Problema de înregistrare, echipamente și săli de clasă de echipamente fizica este întotdeauna în vedere metodiști și profesori. În ciuda faptului că, în trecutul recent, a emis orientări ale Ministerului Educației, care a prezentat și construirea dens cabinet tipic al fizicii, și aspecte legate de echipamente de dulapuri mobilier și săli de clasă fizică echipamente emite echipamentul necesar și chiar a oferit un aspect exemplar de timp sala de clasă fizica este diferit. Deci, acum problema introducerii de noi tehnici pedagogice se confruntă cu necesitatea de a ajusta unele opinii cu privire la problema de echipamente și echipamente de clasă fizica.
Cu o astfel de necesitate și problema cu care se confruntă organizațiile în studiul aprofundat al fizicii, pe baza diferențierii interne. Esența problemei constă în faptul că, în condițiile de o intensificare a procesului de formare a fizicii de birou astăzi starea lui nu îndeplinește cerințele necesare. În condițiile de școală din mediul rural, cu dimensiuni de clasă mică este necesară pentru a crea un nou tip de clasă fizica, ajutând pentru a rezolva provocările cu care sunt puse în procesul de punere în aplicare a ideii de formare niveluri
Astfel, obiectul de studiu - sistem de cabinet al educației în România.
Subiect de cercetare - studiu de școală din mediul rural al fizicii într-o formare secvențială
Lucrarea de cercetare examinează istoria formării sistemului de cabinet al educației în România de la înființarea primului laborator de fizică (60-70 de ani ai secolului al XVIII-lea), până în prezent, prezintă evoluția opiniilor formatorilor și profesori inovatori cu privire la caracteristicile de echipamente, echipamente, și proiectarea de cabinet fizica. În același timp, caracteristicile biroului de echipamente pentru mediul rural fizica școală de locuri de muncă profesor de fizică și Cazare pentru stația de lucru de student.
O atenție deosebită este acordată următoarelor aspecte:
- echipamente la locul de muncă de profesor și student în studiul de școală din mediul rural al fizicii într-un studiu aprofundat al fizicii, pe baza diferențierii interne;
- dezvoltare „Microlaboratory“ pe teme selectate de curs de fizica din clasa 9;
- Dezvoltarea unui „laborator de fizica școală echipament“ curs special pentru elevii de liceu pedagogice.
Problema profesorului la locul de muncă și student a fost considerat, pe baza acestui studiu fizica ar trebui să ajute profesorul de fizică în formarea organizației niveluri. Acest lucru ia în considerare faptul că până în momentul în care profesorul de bord și student în lecții de fizică o lungă perioadă de timp nu va fi un calculator, dar disponibile în prezent în majoritatea școlilor din mediul rural materialele didactice trebuie să contribuie la soluția la problema de mai sus.
CAPITOLUL 1: PREZENTAREA instalații și echipamente moderne Cabinetul de fizică High School.
1. Istoria sistemului de cabinet din România.
Nu este nevoie să picteze sistemul de învățare de cabinet detaliu demnitate. Pur și simplu enumera cele mai importante: însăși atmosfera de birou, design-ul exterior se pregătește deja studenților pentru percepția materialului; Prezența în biroul de echipamente demonstrative și de laborator necesare, materiale vizuale permit profesorului mai bine și effektino pregătirea și desfășurarea lecție. Cu toate acestea, sistemul de învățământ din țara noastră a trecut o perioadă dificilă de dezvoltare, înainte ca sistemul a fost proiectat și construit.
Sistemul Cabinetul de educație în țara noastră a trecut un drum lung de formare a creării de săli de clasă pentru predarea anumitor discipline pentru a crea în fiecare clasă de școală la disciplinele școlare de bază. Crearea unui sistem de cabinet determină în mare măsură succesul educației naționale. Pe ce cale a mers formarea acestui sistem și care a fost în spatele creării sale? Să considerăm exemplul clasei fizicii.
Primul studiu al fizicii în România secolului al XVIII-lea, a fost creat. Acesta 60-70th. acest secol în România a devenit mai acut simțit lipsa de experți pregătit-guvernamentale. Era clar că pentru a rezolva problema de formare de personal calificat nu este suficient de școli disponibile de tip închis, au nevoie de o rețea largă de școli publice.
În 1881, Comisia a fost înființat școli publice, la care sarcini specifice au fost: să elaboreze un plan pentru organizarea școlilor publice din România; pregăti teley uchi; pregăti și imprima educaționale bate Pozo; deschide școlile publice din țară, și, mai presus de toate, în St. Petersburg.
„Busolă alamă montate într-o cutie cu cârlige pentru agățat