Funcția de limbă (YS Maslov „Introducere în lingvistică“)
§ 7. În lingvistică, „funcția“ cuvânt este folosit, în general, în sensul de „muncă produs“, „țintă“, „rol“. Funcția principală a limbajului este comunicativ (comunicatio latină „comunicare“.), Scopul său - pentru a servi ca un instrument de comunicare, și anume, în primul schimb de idei ... Dar limba nu este doar un mijloc de transmitere a „terminat gândul.“ El și mijloace de formare a gândurilor. În cuvintele unui psiholog sovietic proeminent L. S. Vygotsky (1896- 1934), ideea nu este pur și simplu exprimat în cuvinte, dar completat în cuvântul. În funcția de comunicare a limbajului este indisolubil legată de funcția sa centrală a doua - mysleformiruyuschaya. Având în vedere această caracteristică, lider lingvist-filosof din prima jumătate a secolului al XIX-lea. Vilgelm Gumboldt (1767-1835) numit limba „imaginii organului de gândire.“ Unitatea organică a celor două funcții centrale ale limbajului și continuitatea existenței sale în societate face deținător de limbă și un tezaur de experiență socială și istorică a generațiilor.
Relația dintre limbă și gândire, vom lua o privire mai atentă de mai jos. În ceea ce privește funcția de comunicare a limbajului, în știință distinge aspectele sale individuale, cu alte cuvinte, un număr de funcții mai specifice: constatator - pentru a servi pentru un simplu rapoarte „neutre“ de fapt, prima întrebare - utilizat pentru faptul cererii (cf. (cf. propoziții declarative.) Exemple. interogative, cuvinte interogative), apelativ (din appello latin „apel cuiva“.) - .. servi ca un instrument de recrutare, stimulente pentru anumite acțiuni (vezi forma propoziții imperative, imperative), expresiv - exprimă ( cuvinte odborom sau intonație) identitatea vorbitorului, starea lui de spirit și emoții, kontaktoustanavlivayuschuyu - abilitatea de a crea și de a menține contactul între interlocutori atunci când transmiterea oricăror informații material are (sau au) nu (formula cf. de salut, atunci când întâlnire și despărțire, schimbul de remarci despre vreme. .., etc), metalingvistică - iluminări funcției fapte lingvistice (de exemplu, o explicație a cuvântului, pentru a ascunde interlocutor), estetic - impactul estetic funcției. Un loc aparte îl ocupă indicatorul funcției (indicator) aparținând unui anumit grup de oameni (la națiuni, naționalități, la cutare sau cutare profesie, și așa mai departe. D.). În cazul utilizării conștiente de această caracteristică, ea devine o identitate distinctă înseamnă individ într-o societate.
Funcțiile specifice ale enunțuri private de limbă, de obicei, acționează în diferite combinații una cu alta. A spune, de regulă, este multifuncțional. Expresia Bright poate fi în propoziții imperative, și să emită, în formula de salut și o declarație de fapt, și în explicarea cuvântului a apărut neclară; licitată narativ în formă (de exemplu, este tardivă) poate conține implicit determinat, t. e. îndeplini funcția apelativ.
Conceptul de limbaj și vorbire sunt printre cele mai importante și complexe concepte de lingvistică, ele sunt de mare importanță pentru normele lingvistice și descrierea acesteia în practică. Cu toate acestea, în practică, Lingvistică, uneori, există cazuri de amestecare limbajul faptelor și de vorbire, deci trebuie să definească cu precizie esența acestor concepte.
Pentru prima dată, problema a fost formulată de Humboldt. El a distins limbajul corpului ca un mod de a gândi, și ca un proces. De asemenea, facem distincția între aceste concepte și alți lingviști. Saussure a dezvoltat întreaga doctrină, înțelegerea limbii ca sistem de semne și reguli pentru a le combina, și modul în care utilizăm acest sistem de semne ca de comunicare.
Diferențele par să fie compatibile => știința în comun a limbii la limba de lingvistică și lingvistică de vorbire. Dar oamenii de știință nu au fost de acord cu concluziile sale, din moment ce între limbă și vorbire, în ciuda diferențelor și contradicțiile lor există relație dialectică.
înțelegerea modernă a problemei.
Conceptul dihotomic de limbă și vorbire astăzi, majoritatea lingviștilor. limbă și vorbire Accentuarea.
Limba - sistem care stă ghemuită de semne și reguli de asociere, concepute pentru comunicare.
Vorbire - limbaj în acțiune, utilizarea limbii în scopul comunicării.
Limba și vorbire poate fi comparat cu anatomia (de organe și fiziologi I- respectiv).
Vorbire și limbaj necesar pentru a sugera între ele și formează o unitate dialectică. limbaj natural - o limbă de cuvinte. Word echivala pentru a semna. Limba este definit ca un sistem special de semne, și este o chestiune pe baza acestui sistem.
Diferențele dintre limbă și vorbire:
-Jucat, că Acesta este utilizat în mod regulat ca un sistem semn curent constant.
- este finit, deoarece Este un sistem relativ închis (dar deschis)
- construit, ea apare din voința vorbitorului și este un act de creativitate individuală
- infinit, pentru că un număr infinit de produse de vorbire, care pot fi construite pe baza unei limbi.
- situationala (reflectând o situație particulară)
Din punct de vedere logic.
Este oamenii din echipa si este construit pe baza unei singure sume pentru toate această limbă. Discursul Individualitatea apare:
1) selectarea elementelor de limbaj
2) în frecvența diferitelor elemente ale limbajului
3) în ordinea de aranjare a elementelor lingvistice în fraza
procesele de gândire se manifestă în trei forme majore, proiectând în interacțiune complexă, -. Aproape-eficiente, în formă de vizual și verbală logică „Cannon gândire este limba și alte semne de sistem (ca abstract, de exemplu, matematică și concret. în formă, de exemplu, limbajul artei) „(ibid). Limba - este un semn (în sale de sunet original) activități, oferind idei de design materiale și schimbul de informații între membrii societății. Gândire, cu excepția fel de aproape-eficient, are natura mentală, ideală, în timp ce limba - un fenomen în natura sa primară a fizică, materialul.
În cursul dezvoltării istorice a limbii și gândirea de natura interacțiunii lor nu rămân neschimbate. În stadiile inițiale de dezvoltare a limbajului societății, care a dezvoltat în primul rând ca un mijloc de comunicare, în același timp, implicat în procesul de gândire, care să completeze cele două originale de acest gen - practic-eficient și vizual, având forma - un nou tip calitativ mai mare de gândire verbală și logică, și, astfel, în mod activ încurajarea dezvoltării gândirii în general. scris, eforturile de dezvoltare a impactului limbajului asupra gândirii și foarte intensitatea comunicării lingvistice, a crescut în mod semnificativ capacitățile limbii ca mijloc de idei de decorare. În general, ca dezvoltarea istorică de gândire în toate formele sale a crescut influența asupra limbii, afectează în principal pentru a extinde sensul cuvintelor, o cantitate de creștere a vocabularului și structurii idiomatic limbajului care reflectă îmbogățirea aparatului de gândire conceptuală, și să se clarifice și să se diferențieze mijloacele sintactice expresie a relațiilor semantice.
Cele mai importante simboluri ale culturii umane - cuvinte. Obiectele și fenomenele realității sunt rareori pe deplin om sub autoritate, iar cuvintele - semnele, pe care noi le denotă, sunt supuse voinței noastre, conectarea în lanțul valoric - fraze. Cu semne, cu valori care le sunt atribuite, să opereze mai ușor decât cu fenomenele în sine. Cu alte cuvinte, este posibil să se interpreteze sistemele de conectare (de exemplu, este posibil să se descrie o imagine). Limba - material de versatil, care este folosit de oameni în explicarea lumii și formarea unuia sau altuia dintre modelele sale. Deși artistul este capabil să facă, și cu ajutorul imaginilor vizuale, si muzician - cu ajutorul sunetelor, dar toate sunt înarmați, în primul rând, semne ale unui cod universal - limba.
Limba - acesta este un sistem special de semn. Orice limbă este format din cuvinte diferite, adică sunetul condiționată a semnelor pentru diverse obiecte și procese, precum și norme care să permită construirea de aceste cuvinte ale sentinței. Această propunere este un mijloc de exprimare. Cu ajutorul propozițiilor interogative oameni sunt rugați să-și exprime nedumerirea sau ignoranta lor de imperativ - da ordine, propoziții declarative sunt folosite pentru a descrie lumea, pentru transferul și exprimarea cunoștințelor cu privire la aceasta. Colectia de cuvinte ale unei limbi constituie vocabularul. Dicționarele limbilor moderne cele mai dezvoltate au zeci de mii de cuvinte. Cu ajutorul lor, datorită unei combinații și de integrare a cuvintelor în propoziții puteți scrie și spune un număr nelimitat de fraze semnificative, completarea lor sute de milioane de articole, cărți și fișiere. În virtutea acestei limbi ne permite să-și exprime o varietate de gânduri, pentru a descrie sentimentele și experiențele oamenilor, să formuleze teoreme matematice, etc.
Acesta poate fi împărțit în două moduri de existență a gândirii prin limbaj, „gândi viu“, adică de fapt, cu experiență de către acea persoană într-un anumit interval de timp și spațiu și „gândire înstrăinat“, înregistrată în text, etc. „Living crezut“ - este de fapt se gândește, real ontologică implementarea acesteia. Niciodată nu este gândirea abstractă, și anume cei cu care se ocupă de știință. Acest lucru este posibil numai sub formă de înstrăinare a omului, de exemplu, în computer. Procesul de gândire reale efectuate de către individ, există o educație complexă și dinamică, care integrează mai multe componente: un discurs abstract, în formă de senzual, emoțional, intuitiv. Adăugat la acest lucru este implicarea indispensabilă în procesul de gândire tseleobrazuyuschih, volitiv, și de autorizare a factorilor care au fost studiate până foarte slab. După cum se poate observa, procesul real de gândire și de gândire ca o chestiune de logică, ca un proces logic sunt foarte diferite unele de altele.
Pentru această zi, cel mai de neconceput și la fel de atractive pentru studiul de lingvistică, psihologie, lingvistică, psiholingvistică, logica și alte științe este tema relației de limbă și conștiinței umane. Chiar și fără a cunoaște legile sub care desfășoară gândirea de afaceri, și doar despre a ști cum să pună în aplicare activitatea de vorbire, nu avem nici o îndoială că gândirea și limbajul sunt legate. De câte ori în viața fiecăruia dintre noi a avut informează vreodată pe cineva unele informații. În acest caz, procesul de vorbire este destinat să dea naștere la procesul de înțelegere din informațiile destinatarului.
Urgența problema relației dintre limbaj și conștiință nu numai în timpul nostru, există o serie de probleme nerezolvate, iar unul dintre ei, în opinia noastră, cel mai interesant: care element din acest pachet este dominant - limba sau gândire; noi spunem, pentru că noi credem la fel, sau ne gândim, pentru că este vorba despre.
Limba - un sistem de exprimare verbală a gândurilor. Dar întrebarea este dacă o persoană se poate gândi fără ajutorul limbajului?
Cei mai mulți cercetători cred că gândirea poate exista numai pe baza limbii și de a identifica de fapt, limba și gândul.
Grecii antici au folosit cuvântul «logos» pentru a se referi la cuvinte, de vorbire, limba vorbită și în același timp, pentru a indica motivul gândirii. Împărtășiți conceptele de limbă și gândire au început mult mai târziu.
Una din clasificarea tipurilor de activitate mentală a persoanelor pe motive de introversiune și extraversiune, dominarea proceselor raționale sau iraționale, emoționale și logice de gândire în Jung propus. El a scos în evidență următoarele tipuri de oameni cu privire la natura gândirii:
Tipul intuitiv. Se caracterizează printr-o predominanță a emoției asupra logicii și dominația emisfera dreaptă a creierului peste stânga.
Gândire de tip. El este caracterizat prin raționalitate și dominanță a emisferei stângi peste dreapta, primatul logicii asupra intuiției și sentiment.
Criteriul pentru adevărul sensul intuitiv al tipului de act și corectitudinea practicii, iar criteriul pentru corectitudinea gândirii și tipul de experiment sunt perfect concluzie logică.
Cogniția în tipul de gândire este semnificativ diferită de cunoașterea intuitivă a tipului. Gândire de tip, în general, interesați de cunoaștere, ca atare, urmărește și stabilește o legătură logică între fenomenele, în timp ce tipul de intuitiv este axat pe pragmaticii, pe utilitatea practică a utilizării cunoștințelor, indiferent de adevărul lor și de consistență logică.
Relația de gândire și vorbire.
„Cuvântul este mijlocul de comunicare, deci este o parte de vorbire. Fiind lipsit de valori, cuvântul nu aparține nici un gând, nici vorbire; găsi valoarea sa, imediat devine o parte integrantă din ambele. Este în sensul cuvântului, a declarat L. S. Vygotsky, nod legat de unitate, care se numește gândire verbală. „[1]
La rândul său, există modalități de gândire, care nu sunt asociate cu vorbire, de exemplu gândire, vizual-eficiente, sau practic la animale. La copiii mici, iar la animalele mai mari se găsesc mijloace unice de comunicare, non-gândire. Acest expresive mișcări, gesturi, expresii faciale, care reflectă starea internă a unei ființe vii, dar nu un semn sau o generalizare. Filogenia gândire și vorbire în mod clar apare faza de pre-vorbire în dezvoltarea inteligenței și a fazei dointellektualnaya în dezvoltarea vorbirii.
Discursul interior - este * eu *, pentru ei înșiși, mecanismul gândirii verbale, procesul nașterii gândirii în cuvântul. Când pronunția cuvântului interior este precedată de un extern, în cadrul ședinței - dimpotrivă. Discursul interior nu își îndeplinește funcția de comunicare directă, nu are nici o expresie de sunet extern. Discursul interior este caracterizat prin aceea că reducerea lipsește, însă, și are loc la întâmplare, dar în mod logic, nu întotdeauna pe deplin executată. Discursul intern posibil atât la abstract, și în capacitatea de vizualizare spațială. Acest discurs este adesea o conotație etică atunci când efectuează analiza și evaluarea propriului comportament, a efectuat o conversație cu un critic imaginar. Nivelul înalt de dezvoltare a vorbirii interioare - o condiție de îmbunătățire a culturii psihologice. Experimentele arată că, atunci când se ocupă cu sarcini mentale complexe ale procesului intern al pronunției crește. Concluzia este că, atunci când elevii au în vedere un material nou și complex, profesorul nu ar trebui să se grăbească lor