Orice program pe termen lung de corectare și de dezvoltare a copilului poate fi eficientă numai atunci când se bazează pe o concluzie corectă cu privire la starea de spirit sale și caracteristicile individuale specifice ale formării personalității sale. Corectitudinea concluzia nu depinde numai de selectat în mod corespunzător toolkit psihodiagnostice, dar, mai important, de la o interpretare profesională a datelor obținute prin aceste metode. Prin urmare, diagnosticarea și corectarea sunt strâns legate.
Diagnosticul psiho-pedagogică - un sistem care se bazează pe teoriile psihologice si pedagogice, metodologii și tehnici care să permită o evaluare corectă a realizărilor educaționale ale studenților, eficiența activităților didactice, dezvoltarea proprietăților mentale, realizate de un individ sau un grup.
ajustarea psihologică este de a optimiza funcțiile psihologice individuale, care oferă un comportament și de formare.
Acesta are drept scop:
stabilizarea stării emoționale a copilului;
producția de comportamente adecvate.
restaurarea și dezvoltarea abilităților de comunicare;
a crescut stima de sine și încrederea în sine.
Sub corecție psihologică se referă la o anumită formă de activități psihologice și educaționale menite să corecteze astfel de caracteristici ale dezvoltării mentale, care sunt criteriile adoptate în sistemul de psihologia copilului nu îndeplinesc modelul „standard“ de dezvoltare.
Scopurile și obiectivele de corecție psihologică.
Pentru a stabili obiectivele și sarcinile corecției trebuie să se bazeze pe o înțelegere a rolului unic jucat de această perioadă specială de la vârsta de dezvoltare, pentru a pune problema, capacitatea adecvată în acest stadiu de dezvoltare, valoarea acestei epoci în întregul proces de formare a persoanei. Realizarea potențialităților fiecărei etape de vârstă de dezvoltare este principala formă de prevenire a apariției neregulilor sau deficiențe în dezvoltarea pe următoarele niveluri de vârstă. Conținutul principal al lucrărilor de remediere necesare pentru a crea o zonă de dezvoltare proximală a persoanei și activitatea copilului. Prin urmare, corecție psihologică și pedagogică ar trebui să fie construit ca abilități de formare scop novyhpsihologicheskih care constituie caracteristica esențială a vârstei.
Adolescența se caracterizează prin ... oferind puternic avînt de viață și de o restructurare profundă a corpului. În acest moment, nu există doar maturizarea fizică a omului, dar, de asemenea, o formațiune intensă de personalitate, o creștere puternică a puterilor morale și intelectuale
Diagnosticul are ca obiectiv principal studiul comunicării interpersonale cu colegii și adulți (metodologie: Leary, Sociometrie Dzh.Moreno, Prikhozhan A.M.Diagnostika dezvoltarea personală a adolescenților), starea emoțională (Luscher culoare de testare, un chestionar „SAN“), formarea comportamentul deviant (descrierea de testare a comportamentului persoanei într-o situație de conflict, A. Eagle „metode de a studia tendința de a comportamentului deviant), iar studiul accentuations de caractere (metode de a studia natura accentuation Ličko, caracterologice K. Leonhard chestionar).