Sistemul educațional românesc este puternic deformată. Acest lucru se aplică și reprezentări a ceea ce ar trebui să facă școală, și ceea ce - universitățile. Dar ce principii ar trebui stabilite în munca lor, pentru a le face eficiente? Ce greșeli trebuie corectate?
1. Înainte și adaptarea înapoi. Este puțin probabil ca cineva ar respinge în mod serios teza că sistemul de învățământ românesc nu este doar în criză, dar într-adevăr într-o situație teribilă. Ce este greșit aici? De ce nu se poate construi un sistem normal?
Fără a avea pretenția de a avea răspunsuri finale, vom încerca să subliniem unele, în opinia noastră, cele mai importante probleme în acest domeniu.
În primul rând, încercăm să înțelegem ce este diferența fundamentală între o școală obișnuită și învățământ superior. și anume Universitatea. În opinia noastră, este mai ușor de făcut, dacă vom face o distincție fundamentală între profesorii de școală obișnuite și profesori ai universităților.
Să începem cu un general, care este în activitatea profesorilor și profesori. Aceasta, desigur, transferul de informații și cunoștințe. Și au trecut amândoi saloanele lor de cunoștințe existente. Iar cei care și alții formează lumea intelectuală și a unor standarde de studenți. Cu toate acestea, similitudinea, probabil, și se termină începe diferențele. Care sunt acestea?
Diferența dintre un profesor de profesor de școală și universitar este sub forma fluxului de cunoștințe și reflectă un fel de confruntare între pedagogie și formare. Să ilustrăm acest lucru.
Cine este un profesor și care este esența ei? În opinia noastră, acest lucru este o persoană care lucrează cu copii și nu la adulți. Prin urmare, o persoană care are o capacitate crescută de a se adapta unui copil special, cu care el lucrează. El face acest lucru pentru a înțelege punctele forte și punctele slabe ale personalității studentului. După aceea, el cu ajutorul tehnicilor pedagogice neutralizarea punctelor slabe și activează punctele forte ale personalității copilului. Și aceasta se datorează acest lucru este posibil să se „toarnă“ sau că standardul de cunoștințe în student non-standard. Și din cauza acestor competențe profesor plătească bani. Și talentul pedagogic pe care profesor manifestat în gradul de stăpânire a acestor abilități.
Cere și întrebarea legitim tradițională sacramentală: este într-adevăr nevoie de aceiași profesori care predau cu toate talentele și trucurile lor? Răspunsul este banal: Da, avem. Chiar și Arthur Schopenhauer în lucrarea sa nemuritoare „Lumea ca voință și reprezentare“, a arătat că un om - o combinație de intelect și voință. Dar asta e ideea, că copilul - acest lucru nu este un om. El nu a dezvoltat încă intelectul, și el nu a format încă calitățile volitive; toate acestea sunt doar a fi formată, este în fază incipientă. Și de aceea el este o ființă extrem de vulnerabilă și fragilă, care poate fi ușor de spart, pentru că el este pur și simplu nimic de a te opune ca scop afectat în mod negativ. Rolul profesorului și este acela de a oferi un mediu în care voința și inteligența copilului ar putea fi formate fără obstacole nejustificate. În caz contrar, vom avea la ieșire nu este o personalitate cu drepturi depline și imbecilă șira spinării. Un astfel de rezultat nu se potrivește nici părinții, nici guvernul, astfel încât acestea sunt dispuși să plătească pentru profesori aptitudinile și talentele lor profesionale.
Care este atunci specificul învățământului universitar? Și care este specificul profesor de munca?
În opinia noastră, profesorul - o persoană care lucrează cu persoanele în vârstă, cu personalitati stabilite. Și dacă este așa, atunci el nu mai trebuie să se adapteze la publicul său, iar elevii trebuie să se adapteze la ea. El ar trebui să ceară nivelul intelectual, profesional și creativ, care servește drept referință pentru studenți. Acum, studenții trebuie să depună eforturi pentru a se conforma cu profesorul dumneavoastră și, astfel, să crească și să dezvolte calitățile lor intelectuale și volitive. Prin urmare, misiunea profesorului este de a transfera la următoarea generație de cunoștințe acumulate de el personal. Și cu cât el a acumulat, cu atât mai bine, cu atât mai mare valoarea sa. Și tocmai din cauza acestui capital uman și profesional el este plătit. Și la nivelul de competențe profesionale se manifestă talentul profesor universitar.
Pentru a rezuma. Maestrul (profesor) nu este un purtător de cunoaștere mare și nu le generează; dar el este capabil de a transfera cunoștințe relativ simplu și standard, non-standard pentru studenți (copii), care, în general vorbind, nu este ușor. Un profesor universitar, dimpotrivă, este purtătorul de o gamă largă de cunoștințe speciale, complexe și originale, unele dintre care el însuși a creat în cadrul activității lor profesionale; Sarcina lui este de a transmite aceste cunoștințe pe studenții standard, non-standard. Prin urmare, profesorul de școală adaptează la publicul său, iar universitatea - elevii sub profesor. În acest sens, putem spune că școala este o adaptare directă. și Universitatea - este inversat.
2. școli, universități și selectarea personalului. Toate cele de mai sus, la prima vedere, pare simplu și evident, dar aproape nimeni nu vorbește despre asta. Acest lucru indică faptul că diferențele dintre școală și universitate, de regulă, prost înțeleasă. Și există mai multe exemple. Astfel, în multe universități din România profesorii sunt nevoiți să se adapteze la elevii lor slab pregătite să transmită într-un fel pentru a le pentru a citi materialul. Mai mult decât atât, abilitățile pedagogice ale cadrelor didactice din învățământul superior sunt acum evaluate foarte mult. Cu toate acestea, acest lucru este contrar spiritului învățământului superior.
Caracteristic este un alt fapt. Astăzi, mulți angajați ai instituțiilor de învățământ superior răzvrătiți împotriva sistemului de examen de stat unificat (USE), afirmând că se presupune că degradează calitatea elevilor lor, datorită faptului că acestea nu sunt instruiți în mod corespunzător pe discipline specifice și nu sunt pregătiți pentru formarea în specialitatea aleasă.
In toate aceste grimase ale unui sistem de învățământ modern se află eroarea metodologică, care își are originea în lipsa de înțelegere a diferențelor dintre mijloc și licee. Să ilustrăm acest lucru.
Cele de mai sus pot fi rezumate după cum urmează. Normală Liceul asigură standardizarea și unificarea studenților, ceea ce le face potrivite pentru percepția de cunoștințe mai complexe. Sistemul universitar realizează selectarea „standardizate“ subiecții celor care vor fi în măsură să ajungă la un nivel calitativ nou de dezvoltare prin dobândirea de cunoștințe noi, mai complexe.
Astăzi, universitățile din România au încetat să-și îndeplinească funcția sa evolutivă. elevii de fixare rigidă a locurilor bugetare și teama de a pierde veniturile universităților, împreună cu studenții neglijent conduc la o scădere monstruoasă a calității învățământului superior. În Occident, această tendință este depășită parțial de flexibilitatea sistemului de formare. De exemplu, în Franța, stabilit în universități se realizează cu o „rezervă“ de mare, care permite deja după primul an 80% dintre elevi expulzat fără dureri. În conformitate cu existente în mediile instituționale România, această abordare este vis albastru și evaziv.
Este interesant faptul că, de exemplu, universitățile americane nu sunt caracterizate de „snobism abiturientsky.“ Deci, ei iau în liniște în numărul de persoane cu diploma de școală corespunzătoare, dar apoi permite studentului la nu foarte bune cunoștințe de pregătire ARRI și ține apăsată la nivelul cerut. Astfel, studentul universitățile să-și completeze educația și, prin urmare, pentru a compensa lacunele, așa cum au fost primite pe banca de școală, și nu văd nimic teribil în asta, pentru că ei o fac, inclusiv tu însuți. universitățile din România, de asemenea, doriți să obțineți un gata de specialiști, care sunt, de fapt deja să nu fie nimic pentru a preda. Atunci nu este misiune foarte clară a universităților naționale - există doar o abordare pur consumeristă.
Desigur, problema descrisă este nu numai pentru școală națională de mare. Cu toate acestea, fără soluția sa va fi imposibil să se miște mai departe.