persoană ca o ființă umană poate și ar trebui să fie“ (Ushinsky). Adică, educația este unul dintre tipurile de activități umane sau de conversie
Nimeni nu devine o persoană mai bună de accident. Platon
După cum arată practica, funcția de influență educativă poate re-alizovyvatsya moduri diferite, la diferite niveluri, cu obiective multiple. De exemplu, persoana poate furniza în mod intenționat influența Boc-nutritiva, de conducere stare psihologică lor, comportamentul, o alimentație și activitate. În acest caz, putem vorbi de auto-educare. În acest caz, poziția omului în raport cu el însuși (căruia i-ar plăcea să fie în prezent și să devină în viitor) depinde de alegerea obiectivelor educaționale și modalitățile de realizare.
Educația ca un proces. proces Structura de învățământ reprezintă o interconectare elemente de bază: obiectivele și conținuturi, metode și mijloace, precum și rezultatele obținute.
Creșterea este un proces multifactoriala. Acesta exercită influența a mediului natural, lumea vie și ierarhia valorilor sociale; Iată, Mya, școală și universitate, pentru copii și organizațiile de tineret; activități ocazionale și profesional de, arte și mass-media.
Printre varietatea de factori de învățământ disting două grupe principale: obiective și subiective.
Grupul de factori obiectivi includ:
• eredității genetică și sănătatea umană;
• particularități ale țării și epoca istorică.
Un grup de factori subiectivi sunt:
• psihiatrie special asupra lumii, valorile, nevoile și interesele atât asistentul maternal și educabilitate intern-set;
• un sistem de relații cu societatea;
• impact educațional organizat pe persoana cu repartiție guvernamentală persoane, grupuri, organizații și întreaga comunitate.
De-a lungul istoriei, a existat o necesitate pentru înțelegerea procesului de învățământ, determină caracterul său specific, și anume de a clarifica obiectivele educației și nivelurile de realizare a acestora; specificul instalațiilor și educație.
Scopul educației - este de așteptat schimbări în persoana (sau grup de Liu Dei), realizată sub influența special instruiți și Plan-dimensionale desfășurarea acțiunilor educative și acțiuni. în scopuri de formulare de proces, cum ar fi în mod tipic acumulează raportul umanist la Educație (grup sau întreaga societate) educabilitate individului.
Criteriile de evaluare a creșterii umane accepta:
• «bun» ca un comportament în beneficiul unei alte persoane (grup, colectiv, la societăți în ansamblu);
• «adevăr» ca un ghid la evaluarea acțiunilor și a comportamentului;
• «frumusețe» în toate formele de manifestare și de crearea sa.
Măsura de educație a unei persoane este determinată de următoarele criterii: shih o societate și o persoană care urca la o înălțime de valori menționate mai sus; orientarea de grade nou la regulile, normele, idealurile și valorile societății și măsura py le Mandership în fapte și acțiuni, precum și nivelul dobândite pe baza calităților lor personale și ierarhizarea acestora în structura personalității.
Pe educația omului poate fi judecat de numeroși indicatori: în aparență, vorbire, comportare ca întreg și individual caracteristic Postup camele în valori, în ceea ce privește activitatea și stilul de comune-TION.
Iată ce a scris despre oameni educați A. P. Chehov [4]:
oameni educați, în opinia mea, ar trebui să îndeplinească următoarele condiții:
1. Ei respecta personalitatea umană, și, prin urmare, întotdeauna indulgent, moale, vezh-Livs conforme. Ei nu au rebel din cauza unui ciocan sau de gumă lipsă; care trăiesc cu cineva, ei nu fac această favoare, și du-te, nu spun că nu poți trăi! Ei ierta și zgomot, carne rece și ars, și severitatea și prezența outsideri în locuințele lor.
2. Ei nu sunt plin de compasiune pentru unul numai cerșetori și pisici. Ei sunt bolnavi și sufletul de ceea ce noi nu vedem cu ochiul liber.
3. Ei respecta proprietatea altora, și, prin urmare, să plătească datoriile.
4. Ei se tem de minciuni și candid ca un foc. Ei nu mint, chiar și în fleacuri. Se află Oscor-bitelna ascultător și stopează vorbitorul în ochii lui. Ele nu sunt desenate, der RAT se pe străzi cât și acasă, nu lasa praf în ochii franciscanilor minori. Ele nu sunt vorbăreț și nu urca la revelația, atunci când acestea nu cer. Din respect, de multe ori rămân tăcut la urechile altora.
5. Ei nu se ucid cu scopul de a aduce într-o altă simpatie și ajutor. Ei nu joacă pe corzile sufletelor altor oameni, ca răspuns, a oftat și le alăptat. Ei nu spun, nu mă înțeleg.
6. Ei nu sunt zadarnice. Ei nu iau astfel de briliante false ca cunoștință cu celebrități, încântare în sens opus Salon'e, popularitatea de portar.
7. În cazul în care au talent, l-au respect. Ei au sacrificat pentru el pace ,, parteneri de sex feminin, vin, vanitatea.
8. Acestea sunt crescuți în estetică. Ei nu pot dormi în haine, respira aer brânzos, plimbare pe scuipat pe podea.
Orice problemă educațională este rezolvată prin inițierea unui elev proactiv profesor. O astfel de întreprindere poate fi, de exemplu, exerciții fizice sau o decizie a unei probleme educaționale, percepția unei opere de artă sau de curățare a apartamentului, de a depăși frica sau obișnuință.
Succesul acțiunii educaționale ca unitatea obiectivelor-cu-holding educaționale (modalități și mijloace de realizare a obiectivului), se manifestă ca o creștere a gradului de activitate autonomă a elevului. Astfel, trecerea de la poziția de poziție „egală“ la responsabilizarea elevului, transferul autorității și obligația-stey în activitățile de co-Ras EFINIȚII. Deoarece auto-ocuparea forței de muncă într-un efort de a-samosovershenstvova INJ, un absolvent poate conta pe ajutorul și sprijinul profesorului.
Direcția de învățământ este determinată de unitatea de scop și conținut.
Pe această bază alocarea forței de muncă, educația mentală, morală, INDIVIZI-mecanice și estetice. În timpul nostru, formarea de noi direcții-TION muncii educative - civile, juridice, economice, Plic.
Antrenamentul mental este axat pe dezvoltarea de inteligente OSP-lities persoană de interes în lumea din jurul lor și ei înșiși.
• dezvoltarea de voință, memorie și de gândire ca condițiile de bază pentru perceperea-ing și a proceselor educaționale;
• crearea unei culturi a muncii academice și intelectuale;
• să stimuleze interesul în lucrul cu cartea și noile tehnologii informaționale;
• precum și dezvoltarea calităților personale - independența, amploarea Zor, creativitatea.
problemele de formare intelectuale sunt rezolvate prin formare și educație TION, training-uri psihologice speciale și exerciții, vorbind despre oameni de știință, personalități publice din diferite țări, teste și Olimpiade-mi, care implică în procesul de creativitate, cercetare și experiment.
Etica este baza teoretică a educației morale.
Principalele sarcini ale educației etice disting:
• acumularea de experiență morală și cunoașterea regulilor de comportament social Denia (în familie, pe stradă, în școli și în alte locuri publice);
• utilizarea rațională a timpului liber, precum și dezvoltarea unor personalități ka-onoruri morale, cum ar fi atitudinea atent și îndatoritor la Liu dyam; onestitate, toleranță, modestie și delicatețe; organizare, disciplină și responsabilitate, simțul datoriei și onoare, demnitate, diligență și cultura de lucru, atent otno-sheniya la patrimoniul național.
În viață, puteți observa faptele de deviere umane de la principiile morale și caractere guvernamentale.
De exemplu, eroul „Note de subsol“ de FM Dostoevsky vrea în voința sa de sedere prost; și, prin urmare, chiar dacă toată lumea se prăbușește, iar el se va răsfăța în ceai cameră.
În psihologia umană „underground“ Dostoievski a văzut fenomenul de înmugurire sociale „nihilismului“.
Principalele criterii pentru un om moral sunt credințe, valori morale, și acțiuni în legătură cu prieteni și străini.
În acest context, este necesar să se amintească ideea LN augmentarea relativa Tolstoi a „răului“ în lume.
În poveste „Cuponul falsificat“ școlăresc cheating prăvăliaș; el, în Oche-roșu său, fermierul plătește pentru bani fals lemn de foc. Datorită în continuare agricultor coincidență devine un jefuitor. LN Tolstoi se concentreaza eficacitatea cititorului Atten-Manie în viața de zi cu zi a postulatului vechi - „nu de-latră altora ceea ce tu nu doresc.“
În procesul de educație morală sunt tehnici, cum ar fi de persuasiune și exemplu personal, sfaturi, sugestii și distincții utilizate pe scară largă, este pozitiv evaluarea acțiunilor și faptelor, recunoașterea publică a realizărilor-TION și demnității umane. De asemenea, este recomandabil să se poarte discuții etice și dezbateri pe exemple de opere de artă și situații practice. În același timp, spectrul de educație morală include atât vina-ING publice, precum și posibilitatea de pedeapsă disciplinară și amânată.
Principalele sarcini ale educației forței de muncă sunt: dezvoltarea constiincios-TION, abordare responsabilă și creativă a diferitelor tipuri de angajare Rata Dey Debit, acumularea de experiență profesională ca o condiție pentru îndeplinirea de sarcini importante ale omului-Nation.
Pentru a rezolva aceste probleme, folosind tehnici și instrumente diferite:
• organizarea de profesor și elev un efort de colaborare;
• o explicație a semnificației unui anumit tip de muncă în favoarea familiei, personalul-colec tive și întreprindere, patriei;
• materiale și încurajarea morală a muncii productive și care prezintă depozite de creativitate;
• familiarizarea cu tradițiile de muncă ale familiei, echipei, țară;
• organizarea muncii în grupuri de hobby (creativitate tehnică, mo-simulare a, activități teatrale, de gătit);
• Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de lucru pentru a efectua operațiuni specifice (abilități de citire, numerație, scris, de utilizare a calculatorului, reparații în timp personal, de fabricație a lemnului și a produselor din metal);
• competiții și concursuri de creație, expoziții de lucrări de creație și o evaluare a calității acestora;
• misiuni de acasă temporare și permanente, clasa de taxe în SQA-le, îndeplinirea sarcinilor atribuite în brigăzi de muncă;
• participarea sistematică la locul de muncă util punct de vedere social, de formare, tehnologice și giyam și metodele de organizare a activității profesionale;
• Controlul economisire a resurselor de timp și de energie;
• Examinarea și evaluarea performanței de lucru (de calitate, calendarul și acuratețea sarcinii, procesul de raționalizare și prezența creativității);
• pregătire specială la locul de muncă.
Scopul educației estetice este dezvoltarea relației estetică a realității-TION.
Atitudinea estetică presupune abilitatea de a acceptarea Boc emoțională a frumuseții. Ea se poate manifesta nu numai în ceea ce privește sub-un fel, sau o operă de artă. De exemplu, Kant credea că contemplarea lucrarea xy-dozhestvennoe creat de mâna geniu, vom lua parte la „pre-roșu.“ Cu toate acestea, doar oceanul furios sau erupție vulcanică, am post-Guy ca „sublim“, pe care un om nu poate crea.
În poveste „Crăiasa zăpezii“ moderne Sankt-Petersburg scriitor V. Shpakova eroina caută să aducă viață în existență în lumea minunată a muzicii clasice. Dorința de a clasici - în sine este lăudabil, dar problema este că acest lucru este disprețuit și respins „dur“ povsednev-Ness, în care trăim cu toții. Și răzbunare de zi cu zi, reducând eroina nebun.
În procesul de educație estetică folosind artă și litere turale de muncă, muzica, arta, film, teatru și folclor. Acest proces necesită participarea la artistică, muzicală, creativitatea literară, organizarea de prelegeri, discuții, întâlniri și seri de concerte cu porecle artistice, și muzicieni, vizite la muzee și expoziții de artă, studiul, arhitecturii orașului.
Principalele obiective ale educației fizice sunt: corecte dezvoltarea fizica-agenție, formarea abilităților motorii și a aparatului vestibular, diversele proceduri ale rigidizarea corpului, precum și formarea de voință și de caracter, care vizează îmbunătățirea sănătății umane.
Organizarea de pregătire fizică se realizează prin intermediul unor exerciții fizice acasă, la școală, liceu, în cluburi sportive. formare Fizi-agenție preia controlul asupra modului de studii, de muncă și de recreere (sală de sport și jocuri în aer liber, drumeții și sport co-gelozie) și de prevenire a bolilor medicale.
Pentru educația persoanei sănătoase fizic este elemente extrem de importante ale regimului-Observing de zi cu zi: somn lung, hrănitor pita-set, un amestec subtil de activități diferite.
Educația civică presupune formarea persoanei responsabile-TION pentru familie și alte persoane, la oameni și patrie. Grazhda-ning ar trebui să îndeplinească cu bună-credință nu numai legile constituționale, ci și responsabilități profesionale, pentru a contribui la prosperitatea țării. În același timp, el poate simți responsabil pentru soarta întregii planete, care este amenințată de război sau de dezastru ecologic, și să devină cetățeni ai lumii-evaluat.
educație economică - un sistem de măsuri care vizează dezvoltarea gândirii eco nomice a omului modern în scara familiei sale, pro-ducerea, întreaga țară. Acest proces implică nu numai formarea de abilități de afaceri - cumpătare, întreprindere, cumpătare, dar, de asemenea, pe acumularea de cunoștințe legate de problemele de proprietate, sisteme economice, rentabilitatea economică, impozitarea.
Educația de mediu se bazează pe o înțelegere a valorii perenă a naturii și toate lucrurile vii de pe Pământ. Aceasta se concentrează pe atent otno-shenie natura umană la natura, resursele și minerale, floră și faună. Fiecare persoană ar trebui să ia parte activă în prevenirea dezastru ecologic.
educația juridică presupune o cunoaștere a drepturilor și responsabilităților și, respectiv, de la-pentru nerespectarea. Aceasta se concentrează pe educația, respectând-ing-a face cu legile și Constituția, drepturile omului și atitudinea critică-mecanice față de cei care încalca trecut.
Procesul educațional în ansamblu și în zonele individuale pot fi observate sau aranja pe un număr de niveluri (VI Ginetsinskii).
În primul rând, nivelul sotsietarny așa-numita dă o idee despre educație-SRI ca o caracteristică permanentă a societății în orice stadiu al dezvoltării sale în con-textul culturii universal valabile, și anume că viața de partid a societății, Koto-paradisul asociat cu transmiterea culturii în toate formele și manifestările sale, tineri generație -lea. În România, obiectivele educaționale la acest nivel sunt definite în Zuko, nu „Cu privire la educație“, Constituția, Convenția internațională privind drepturile omului și alte documente publice-politice, în care expresia soție a educației și politica educațională a națiunii noastre și comunitatea-internă nativ.
În al patrulea rând, nivelul interpersonale determină specificul educației ca o practică de interacțiune între profesor și elevi, luând în considerare în-caracteristicile psihologice și individuală de personalitate ale acesteia din urmă. Prima-set de astfel de practici pot servi ca: părinți, munca-sotsi cială psiholog și profesor pentru a lucra cu copii, adolescenți și adulți, Sun-hrănitoare influența profesorului în procesul de comunicare cu elevii în condițiile sistemului Obra-țional.
În al cincilea rând, la nivel intrapersonal, de fapt, este un proces samovos-putere, care este implementat ca un impact educațional al omului pe el însuși în diferite circumstanțe de viață, cum ar fi în situații de alegerea domnului și a conflictului în punerea în aplicare a sarcinilor de învățământ în perioada de livrare EXA-Men sau eveniment sportiv.