Reforma în nachaleXIXv învățământului românesc.
La începutul secolului al XIX-lea. învățământului românesc au fost acoperite de reforme liberale.
În 1802 a creat Ministerul Educației, care de la început a servit nu numai corpul, contribuind la dezvoltarea educației publice, în calitate de autoritate de supraveghere.
Acestea au fost identificate în ceea ce privește instituțiile de formare și de învățământ subordonate Ministerului. Astfel, în școlile parohiale din perioada de formare este de 1 an în școlile județene - 2 ani în liceele provinciale - 4 ani.
În liceu și universitățile nu sunt încă permise copiilor de iobagi și fete.
România a fost împărțită în șase districte educaționale, fiecare dintre acestea avea propria universitate. au fost identificate administratori de districte educaționale.
Atribuțiile de administrator - deschiderea unei universități sau de conversie pe o bază nouă a școlilor județene existente, manuale prin rector universitar.
La adunarea generală ales rector al profesorilor universitari și a prezentat mandatar. Rector al Universității a fost condus și, în plus, a condus sale instituții de învățământ raionale.
În fiecare oraș de provincie s-au format sala de sport, fiecare dintre care este condus de un director. În plus față de orientare de liceu, regizorul a reușit toate școlile din provincie. Ei au fost subordonate îngrijitorii școlilor județene, care au condus toate școlile parohiale.
La începutul secolului al XIX-lea. universitățile din România au lucrat: Moscova, Vilna (Vilnius), Dorpat (Tartu), în 1804 a deschis Harkov și Kazan, în 1816 - șef Pedagogic Institute din St. Petersburg (în 1819 transformat în Universitatea din St. Petersburg), în anul 1834 . - Universitatea din Kiev. Toate universitățile din România au apărut în primul rând ca educația laică. Subordonarea Bisericii Ortodoxe au academia lor spirituală: Moscova, Sankt-Petersburg, Kiev și Kazan.
După absolvirea liceului elevii primesc un document privind învățământul secundar complet, în plus, liceu pregătirea pentru universitate. învățământ secundar inferior diferit enciclopedic: studiu prospectiv de noi limbi străine și latină, matematică, geografie, istorie generală și română, istorie naturala, filosofie, economie, arte plastice, tehnologie și comerț. Programele de licee au fost furnizate de studiul limbii materne, literatura rusă și legea lui Dumnezeu.
școlile District pregătesc studenții să-și continue studiile în școlile secundare, precum și activități practice. Curriculum-ul a fost o varietate de subiecte - de la legea lui Dumnezeu la desen (istoria sacră, citind o carte despre pozițiile civile și umane, geografie, istorie, etc.).
școlile parohiale au fost deschise în provincie, orașele raionale și sat pe fiecare parohie. Ei au fost pregătirea studenților lor de formare la școală de district și să dea copiilor cunoștințe de învățământ, ei pot învăța atât băieți și fete. Școlile parohiale studiat dreptul și morala lui Dumnezeu, citire, scriere, aritmetică, prima acțiune.
În secolul al XIX-lea. la școlile publice deschise apartamente - elevii lor dincolo de cursul gimnaziu invata limba franceza, dans, muzica, scrimă, călărie. Prin 1850, în România existau 47 de astfel de pensiuni.
Sala de gimnastica au fost de două tipuri. Clasic. care a pregătit elevii pentru admiterea la universități și alte instituții de învățământ, cele mai multe ori alocat acestora, studiul limbilor vechi, literatura rusă, noi limbi străine și istorie. Real - se pregăteau pentru serviciul militar și civil, în locul limbilor antice a fost întărită prin predarea practică a matematicii, a introdus jurisprudență.
Numărul de școli primare, concepute pentru persoanele de până la 1861 a fost neglijabilă, astfel încât agricultorii și cetățeni ai claselor de jos au fost aproape în totalitate analfabeți. În zonele rurale, cele mai frecvente au fost gimnaziul, acestea sunt, de obicei studiate 1-2 ani. Aceste școli creează înșiși țăranii la fondurile mutuale. Aici a învățat diaconii competente locale bisericești, militari pensionari sau ex-curte. De multe ori, aceste școli nu au o cameră specială, iar profesorii au trăit și sa angajat într-o succesiune în bordeiele de la părinții elevilor. Dar aceste școli au fost tenace, în unele locuri în care pot fi găsite chiar și în secolul XX.
Principalul tip de școală primară în oraș a fost școala oraș (din 1872), un grup special de școli primare au fost instituții care operează în trupele de cazaci. Ei au creat cazacii de pe fondurile lor.
Sub autoritatea Ministerului Educației au fost, de asemenea, școlile private. Ei au fost împărțiți în trei categorii: prima (mai mare) - șase clase, a doua - trei-clasă, a treia - o singură clasă și doi ani de colegiu. Curricula și programe ale unor astfel de școli aprobate de către administratorii de districte educaționale.
De la mijlocul secolului al XIX-lea. creșterea cererii pentru învățământul secundar. În acest moment, există o situație în care părinții bogați ar putea trimite copiii la școală privată, care tind să fie mai perfectă decât statul.
Rusă pedagogia târziu XIX - începutul secolului XX. școlile secundare private au jucat un rol: inovația lor are o anumită influență asupra școlilor publice.
Organizația de instruire școlară privată complet corelat cu cerințele de pedagogie bună și de viață distribuit mai inteligent materiale educaționale pentru clase a fost stabilită o relație puternică cu familiile elevilor. Școlile private au propriile lor caracteristici specifice. Acestea au fost definite prin norme speciale „despre școli particulare, clase și cursuri de Ministerul Educației nu se bucură de drepturile școlilor de stat.“ Aceste reguli au fost înregistrate ca zemstvos, oraș, moșiile, parohii, precum și companii private, instituții și persoane fizice cel puțin 25 de ani, a avut loc în cetățenia română li se permite să înființeze instituții de învățământ, cursuri și cursuri pe baza anumitor reguli.
școli private, cursuri și cursuri pot fi atât bărbați, cât și femei, și se amestecă. Învățarea prin cooperare în școlile secundare, cu permisiunea mandatarului districtului școlar, iar în mai mare - Ministerul Educației.
1861 - aceasta este o piatră de hotar definită în istoria România, care se caracterizează printr-o mare mișcare de reînnoire care a zguduit societatea. În urma 1,861 de reformă țăranii scutite de iobăgie, și au existat alte reforme: judiciare, Zemstva, educativ.
În istoria de 60 de pedagogie și anii următori ai secolului al XIX-lea România. - una dintre cele mai luminoase pagini. Pe parcursul acestor ani de revolte sociale, există mai multe nume importante - actori teorie și practică pedagogică: NI Plăcinte (eroul războiului Crimeii, celebrul chirurg, figură publică, profesor), KD Ushinsky, LN Colon și altele.
pedagogia oficială cu doctrina sa tradițională de a pregăti oameni pentru serviciul a fost împinsă vizibil deoparte în acest moment. Acesta NI Plăcinte a inițiat discuții în presa problemelor umane ale educației, și a atras de asemenea atenția societății românești asupra unor probleme importante, cum ar fi: „Ce ar trebui să fie școală - Break sau non-estate? Ce ar trebui să fie programul său? Cum de a găti un profesor?“.
Atenția principală a societății la acel moment a fost atrasă școala populară, care aproape nu a fost în Imperiul românesc: școlile parohiale se ținute țărani și proprietari, astfel încât acestea au dezvoltat foarte slab. Sătenii sunt încă învățați să citească și să scrie diaconi, pelerini și oameni de genul asta.
Abolirea iobăgiei a necesitat deschiderea școlilor pentru toate segmentele de populație: țărani și proprietarii de terenuri, locuitorii din mediul urban. A devenit aparenta nedreptate a politicilor educaționale de clasă socială, precum și - în domeniul educației femeilor.
Nevoia de a dezvolta știința pedagogică internă în acești ani a început să fie realizat deosebit de acută, există o nevoie în periodice educaționale, cărți, de formare noi, dezvoltarea de noi metode de predare. Pregătirea cadrelor didactice pentru diferite tipuri de școli, crearea școlilor în sine - toate acestea au fost probleme presante în mijlocul secolului al XIX.
„Situația școlilor naționale primare“, a fost adoptată în 1864. Școlile publice ar putea fi deschis de către diverse agenții guvernamentale, companii, persoane fizice. Scopul școlilor publice - „pentru a afirma oamenii concepte religioase și morale și de a distribui cunoștințe utile originale.“ În aceste școli pentru a studia legile lui Dumnezeu, citind (cărți civile și ecleziastice), scrisoare, patru operații de aritmetică, cântând biserica. Școlile publice au fost administrate (de exemplu, controlate) raionale și provinciale școală placi.
La fel, în 1864 a adoptat „Carta gimnazii și Progymnasiums“. Conform acestui document a fost stabilit două tipuri de licee: clasic și real. Scopul gramatica clasice - pentru a oferi o educație generală necesară pentru admiterea la universitate și alte instituții de școli superioare specifice. Real sala de sport nu li sa dat dreptul de a admiterea la universități. gimnazii De asemenea, această Cartă au fost stabilite (etapa inițială a gimnaziului), consiliere pedagogică a primit drepturi mai mari: ar putea argumenta programul de predare, pentru a alege manuale.
În 1860 a fost adoptat „Regulamentul cu privire la colegiu departamentul de femei al Ministerului Educației Publice.“ Acest document stabilește două tipuri de școli fără proprietăți de sex feminin: categoria I - 6 ani; nivelul II - 3 ani de învățare. Scopul colegiilor pentru femei - „pentru a informa studentele de la formarea religioasă-morală și intelectuală, care ar trebui să solicite fiecare femeie, și mai ales de viitoarea soție și mama familiei.“ Deschideți le indivizi și societate. Curriculum-ul de sex feminin școli prima categorie sunt incluse: Legea lui Dumnezeu, limba română, gramatica si literatura, aritmetica si concepte de masuratori, geografie, istorie generală și rusă, la începutul istoriei naturale și fizică, caligrafie și obiecte de artizanat.
Un reper important în dezvoltarea educației naționale a fost adoptarea în 1863 „statut universitar.“ Universitatea oferă o oarecare autonomie: alegerea rectorului Consiliului Universității; Același Consiliu regizat toate lucrările academice. restricții severe privind activitățile universităților stabilite în conformitate cu Nicolae I, a fost parțial îndepărtat, dar a rămas subordonarea Universitatea administrator al districtului școlar și Ministerul Educației. Femeile din universitate nu este permisă.
Universitățile din România care timp ar putea fi 4 facultăți: Istorie și Filologie, Fizică și Matematică (cu separarea naturală), juridice și medicale. Universitatea a deschis o mulțime de noi departamente.
și drepturile zemstvos au fost determinate de 60-e. Secolul XIX. Au dreptul de a deschide școli, au fost angajate în securitatea lor financiară. Zemstvelor a dezvoltat planuri de învățământ universal, deschis școli, cursuri și congrese ale cadrelor didactice, elaborarea de noi programe și manuale, seminarii profesorilor create (înainte de 1917 circa 1/3 din școlile din mediul rural primare au fost Zemstvei).