Communications Act Art cu formele de viață ale ideală morală și estetică a percepe.
Legea unității de formă și de conținut. Aceasta este o problemă de exprimare a limbajului artistic al unei forme de artă. Pentru a înțelege imaginea, trebuie să învățăm să le vadă; pentru a asculta muzică, este necesar pentru a preda Xia auzi, că este, să înțeleagă condiționalității și alinierea artistice și a limbii în transmiterea conținutului. Pentru a lucra asupra sentimentelor vede la mijloc, artistul folosește nu numai complot, dar, de asemenea, culoarea, linia, la fața locului materialul cote-mu, textura, ritmul, etc.
Legea dactilografiere v.iskusstve. înțelegerea lui de afișajele de pe părțile laterale ale gradului de conștientizare a artelor lingvistice. În artă, caracteristic - această caracteristică dusă la apogeu fenomenul, ca arta generalizatoare, mereu ascute și, astfel, relevă fenomenul în „vârf“ curat.
Pe legile artei bazate pe principii pedagogice ale noastre pro-grame.
Principiul integrității și dezvoltarea emoțională a lentoarea cu adăpostirii de artă (tematic)
Principiul cel mai important al programului. Violarea sale - L Naru-shenie esența sa. În fiecare an universitar - întotdeauna o problemă globală. Fiecare trimestru determină rândul său, fateta său a acestei probleme. Programul Temati-ka permite copilului să „se obișnuiască“, în care trăiesc obiecte de țesut arta stvennoj cultura poporului său și a întregii omeniri. pro-grame oferi integritate:
a) Metoda de deschidere în trepte prin izolarea fiecărei lecții și unicitatea lor;
b) metoda unității de percepție și de creație, atunci când toate activitățile-STi lecția axat pe experiența emoțională a imaginii-art-lea;
c) care rezumă lecțiile la sfârșitul trimestrului, permițându-i să transfere cele Matiku la un nou nivel de conștientizare;
d) metoda de asociere largă, bazată pe cultură și tact a Uchi de pârăști personale artei copiilor de percepție.
Principiul de empatie artistice sau asemuire Pentru a introduce un copil într-o stare de empatie, asemănându non-necesitatea de a crea în clasă o situație corespunzătoare. Aveti nevoie de o la-mosfera birou special de artă, jocul necesar, momente fabuloase ale lecției, afișajul secvenței de opere de artă, profesori de maiestrie. Profesorul trebuie să cunoască metodele de predare teatru. Fiecare pedală Gogh - un director și clasa - trupa lui. La aceasta, mulți sunt costuri cal jocuri didacticii pe lecțiile noastre:
a) „Artistul și privitorul“;
b) „Trei masterat - Masterat Jewellery, Imagini de master, de master clădiri. Ele apar în clasa 1 și însoțiți de copii până la sfârșitul școlii primare, sub forma unui joc de a promova realizarea celor trei forme de activitate artistică.
Principiul dialogului între culturi
Aceasta se realizează prin alinierea conținutului pe principiul „din pragul nativ - lumea culturii umane“ a programului. Din Pragul nativ - aceasta înseamnă din mediul acasă în copilărie, atunci când tije la realizarea de patrie ca o comunitate de mulți oameni care au o cultură distinctă, și să continue să exploreze arta popoarelor lumii. Trebuie să compare acută.
Principiul auto-realizare creativ
Copiii noștri au nevoie pentru a crea cerere pentru activități .hudozhestven termen în dobândirea de competențe în acest domeniu. Există o serie de metode pentru a consolida conștiința lor creatoare:
a) libertatea de restricțiile de sistem în cazul în care performanța exactă a sarcinilor practice-iCal, pe de o parte, iar cifra de afaceri a acestora constantă, pe de altă parte, formează un sens al scopului unui copil;
b) metoda de dialog în care profesorul și elevul - laturile - elucidare-nyayut îi privesc ambele întrebări „de ce?“ și „? cum“, și apoi termenul de redare de artă și cuvântul adus organic pentru a lucra pe CREATE-Niju propria imagine artistică;
c) Comparațiile de metode și asociații;
g) metoda, de grup și colective de muncă individuală a copiilor, dezvoltând în ei un sentiment de unitate și responsabilitate.
Principiul unității de realitate și fantezie
Orice artă două „aripi“ - realitatea și ta'zieh ventilatorului. O ajută să reflecte realitatea, celălalt ajută să se mute departe de stereotipuri și clișee vizuale, clișee. Numai în artele plastice ale procesului de a inventa, design are o fixare A directă caractere pentru copil, care deține un creion sau o perie.
Punerea în aplicare a legăturii principiu între artă și viață este revelat prin:
a) activarea experienței de viață a copiilor în cunoașterea fiecărui subiect lecție;
b) individuale extracurriculară și căutare colectivă lider-Ness;
c) lecții de contabilitate părinților lor;
g) înregistrarea activității școlilor și elevilor de interior Praz-descărcătorului.