tipuri de erori
Atunci când verificarea și evaluarea lucrărilor de examen au reprezentat absolvent de alfabetizare. Materialul următor va ajuta la clasificarea diferitelor tipuri de erori. Și capacitatea de a detecta erorile vor ajuta să învețe cum să le prevină. De asemenea, este foarte important să se știe ce este un dur erori, nu brute, repetitive, deoarece numărul de puncte depinde de tipul de eroare.
De exemplu, pentru a face greșeli de ortografie un punct de vedere structural instabile, punctuație sau de vorbire, puteți obține cele mai mari scoruri pe criterii 7-10.
Astfel, criteriile de 7-10 verifică conformitatea cu ortografie, punctuație, limba (gramatica) și standardele de vorbire.
Toate erorile sunt împărțite în:
- vorbire;
- gramatica (în criteriile de limbă);
- ortografie;
- punctuație
Discursul (inclusiv stilistic) greșeală - acest lucru nu este o eroare în clădire, nu în structura unei unități de limbaj, dar în utilizarea sa, cel mai adesea în utilizarea cuvântului. Pentru cea mai mare parte este o încălcare a regulilor lexicale, de exemplu: Stolz - unul dintre personajele principale ale romanului prin Goncharov lui „Oblomov“; Ei au pierdut în urletele nu este numai doi fii. Cuvântul în sine același nume (sau numai) conține nici o eroare, este doar mananca prost, nu „se potrivesc“ în contextul nu se încadrează în sensul PWM apropiat, cu împrejurimile sale.
Discursul ar trebui să fie incluse (inclusiv stilistice) erori:
1) Utilizarea cuvântului în valoare necaracteristică;
2) utilizarea de cuvinte și expresii inostilevyh;
3) utilizarea necorespunzătoare a mijloacelor expresive, emotive;
4) dialectic nemotivați și utilizarea colocvial de cuvinte și expresii;
5) amestecarea vocabularul din diferite perioade istorice;
6) încălcarea compatibilității lexicale (cuvinte în limba română sunt combinate între ele în funcție de semnificația lor, din utilizarea tradițiilor, cauzate de practica lingvistică (cuvânt limitată de a se combina);
7) utilizarea de cuvinte inutile (pleonasm);
8) repetarea utilizării într-o strânsă de text dublă sau verbal ceea ce înseamnă sinonime justificate fără necesitate (tautologie);
9) omiterea nejustificată a cuvintelor;
10) sărăcia și monotonia sintaxei;
11) Ordinea cuvintelor, ceea ce duce la înțelegerea ambiguă a propunerii.
Diferențierea tipuri de exprimare (inclusiv stilistice) greșeli este deosebit de important atunci când se evaluează activitatea este excelent, și un nivel bun. În același timp, să fie conștienți de faptul că respectarea cu unitatea de stil - cea mai mare realizare a scriitorului. Prin urmare, erorile stilistice individuale comise de elevi, sunt invitați să ia în considerare deficiențe stilistice.
erori de vorbire ar trebui să se facă distincție între erorile gramaticale (în acest sens, a se vedea. de mai jos).
Testarea Efectuat a identificat următoarele erori de vorbire:
încălcări legate de lipsa de dezvoltare a vorbirii: un pleonasm, o tautologie, clișeele, folosirea nemotivată a limbii vernaculară, dialect, jargonul; utilizarea nefericită a mijloace expresive, birouri, nediferențiate (amestecare) paronime, erori în utilizarea omonime, antonime, sinonime, nu elimina ambiguitatea contextului.
Cea mai frecventa eroare includ următoarele:
1. Nediscriminarea (amestec) paronime: Predatory (în loc de pradă) despăduriri au dus la formarea rigole; La sfârșitul ansamblului cuvântul prezentat (furnizat în loc) cunoscut om de știință; În astfel de cazuri, am aruncat o privire în „Philosophical Dictionary“ (verb vzglyanutobychno aduce în plus un pretext pentru: uita-te la cineva sau ceva, iar verbul să se uite pe care doriți să le utilizați în această propunere, este completată cu prepoziția în).
3. Erori în utilizarea antonime în construcția unei antiteză: nu gay, dar nu motiv important ne face să credem (antiteza necesită claritate și precizie în compararea cuvintele contrastante, nu-i amuzant și nu sunt chiar antonime contextuale majore în a treia parte a textului, deoarece nu exprimă manifestările bipolare ale aceluiași semn).
4. Încălcarea compatibilității lexicale: Această librărie este prețuri foarte ieftine; Leonid înainte am îndeplinit sarcina; După ce a aflat despre accident, a sosit pe neașteptate în fruntea obiectului.
O eroare gramaticală - o eroare în structura unităților lingvistice: structura unui cuvânt, frază sau propoziție; o încălcare a oricăror reguli de gramatica - formarea cuvintelor, morfologică, sintactică. Pentru a detecta erorile gramaticale nu au nevoie de context, în care aceasta diferă de eroarea de vorbire, care este detectată în context. De asemenea, nu trebuie să confundăm erori de gramatică și ortografie.
erori gramaticale sunt făcute în derivarea greșită, eronată forme de învățământ parte de vorbire, în încălcare a acordului, corelarea gestionare vidovremennyh a formelor verbale, cu încălcarea relației dintre subiect și predicat, construcție defectuoasă oferă o participial sau implicate în trafic, omogen membri, precum și sentințe complexe, amestecarea vorbire directă și indirectă cu încălcarea propunerilor limite. De exemplu:
- alunecarea în loc de alunecare, generozitatea nobilă în loc (aici greșeală în structura de formare a cuvântului, nu cel folosit de prefixul sau sufixul);
- să plătească pentru chirie, a primit premiul (structura frază rupte: nu se respectă standardele de control);
- plimbare pe patinoarul, dureri de picioare; În eseu, aș dori să arate importanța sportului și de ce îl iubesc (în mod incorect Exemple construite cu fraze participle verbale (1) și cu membrii omogene (2), care au încălcat regulile sintactice).
Una dintre erorile gramaticale cele mai frecvente sunt erori asociate cu utilizarea formelor verbale, adverbe, particule:
1) erori în formarea unor forme personale de verbe: El se mută compasiune (norma pentru utilizarea verbului în valorile de text sunt conduse);
2) utilizarea abuzivă a formelor verbelor: Această carte oferă cunoștințe despre istoria calendarului, calendarul va învăța să facă calcule rapid și precis (... trebuie să dea sau să învețe ... ... da ..., de predare ...).
6) erori asociate cu încălcarea legilor și a regulilor gramaticale, apărute sub influența vernacularului și dialectul.
În plus față de erorile tipice și includ sintaxa, și anume:
1) încălcarea relației dintre subiect și predicat: Cel mai important lucru este acum vreau să acorde o atenție este latura artistică a lucrării (partea dreapta este o lucrare artistică); Pentru a beneficia de patrie, ai nevoie de curaj, cunoștințe, integritate (în schimb este nevoie de curaj, cunoștințe, onestitate);
2) erori asociate cu utilizarea particulelor: Ar fi bine dacă imaginea a fost la semnătura artistului; separarea particulelor de aprovizionare cu componente la care se referă (de obicei, particulele sunt puse înaintea celor ale sentinței, pe care ar trebui să se angajeze, dar acest model este adesea perturbată în lucrările): Textul întregul a relevat două probleme (chastitsavsegodolzhna restrictiv stau în fața subiectului: ... numai două probleme);
Greșeală - aceasta este o greșeală de scriere a cuvântului; ea poate fi acceptată numai în scris, de obicei, într-o poziție fonetică slabă (pentru vocalele - în poziția netensionată, pentru cei care doresc să - la sfârșitul unui cuvânt sau de o altă consoană) sau împreună-separat-defisnyh grafii, cum ar fi pătrat, un creion albastru, ficțiune, cine e polapelsina.
La evaluarea lucrărilor care fac obiectul dispozițiilor de același tip și de eroare non-robuste. Să ne amintim fragmentul corespunzător al „evaluării Norma de cunoștințe, competențe și abilități de limba română.“
Printre ortografia ar trebui să fie alocate instabil structural, și anume, nu este esențial pentru caracteristicile de alfabetizare. La calcularea cele două erori structural instabile sunt considerate una singură.
Prin structural instabile sunt erori
1) în excepțiile de la regulă;
2) pentru a scrie litere mari de nume proprii compuse;
3) în cazurile de separare și de scriere nu cu condensat adjective și participiu, acționând ca predicat;
4) după console de scriere s s;
5) în cazurile dificile, distincția nu este, și nici (în cazul în care el pur și simplu nu a aplicat în cazul în care acesta poate fi transformat, nimeni nu l-ar putea da un răspuns nimeni altcineva ...;!. Nimeni altul decât ..., nu e nimic altceva ..., nu celălalt, așa cum ... etc).
Trebuie să ia în considerare, de asemenea, erorile de uniformitate și de repetabilitate. Dacă eroarea se repetă în același cuvânt sau rădăcină cuvinte înrudite, acesta este considerat ca o eroare.
Același tip sunt considerate a fi erori pe o singură regulă, în cazul în care condițiile de alegere a scris corect închise în gramatica (în armată, într-o pădure; înțepătură de luptă,) și fonetic (plăcintă, cricket) caracteristici ale unui anumit cuvânt.
Nu este considerat a fi același tip de erori pe o astfel de regulă, în care pentru a afla ortografia corectă a unui cuvânt pe care doriți să alegeți un alt (de referință), cuvântul sau forma sa (apa - apa, gura - gura, trist - trist, ascuțit - ascuțite).
Primele trei din aceleași erori de tip sunt luate în considerare pentru un singur defect, fiecare în urma unei erori similară este luată în considerare ca independent. Dacă debifat într-un singur cuvânt a permis două sau mai multe erori, acestea sunt considerate ca fiind o eroare.
La evaluarea lucrărilor corectate, dar nu au fost luate în considerare următoarele erori:
1. Transferul de cuvinte.
2. Literele e / e, după o consoană în cuvintele de limbă străină (racketul, plein air) și după vocalelor în propriile lor nume (Marietta).
3. În numele legate de religie: M (m) aslenitsa, F (p) ozhdestvo, B (b) og.
4. În cazul în care utilizarea portabilă a numelor proprii (Oblomovs și Oblomovs).
5. Numele proprii nerumynskogo origine; scris numele prima parte a lui Don Van, Sep ... (Don Pedro și Don Quijote).
6. substantive compuse fără a conecta vocalelor (cea mai mare parte împrumuturi), care nu sunt reglementate de regulile și nu sunt incluse în minim slovar- (împrumut-închiriere, Kebab, know-how, papier-mache, Tumbleweed, gulyay- oraș prespapier dar stroganoff, maitre d“, sedan, Prey skurant).
7. norme, care nu sunt incluse în programa școlară (de exemplu, de obicei condensate / separat scriere unități adverbiale / adverbe cu prefix / pretext, de exemplu, la robinet pentru ochi pentru abuz, pentru a se potrivi, pe termen, în rate, înapoi în noutate, la atingere, în aripile laterale, a pus la capăt (Mie care acționează prin imprudență scris, în toate direcțiile).
. erori grafice unice la verificarea, dar, în cazul în care astfel de greșeli mai mult de 5 100 de cuvinte, atunci lucrarea ar trebui să fie recunoscut ca un analfabet.
În evaluarea educației ar trebui să fie specifice limbii scrise pentru elevii surzi, care se manifestă în „agrammatism“ (scăderea prepozițiilor, coordonarea greșită a cuvintelor în gen, număr, „stil telegrafic“, etc.), care ar trebui să fie tratate ca fiind același tip de eroare.
Punctuația greșeli - este eșecul de a scrie marca necesară punctuație sau utilizarea acesteia în cazul în care nu este necesară, precum și înlocuirea nejustificată a unuia de către un alt semn de punctuație.
În conformitate cu „Standardele de evaluare a cunoștințelor, abilităților și competențelor lingvistice românești“ sunt corectate, dar nu au fost luate în considerare următoarele erori de punctuație:
1) o liniuță într-o propoziție incompletă;
2) separarea definițiilor nepotriviri referitoare la substantive casnice;
3) atunci când virgule de limitare a vitezei de excreție;
4) Distincția între particule și interjecŃii omonime și selecția în consecință neselectat sau virgulă;
Printre erorile de punctuație ar trebui să fie alocate instabil structural, și anume, nu este esențial pentru caracteristicile de alfabetizare. La calcularea cele două erori structural instabile sunt considerate una singură.
Prin structural instabile sunt erori
1) atunci când este plasată în locul unul altuia punctuație;
2) omisiune a uneia dintre punctuației combinate sau cu încălcarea secvenței lor.
. Reguli pentru calcularea erorilor similare și repetitive punktuatsiyune se aplică.