antrenament fonetică la lecții de limba engleză
Înainte de a începe să vorbească o limbă străină, aveți nevoie pentru a petrece un antrenament fonetică. aparatul nostru vocal creat pentru limba maternă, și putem pronunța în mod clar sunetele limba lui maternă, chiar într-o stare relaxată, nu se poate spune despre sunetele străine. Articularea aparatul la oameni care vorbesc limbi diferite, aranjate în diferite moduri: poziția inițială a limbii, intensitatea și viteza de deplasare a organismelor implicate în pronunțarea sunetelor, etc.
Fonetică de încărcare - exercițiu de pregătire specială în pronunția avertizare uitând materialul fonetic calculat la 2-6 minute.
Locul de încărcare fonetică poate să nu fie constantă, ea variază în funcție de provocările cu care se confruntă aceasta. Locul său în sala de clasă depinde de secvența de punere în aplicare a acestor sarcini în cazul în care elevii se pot confrunta cu dificultăți fonetice. taxa de fonetică îi ajută să anticipeze și să evite. Nu există nici o îndoială că perceperea fonetic tinde să fie începutul lecției, ca și în acest caz, neutralizeaza efectul mediului sonor al limbii materne, ajută la crearea atmosferei de comunicare limbi străine, previne apariția erorilor fonetice pe materialul lecție.
antrenament fonetică trebuie să
∙ pregătească organele de vorbire pentru pronunțarea de sunete neobișnuite pentru noi.
∙ ajusta percepția limbii engleze.
∙ pentru a îmbunătăți pronunțarea de sunete individuale, combinații de sunet.
model ∙ intonație de lucru de fraze și expresii individuale.
∙ memoreze cuvinte noi.
∙ dezvolta limba și abilitățile creative ale copilului.
Dar încărcarea fonetică poate îndeplini și alte sarcini:
- dezvoltarea aparatului de vorbire;
- de relief de stres;
Lucrul la fonetica mai eficientă dacă este combinată cu alte activități. .. Poate fi o referință pentru a citi cu voce tare sau de inimă, recitând o poezie sau o dramatizare a dialogului, utilizarea noului vocabular, înțelegerea de ascultare, etc. În procesul educațional de încărcare fonetică poate fi utilizat atunci când se lucrează la:
1. Material fonetică - taxa tradițională fonetică;
2. lexical Materialul - taxa fonetică lexicală;
3. Fotografie - gramatical de încărcare fonetic gramaticale;
4-7 - integrat de tarifare fonetică;
8. Eliminarea tensiunii și oboseala - relaxarea de încărcare fonetică;
9. Dezvoltarea generală - fonetică încărcare secundară (realități fonetice de lucru în limba țintă a țării).
Pentru antrenament fonetică povești fonetice adecvate, poezii cu cuvinte repetitive, piesele interpretate de vorbitori nativi, dicție
La etapa de juniori, de multe ori atunci când învățarea articularea sunetelor individuale de limba engleză sunt încurajați să folosească următoarea poveste fonetic
- poveste fonetică despre un dragon.
A fost odată un Dragony Dragon numit [d]. A fost foarte amuzant, pentru că ei nu știu cum se pronunță corect anumite sunete.
Mama și tata au râs de el și tachinat-l [n] (arcul).
Apoi a mers la prieteni prietenii în junglă [dʒ] pentru a cere sfaturi, cum trebuie să vorbească în mod corespunzător.
Furișat trecut șarpele și scuipă [Ɵ] (gol)
Bee prozhuzhzhala- [ʒ]
Butterfly slab ondulat și rustled aripi - [p-p-p]
oțel păsări înainte de a sari dragon - [ɔi]
Ursul pietre aruncate în apă - [b-b-b-b-b]
Maimuțele din oțel șicana Hatchling - [ᴂ]
Tiger și pui mârâi [r-r-r-r] [gr-gr-gr-gr]
Delfinii înotat până la el și l-au chemat să joace [EI-EI-ei]
capete de flori dat din cap ca răspuns - [l-l-l] [m-m-m] [n-n-n]
Dog și oțel pisica spală și amuzant fyrkat- [f-v-f-v]
Parrot numit [Jes-Jes] să scadă.
plimbare lungă Dragon nostru și a fost atât de obosit încât noaptea a pierdut și a auzit lupii urlînd [u: -u: -u:]
Copacii cârtească - [ʃ]
a zburat de top o pasăre de noapte - [d] (exprimat)
Dragon tremura frica, iar dinții clănțăneau [t-t-t]
El a fugit acasă - [ʌp-ʌp-ʌp]
Și printre copaci fulgeră deja lumini colorate ale casei sale. Către mama a plecat sărutat [w-w] și l-au îmbrățișat.
Surorile fluturand labe și a strigat „Bună ziua!“
Papa Dragon lansat în cer imens buchet de baloane frumoase (roșu, galben, verde, albastru).
Acestea sunt împrăștiate în diferite direcții [ou-ou-ou]
soarele a stralucit (soare).
Asta Dragon a știut cum să vorbească în mod corespunzător, și deasupra ei nimeni altcineva nu a fost râs! "
2. poveste fonetică despre gnom
După ce, la un gnom vesel [i:] (copii „face“ un zâmbet pe fața lui)
El are o casă frumoasă [u:] (mâini face un acoperiș deasupra capului)
Îi place pitic plimbarea [t-d-t-d] (stomp picioarele sau degetele pe masa)
În cazul în care frunzele rustles așa [s-s] (prezentat ca un zbor frunziș la sol)
Dintr-o lovitură de trăsnet bruscă „Bom!“ (Clapping)
pitic nostru a fugit în casă [t-d-t-d] (picioare Stomp rapid sau degetele pe masa)
Asta face acum limba noastră-gnom engleză? El doarme. Să-l trezim un pic pozhuzhzhim [ʒ] (de la această poziție este mai ușor să spun următorul sunet [r]).
pitic nostru se trezește și se întinde [r].
El se uită pe fereastră, [ɔi] - este acolo pentru vremea?
Vântul suflă [u:], ploaia se scurge [p-p-p].
Dog auzit maestru treaz și latră [w-w-w].
Gnome merge afară, e frig și se cutremură [d], proprietar de câine unse, și el mormăie [u:].
Din sughiț noastre rece pitic [i-i-i], intră în casă, căldura aceasta, el a fost mulțumit [i:].
3.Foneticheskaya poveste despre fila.
Filă numită [j], trăiește într-o casă caldă confortabilă, în gura stăpânului său. Casa are doi pereți (obraji), podea și tavan. Limba iubește căldura, așa că în casa lui două uși: exterior - buze, interioare - dinti.
Limba este adormit pe podea, în cazul în care este mai convenabil, iar la vârful limbii, există loc preferat de pe tavan, pe un deal, chiar în spatele dintilor de sus. Lamba îndrăgește jocul sunete diferite: [d], [t], [n], [l], [s], [z]. Asta Fares fila zhivet-, nu se stinge, frică de frig.
Într-o noapte a fost jucat vreme rea, vânt puternic [u:], foșneau copacii și ploaia turnat în jos. Limba trezit și a ascultat sunetele exterioare.
Mai întâi a auzit o bufniță huiduială în arborele [u], ca un foarte aproape de a alerga prizarea Ariciul [f], [v]. O pasăre continua să spună [ʌ:].
Undeva în depărtare o vacă înghite [m], câinele mârâi [r] și gâște chicoti [g].
În fila fereastră, vorbind furios, grăbindu-se la adăpost două Gândacul [ʤ], [Z].
Limba a adormit și respira liniștit [h].
În vis, el a auzit ploaia pounding pe acoperișul [p].
Și în dimineața furtuna a fost plecat. Privit soarele, cântând păsări, muștele bâzâiau [d]. Limba trezit, întins ca o pisică [N-N-N], și a vrut să meargă la o plimbare.
El a deschis ușa exterioară și lipite doar primul său sfat, și apoi, încurajat, a sărit și a fugit la iaz. Limba amuzat, a început să arunce cu pietre în iaz [b], și apoi a decis să ia o baie.
Apa era foarte rece, dar limba a tot uitat și sa așezat în iaz pentru o lungă perioadă de timp - o lungă perioadă de timp, nu a fost încă înghețat [θ-θ-θ].
El sa întors la casa lui, el a sărit de pe vârful unui loc preferat pe tavan, dar chiar și acolo a continuat să tremure ușor. În fila graba am uitat să închidă ușa din față, iar ea bătu [w]. Limba ei a închis rapid, și a intrat în pat sub plapumă.
Nu se poate să se protejeze de limba rece. El îl durea gâtul, a început tuse [k], a avut o febră și Strănută de mai multe ori [t]
Limba și situată înainte de sosirea medicului gemu în liniște. În primul rând, astfel [e], și apoi broșat [e:].
În cele din urmă a venit doctorul și clătină din cap când a auzit de înot din [כּ:]. limbii și a spus să spună [α:].
Dar limba au ceva cu totul diferit: un ciudat [ə], apoi [i] și în cele din urmă [i:]. Doctorul nu a fost îndeplinită, iar apoi trestia foarte încercat, dar tocmai dovedit [כּ].
Medicul a trebuit să dea limba medicament amar. Reed a înghițit o tabletă fără gust și a spus [æ]
în curând El a adormit, iar el a avut un vis minunat.
Pentru el a venit opt gnomi mici pentru a vizita. Ei au vrut să se întâlnească și să se joace cu el. gnome Senior „el doarme, nu vom deranja să-l [∫].“, punând un deget pe buze, a spus el Și cel mai mic skazal6 pitic „îl eliminăm, așa că i-am spus să nu intervină.“ Și apoi fiecare pitic a venit la limba, politicos spus salut și-a dat numele lui. Așa că s-au întâlnit și au devenit prieteni - limba numit [j] și cele opt pitici [ei], [ai], [כּ i], [au], [כּ u], [uə], [iə], [єə]. Apoi au jucat distractiv, și fila revedere pitice de multe ori a cerut să vină să-l viziteze în somn.
Toți băieții într-adevăr ca acele basme fonetice, și ei cu bucurie asculta toate noi si noi povesti despre eroul lor preferat.
Alegerea materialului pentru un fonetică costum de warm-up, care nu ar trebui să repete pur și simplu, ci și pentru a arăta. Acest lucru va face procesul de stocare (memorare) mai ușor și mai rapid, precum și atrage atenția studenților.
Poezii pentru antrenament fonetică la lecții de limba engleză pot fi selectate luând în considerare principalele teme de lecție lexicale și gramaticale. Este demn de atenție la complexitatea poemelor în limba engleză. Bun ca un rime cald-fonetice și dicție.
Experiența multor profesori și profesori de școală confirmă faptul că utilizarea de proverbe și zicători pe lecții de limbi străine de azi - este o tehnică eficientă pentru a susține interesul în procesul de învățare, pentru a îmbunătăți activitatea și performanțele studenților în clasă, deoarece acestea contribuie la introducerea elementului de joc și competiția în procesul de achiziție de limbă. Varietatea de proverbe și zicători pentru a le folosi cu succes la toate nivelurile de învățământ, cu diferite niveluri de instruire lingvistică pentru copii. Există mai multe tipuri de dicție și proverbe: Tipul clasic: Un marinar a mers la mare, pentru a vedea ce a putut vedea, și tot ce putea vedea era mare, mare, mare. dicție într-o singură linie: Þip, țipi, tot ce scream pentru inghetata! Răpăit de Mystery: Lizabeth, Betty, Betsy și Bess, au mers toți împreună să caute un cuib de pasăre. Ei au găsit un cuib de pasăre cu cinci ouă în, toate au luat unul, și a plecat în patru.
Pentru încărcare fonetică povești fonetice corespunzătoare, poeme cu cuvinte repetitive, piesele interpretate de vorbitori nativi, dicție.
Humpty-Dumpty așezat pe un perete,
Humpty-Dumpty a avut o cădere mare;
Toți caii regelui și toți oamenii regelui
Nu s-a putut pune Humpty-Dumpty din nou împreună.
Pisica neagră de grăsime a fugit după șobolan negru,
Dar șobolanul negru de grăsime a fugit de pisica neagra grăsime.
Pussy-pisică, păsărică-pisică, unde ai fost?
Am fost la Londra să se uite la Regina.
stick-ul lui Dick este gros,
stick-ul lui Nick nu este atât de gros,
Stick Pick nu este atât de gros
Ca stick-ul lui Nick si stick-ul lui Dick.
Micul mouse-ul, mouse-ul mic,
Vei ieși din casa ta?
Vă mulțumesc, Pussy! Spune mouse-ul.
Nu voi lăsa puțin casa mea.
-Ploaie, ploaie, du-te departe,
Vino din nou o altă zi,
Micul Johnny vrea să joace,
Ploaie, ploaie, du-te departe.
-Ce sunt baietei făcute din, făcut?
Ce sunt baietei făcute din, făcut?
Broaste si melci și cozi catelus câine,
Asta e ceea ce băiețeii sunt realizate din.
Zboară spre Lună!
lucruri noi pentru a auzi,
lucruri noi pentru a face
În acest An Nou fericit!
Peter Piper ales o Peck de piper murat.
Un Peck de piper murat Peter Piper ales.
Dacă Peter Piper ales o Peck de piper murat,
Unde e Peck de piper murat
Peter cimpoier ales.
taxa fonetică este indispensabilă pentru formarea nu numai a pronunțat, ci și abilități lexicale. Într-un stadiu foarte timpuriu de a stăpâni o limbă străină este formarea de bază auditive articulară și, prin urmare, pronunția școală primară - unul dintre obiectivele principale pentru a forma mecanismele de bază ale pronunțarea corectă a etapei inițiale a învățării unei limbi străine este mult mai ușor decât în viitor, pentru a corecta erorile fonetice. Și aici trebuie să ținem cont de următoarele: în cazul în care faza inițială este că lipsește ceva, și orice greșit pronunția obiceiurile, apoi repara-le mai târziu, este foarte dificil. Soluția la această problemă într-un stadiu incipient și că este important de reținut, în etapele ulterioare este taxa fonetic. După cum sa menționat deja, încărcarea fonetică specială și nu mai puțin important îl are pe mijloc și etapele de conducere, atunci este important nu numai pentru a menține abilitățile formate, dar, de asemenea, să continue îmbunătățirea acestora. Astfel, considerăm că încărcarea fonetic este metoda principală de formare, menținerea și îmbunătățirea abilităților pronunției, este un exercițiu de pregătire specială în pronunțat, care împiedică materialul fonetic uitând și împiedică abilitățile de-automatizare. Datorită încărcării fonetice practicat competențe fonetice indiferent de motiv, nu au fost suficient formate.
Astfel, numai prezența solide abilități pronunției asigură buna funcționare a oricărei și tot felul de activitate de vorbire. Acest lucru explică importanța acordată lucrărilor școală pronunțat, în special exerciții fonetice.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
taxa de fonetică la orele de limba engleză
Pentru practicarea sunete fonetice și de a stabili gramatica în munca mea, folosesc în mod constant proverbe, ghicitori și mic poem. Zilele săptămânii: Am d.
Fonetică de încărcare exemplul vocalelor (o scurtă și lungă) și consoane (f, v) în lecțiile de limba engleză în școala primară.
jocuri fonetice la lecții de engleză
jocuri fonetice în clasă.
dezvoltarea metodica „joc fonetic“, în lecții de limba engleză ".
„Joc fonetică“, în lecții de limba engleză. Printre jocurile se pot distinge jocuri fonetice, puzzle-uri, jocuri, simulare, jocuri, concursuri, cu obiecte de joc, jocul pentru attentiveness.
„Antrenament fonetică la lecții de engleză“
Acest antrenament fonetică poate fi folosit la începutul lecției de limba engleză în școala elementară. și în principal. Warm-up sub forma unei prezentări, este foarte interesant și util.
Acest joc - un warm-up pentru elevii din clasele 9-11, deoarece acestea au deja un stoc mare de cunoștințe în diferite discipline școlare și elevii le pot folosi pentru lecții de limba engleză.
Utilizarea de voce de antrenament în sala de clasă.