Vladimir Karnyushin
Ultima reformă a școlii, care durează mai mult de 10 de ani, a constat din patru inovații: CSE, pe cap de locuitor de finanțare, noii profesori de salarizare și de optimizare, care este, închiderea școlilor rurale mici. Propun să ia în considerare toate acestea, în ordine.
Școala - o instituție de învățământ. Aceasta este principala sarcină a școlii - pentru a oferi studenților cunoștințe de înaltă calitate. Și aici trebuie să înțelegem de ce avem nevoie de examen? În cazul în care examenul de acolo pentru a facilita procesul de a pune examenele copilului, apoi, pentru a facilita accesul la orice universitate, aceasta. Dar dacă examenul - este doar un proces de student la bucherie la completarea corectă a formularelor de examen din ultima clasă absolvente, este destul de altul.
Eu cred că, dacă aveți nevoie cu adevărat examen și nu este în toate subiectele. Umaniste, în special literatură și examen nu sunt compatibile. Ei bine, desigur, că este nevoie de o parte din încărcătura cu copiii în timpul examenului, dar examenul există un foarte mare dezavantaj, ceea ce pentru mine depaseste orice altceva - aceasta nu învață pe copii să gândească. În orice caz, în forma în care ne-am pus în aplicare.
În plus, odată cu introducerea CSE absolvenților denaturată în mare măsură motivația pentru învățământul superior: dacă tinerii aleg mai devreme instituțiile de învățământ superior, bazate în principal pe interesele lor, dar acum ei aleg, de regulă, pe baza punctajului. Și o astfel de persoană primește un învățământ superior nu este de dragul profesiei lor viitoare, ci pentru „crusta“ a învățământului superior. Un astfel de elev este absolut indiferentă față de școală, din moment ce el are în mod evident locul altcuiva.
În plus, manualele actuale în științele umane (în special în limba română și istoria) sunt supraîncărcate terminologia științifică și pseudo-științifice. Copiii dat un număr de informații complet inutil care, în mintea elevilor formate mizerie întîmplătoare, nu de cunoștințe. Astfel de manuale descurajează interesul în procesul de învățare într-un copil.
Și, desigur, eficiența oricărui sistem este determinat de rezultatul final. După introducerea nivelului examenului de cunoaștere reală a absolvenților a scăzut brusc. Aceasta nu este doar părerea mea, deci cred că foarte mulți profesori de liceu care lucrează cu studenții din primul an care au promovat examenul. Și atunci se pune întrebarea: de ce avem nevoie de un sistem care agravează situația deplorabilă deja?
Luați următoarea inovație - finanțarea pe cap de locuitor. Finanțarea școlii a făcut în funcție de numărul de studenți. Numărul de elevi considerate a fi la începutul anului școlar. Dar ce se întâmplă dacă un student a venit la școală în mijlocul anului școlar? Pe seama cui îl conțin? Și ca o mulțime de întrebări.
Școlile sunt ținuți ostatici, nu numai funcționari, dar, de asemenea, locația sa. Într-adevăr, posibilitățile bugetare ale Moscovei, Nefteyugansk și Smolensk diferă în zeci dacă nu sute de ori. Nu vorbesc despre posibilitatea orașelor raionale și localități rurale. Se pare instituțiile cele mai flagrante de discriminare provinciale de educație și de copii înscriși acolo.
Ni se spune: câștiga bani. Și ce? Ca o școală în astfel de circumstanțe pot câștiga? Cum se poate câștiga o școală de sat? Introdu rechizițiile de la părinții lor? Și în articolul 43 din Constituția noastră prevede că avem liber de pre-școlară și educația generală. Adică Ministerul Educației și Științei ne invită să încalce Constituția? Din nou spunem că puteți câștiga servicii educaționale suplimentare. Cu toate acestea, este uitat că serviciile pot fi câștigate numai atunci când oamenii au nevoie de ele și pot plăti pentru ele. Și, de altfel, în scopul de a câștiga servicii educaționale suplimentare, este necesar să se obțină o licență specială, care costă și bani.
Și din nou spunem, să renunțe la spațiul lor de închiriat. Aceasta este starea însăși ne spune că de la 9 la 18 ore, avem o școală, iar după 18 - un bar și un restaurant?
În general, să-mi explice de ce școală ar trebui să se facă bani? Acest demagogiei! De ce atunci taxele? Noi profesorii trebuie să învețe pe copii să le dea o educație. Restul nu este preocuparea noastră.
O altă invenție de oficialii noștri - un nou sistem de remunerare a cadrelor didactice. Acest sistem nu este în mod clar să conducă la îmbunătățirea calității educației, ci dimpotrivă, se reduce, înmulțirea în același timp numărul de probleme în educație și adăugarea la gravitatea lor. Nicăieri în lume salariile profesorilor nu invidiez numărul de elevi și abilitățile lor intelectuale! Acest lucru este un nonsens!
În acest caz, toată lumea înțelege că închiderea școlii din sat pune automat crucea pe viitorul satului. Pentru că dacă nu există nici o școală, înseamnă că este puțin probabil să fie creată orice întreprindere, este puțin probabil ca vor exista noi chiriași și cupluri tinere. Experiența americană cu un autobuz de școală din țara noastră arată batjocoritor: Nu România a drumurilor rurale din SUA, distanțele dintre localități din țara noastră este mult mai mare, condițiile climatice sunt complet diferite de noi.
Rezumând, putem spune că Ministerul Educației și Științei decretelor nechibzuite, ordine, regulamente, acte de reglementare ale învățământului românesc a condus un capăt mort și a adus industria aproape de dezastru. Pentru această „reformă“ a dat roade amare - nivelul de cunoaștere a absolvenților de școală a scăzut.
Domnilor „reformatori“, suficient pentru a își bat joc de educație! Într-adevăr, astfel de „convertire“ ne arunca departe înapoi și în mod clar să nu contribuie la dezvoltarea economiei inovatoare!
Vladimir Anatolievici Karnyushin, director de școală secundară №17 din Smolensk, candidatul științe filologice
CSE, pe cap de locuitor de finanțare, noul sistem de salarizare a cadrelor didactice, optimizare, educație, reformarea școlilor din mediul rural, directorul școlii, Ministerul Educației din România