, profesor și vorbire terapeut școală BOU „Gramatica №76»
Subiect: Caracteristici ale orfogramm ca mijloc de formare de vigilență ortografiei
Una dintre activitățile pentru prevenirea și eliminarea dizorfografii mai tânără ocupă un loc important dezvoltarea de vigilență ortografie. El scrie. „Lipsa de vigilență ortografie sau de maturitate slabă a uneia dintre principalele cauze ale greșelilor. Acest motiv neagă buna cunoaștere a regulilor și capacitatea de a le aplica, studentul nu poate vedea orfogramm în procesul de scriere. "
Astfel, conceptul de „vigilență ortografie“ înseamnă capacitatea de a detecta rapid orfogrammy de text și de a determina tipurile lor. vigilența Ortografia este indisolubil legat de capacitatea de a evalua fiecare sunet într-un cuvânt, pentru a distinge, în ce poziție el este în picioare. Posedă ortografie vigilență - aceasta înseamnă a fi în măsură să aprecieze cuvântul rostit în ceea ce privește existența unor „zone problemă“ din cuvântul - poziție slabă. Capacitatea de a detecta și de a verifica orfogrammy scrierii lor este o competențe de bază de ortografie.
forma de dezvoltare a abilităților de ortografie rezistent este imposibilă fără capacitatea de a detecta semne de identificare orfogramm. Caracteristici ale orfogramm - un fel de semnale, semne orfogramm. Ei fac studentul cu atenție a asculta discursul de sondare, activează o atenție rechesluhovoe pentru a căuta orfogrammy. Din păcate, dispozițiile cuprinse în cunoașterea de informații teoretice despre identificarea semnelor orfogramm și capacitatea elevilor de a învăța de orfogrammy ureche bazându-se pe aceste caracteristici, insuficient folosit în practica școlară.
Conceptul de „semne de identificare orfogramm“
Conceptul de „orfogrammy semn de identificare“ a fost introdus în metodologia de predare a limbii române la mijlocul anilor 60-e ai secolului XX „pentru a descrie condițiile de selectare a unui anumit orfogrammy“, în legătură cu problema de vigilență ortografie.
1. Discrepanța dintre litere și sunete.
2. Sunete care dau cel mai mare număr de nepotriviri (sunete periculoase). Este necesar, cât mai curând posibil, pentru a preda copiilor pentru a observa cuvintele sunt „periculoase“ sunete (litere), astfel de poziții în cuvintele unor astfel de perechi de sunete:
- vocalele - a, b și e;
- o pereche de consoane exprimate și neexprimate;
- combinații: Ms-shi, cha-conductoare, chu-CB;
- combinație: STN cN, zdn-recipient, care se pot întâlni consoane nepronunțat;
- consoane n, q, p, t, s, w la sfârșitul unui cuvânt care poate fi pozițiile slabe ale foneme b, d, c, d, h, w;
- se încheie cutii de joncțiune și rădăcini și multe altele.
3. morfeme: rădăcină, prefix, sufix, care se încheie; conectarea vocalele în cuvinte compuse; camping particule returnabil (camping). Combinația dintre morfeme - două prefixe, sufixe 2-3.
semne de identificare comune orfogramm sunt:
1) diferența dintre sunet și literă-em între pronunția și ortografia;
2) sunete „periculoase“ și combinații de sunet (litere și bukvosocheta-TION), memorizarea și atenție constantă acestora;
3) morfeme, alegerea lor, ei orfogramm prognoză și verificare.
În ceea ce privește diferența dintre litere și sunete, de ortografie și pronunție - orfogrammy caracteristică principală, atunci această caracteristică este „declanșată“ numai în cazurile în care elevii viclean Shat-cuvânt și, în același timp, o imagine literală a se vedea. Cu toate acestea, în procesul de a scrie un junior elev de liceu sălbatic-repararea de multe ori nu poate detecta diferența de sunet și litere.
sunete „periculoase“ și combinații de sunet (litere și combinații de litere) - ele însele sunete (combinații de sunet, locul sunete în cuvinte, litere, combinații de litere), care furnizează cel mai mare număr de nepotriviri. În procesul de formare a copiilor memoreze sunetele și set-zvukosoche de linii (litere și combinații de litere) care pot fi orfogrammy și să conducă la eroare. Cu cele mai multe dintre combinațiile acestor elevi sunt introduse deja în perioada de alfabetizare.
Pentru a afla cum să găsească un al treilea orfogramm semn de identificare - cuvinte morfemelor, combinații de morfeme, elevul trebuie să învețe tema „formarea cuvintelor“. Fiind capabil de a defini morfem cuvântul, studentul intenționat în căutarea orfogrammy, pentru că el știe ce orfog-Ranma pot apărea în consolă, care - la baza a ceea ce - în cele din urmă, sau la intersecția dintre morfeme. Acest lucru poate ajuta la masa „teren minat de conducere“, a propus în manualul pentru părinți „Cum să învețe copilul să scrie fără erori“ [11. p.4]. Schema arată în mod clar care orfogrammy pot apărea în fiecare dintre părțile de vorbire. Înarmat cu acest „detector al meu“ - un pointer semne de identificare orfogramm în diferite morfeme, studentul poate stapani treptat abilitatea de a găsi orfogrammy în orice parte a cuvântului.
Aceste grupuri sunt mărci de identificare pot fi atribuite comune pentru cele mai multe orfogramm. Pe lângă semnele general-opoz navatelnyh orfogramm fiecare tip este, de asemenea, caracteristici în mod frecvent la nivel unic pentru un singur tip, și, uneori, - grupa orfogramm similare.
semne Klassifikatsiiopoznavatelnyh orfogramm.
Există mai multe clasificări ale semnelor de identificare orfogramm, care nu numai că nu se contrazic, ci se completează reciproc.
- semne de marcare Clasificare orfogramm tip alfabetic al pozițiilor slabe și puternice;
- marcarea semne orfogramm caracteristicile lor generale și specifice de clasificare;
- semne de identificare Clasificare orfogramm (inclusiv principii de ortografie);
semne de identificare 1.Klassifikatsiya orfogramm tip alfabetic de poziții slabe și puternice.
a) parte de vorbire: verb; b) Locul de amplasare: La sfârșitul cuvântului; c) prezența terminațiilor familiare ut - dizolvată, la-Yat, absența stresului; g) verb timp: prezent sau va fi prezent,
3. semne de marcare Clasificare orfogramm
A. nesolicitată (fără accent pe sunetul vocalelor rădăcină).
B. vocalele [a], [a], [e], [și] ca fiind cel mai "periculos". B. vocalei neaccentuate este la rădăcină. Vocală [a], [a], [e], [și] numit cel mai "periculos".
Dar, de fapt, în poziția netensionată a sunetului [o], [e] nu este pronunțată în cuvântul rădăcină. În schimb, au auzit fie [a] sau [i], care este motivul pentru care există un „pericol“ de alegere greșită de litere. Însăși prezența acestor sunete în rădăcina cuvântului în poziția netensionată subliniază necesitatea de verificare. Acest fapt ar trebui să acorde o atenție copiilor.
Pentru formarea de a recunoaște semnele orfogramm tehnica foarte eficienta de modelare. Când modelarea orfogrammy au reprezentat semnele sale generale și specifice de identificare. Folosește simboluri convenționale în practica școlară: rădăcina cuvântului - un arc, o poziție puternică a vocalei sau consoana - „plus“ semn, atitudine săraci - „minus“ semnul. Utilizarea modelelor bazate pe teoria formării deystviyi mentale trece prin următoarele etape:
• Determinarea semnelor de marcare în ceea ce privește vorbirea externă folosind suporturile materiale orfogramm (simboluri, diagrame)
• Găsirea semne de identificare orfogramm numai în termeni de vorbire;
• Găsirea semne de identificare orfogramm în ceea ce privește discursul interior (în mental).
O astfel de operație secvență permite formarea de calificare identifica semne de marcare semnificative și minim orthographic câmp orfogrammy proces de transfer progresiv de a găsi planul interior. Acest lucru se datorează faptului că, pentru elevii mai mici au tendința de a capacității de vizualizare spațială. Introducere orfogrammy permite orfogrammy transforma diagrame într-un model sau un sistem care creează condiții pentru dezvoltarea gândirii vizuale-conceptuală, logică. Îndemânare identifica caracteristici orfogramm să fie fermi în cazul în care elevii înșiși să participe la „descoperirea“ lor.
Redactat modelul orfogrammy de ajutor pentru a înțelege și de a reproduce regula ortografică fără dificultate. Pe baza semnelor de identificare orfogramm algoritmi de acțiune ortografie compilat.
Astfel, cunoașterea semnelor de identificare orfogramm și capacitatea de a le găsi este o condiție prealabilă pentru formarea de vigilență ortografie. Este deosebit de important pentru a detecta formarea capacității de orfogrammy sistem funcționează pe prevenirea și corectarea elevilor dizorfografii.
2. Algazin abilități de ortografie: Un manual pentru profesori. - AM 1987
4. Boboteaza mastering ortografia. / - M. 1966
. 6, etc. Problemele de formare a cunoștințelor de cunoștințe și competențe în elevi // Întrebări de psihologie - 1983 -№5-p.64
7. Zhedek ortografia învățare / Fundamentele teoretice ale predării limbii române în școlile primare // Ed. -M. Educație. a.
educație limba 8. et al. Metode în română / școală primară. Svetlovskaya -M. Educație, 19c.
9. Lions ortografiei în școala primară /// Școala elementară. -1984. №12-p.67
10. Lions în / școală primară. -M. Iluminismul, p.