Lesgafta Peter Franzevich (1837-1909)
PF Părinte Lesgaft foarte dur tratat el pe fiul său și l-au învățat să lucreze constant: de la o vârstă fragedă forțată să efectueze lemne de foc, trotuar curat. Situația din jurul micului Petru, a lăsat un semn pe viata. Respectarea muncii, intoleranta de lene, integritate și altruism inerente în copilărie, au devenit trăsături integrante ale caracterului său. Din copilărie, Petru a trezit o dragoste de muzică, pe care îi datora mama lui, Henrietta Adamovna. Poate că, prima cunoștințe medicale, el a primit, de asemenea, de la ea: pentru că mama lui era o moașă, și, uneori, cauzele de ingrijire obstetricale.
În 1854, în momentul absolvirii, Petru a fost de 17 ani. Aparent, elevii stau în farmacist încă trezit în interesul Petra în medicină și chimie. După o oarecare ezitare, el prezintă documente Academiei medico-chirurgicale, iar în vara anului 1856 a devenit student. admiterea PF Lesgaft academie a coincis cu schimbări dramatice în managementul administrativ, științific și economic. La începutul anului 1857 a devenit președinte al Academiei de AP Dubovitsky, una progresiva, activ si energic. La inițiativa lui a fost extins de predare a tuturor științelor, schimbări în planurile de învățământ, sunt atrase de tineri și talentați oameni de știință creat noi departamente, ne-am întors construcția de clădiri noi și reconstrucție cele vechi. Cele mai apropiate consilierii PA Dubovitskij fost vice-presedinte al IT Glebov și secretar științific NN Zinin. În timpul studiilor sale la componența Academiei Petra Lesgafta dintre profesorii săi a fost unul dintre cei mai buni: departamentul si clinica condus de JA Chistovich, NF Zdekauer. TS Illinsky, AJ Krassovsky, VE Eck, IM Balinskii. Sub conducerea lui NN Zinin P.Lesgaft a primit primele abilități de cercetare, a învățat efectuarea de experimente și manipularea substanțelor chimice. El a devenit în curând Zinin asista la prelegeri.
În al treilea an, Petru a devenit interesat de anatomie si a dat-o ei cu toată pasiunea, anatomie a devenit viața lui. Mulți profesori au avut cu privire la formarea de atitudini Lesgaft o mare influență, dar rolul principal în stabilirea ca pe un anatomist și cercetător și om de știință a jucat profesorul VL Gruber. Cehă de naționalitate, el a fost o furtună și un favorit al multor generații de studenți ai Academiei. IM Sechenov a reamintit: „El știa o anatomie, considerat unul dintre pilonii pe care se află universul. Un simț al datoriei și a justiției a fost dezvoltată în Gruber în măsura în care nepătruns pentru noi. " La Gruber, cum ar fi NI Pirogov, nu a fost un caracter ușor. Odată ce Pirogov și Gruber au certat pentru nimic și au fost la cuțite timp de opt ani! Fanatică dedicate anatomie, Gruber a petrecut zile întregi în preparovochnoy, el este căutat în țesuturile de cadavre și mai multe anomalii noi în descoperirea și descrierea pe care a avut nici o egal în Europa. Gruber a fost deschis femeilor interesate de știință, ușa sala de anatomie. Același lucru este valabil și pentru exemplul profesorului a făcut mai târziu Lesgaft, un susținător fervent al educației pentru sănătate a femeilor. El Lesgaft cultiva cu răbdare entuziasm gruberovskuyu pentru afaceri, neobosit în muncă, integritatea, simțul datoriei și dreptate, și mai presus de orice judecată independentă. Mai târziu, PF in comunitatea medicala Lesgaft numit „poetul anatomiei,“ si profesorul VL Gruber - "Pimen școală anatomice rus."
În vara anului 1860 catedra de anatomie practică a fost deschis la academie sub conducerea VL Gruber. elev Peter Lesgaft a devenit în curând unul dintre vizitatorii cei mai înfocați preparovochnoy și elevul preferat al profesorului. Gruber a început să-l atragă la locul de muncă serioasă ca asistent: Încărcarea prepararea de medicamente, încredere pentru a ajuta la îmbălsămare, care Lesgaft stăpânit rapid. În 1860, pentru lucrările executate cu pricepere pentru îmbălsămare corpul studentului împărăteasa Alexandra Feodorovna 5-lea an Peter Lesgaft a primit un premiu în valoare de 300 de ruble. Banii au venit la îndemână. El a intrat în Academie, Petru a plecat de acasă, închiriat o cameră și să câștige o lecții aleatoare la viață. economii de greu a fost însoțitorul lui în toți anii de studiu.
Până în acest moment, la începutul activității sale pe teoria educației fizice, cu privire la crearea unor baze științifice de exerciții pedagogice și terapeutice. Prin studierea caracteristicilor anatomice ale organelor de locomoție, el din nou și din nou convins de aproape organul în formă de relație cu funcția sa: „dezvoltarea și consolidarea numai corpul, care funcționează în mod activ. În cazul în care corpul nu este antrenat, nu-i dea o povară, ea slăbește în mod inevitabil și atrofii. " Numai activitatea constantă întreține și susține un om de calități și proprietățile sale specifice. De aceea, organismele și sistemele de formare exerciții Lesgaft considerată o condiție esențială pentru buna funcționare a acestora, pentru o viață sănătoasă și activă.
PF Lesgaft a devenit unul dintre fondatorii gimnastica medicala din tara noastra. Multe tehnici au fost aplicate pentru a le pentru corectarea defectelor congenitale și dobândite ale aparatului locomotor la copii, au fost folosite cu succes și acum. La FF Erisman și AP Dobroslavinym el a dezvoltat o igienă pe bază de școală și au participat la punerea în practică a unor instituții de învățământ din Sankt-Petersburg. Scris de PF Lesgaft mai mult în 1870 „Ghid pentru măsurarea unei persoane în viață“ a fost primul control medical manual intern, hands-on de învățare, care și-a petrecut pe deschis de formare și cursuri de gimnastică. De fapt, Lesgaft a reușit să creeze o instituție reală pentru formarea de educație fizică. Dar, la începutul războiului ruso-turc, cursurile au fost închise. Eliberat numai 14 profesori care au devenit profesori în școala militară din Sankt-Petersburg, Moscova, Kiev, Orel și în alte orașe.
Dezvoltarea modele ale structurii anatomice a mușchilor, oaselor și articulațiilor, precum și de caracteristicile lor funcționale, PF Lesgaft mușchi dezvăluit crucial în formarea suprafețelor articulare. Studiile anatomice grave în combinație cu calcule matematice au stat la baza studiului articulațiilor simple și complexe. Astfel de lucrările sale ca „Arhitectura oaselor“, „Pe legătura dintre un os“, „Cu privire la cauzele care afectează forma oaselor“ ale bazinului de studiu arhitectonică a dus la concluzii importante pentru practicarea medicinii, în special traumatologie și ortopedie.
Timp liber Lesgaft folosește pentru a finaliza lucrările au început, pregătirea de articole și traduceri. In 1885, a doua ediție a cărții „Educația de familie a copilului și semnificația sa“, în care PF Lesgaft a pus bazele științifice de educație familie de copii, a prezentat cerința de a personalității părinților de a cruța copilul ei“, a arătat importanța combinării libertății copiilor bine cunoscute și gestionarea rezonabile, atenție la nevoile și necesitățile copilului de către părinți.
PF Lesgaft individualizata în timpul educația de familie a nașterii copilului până la sfârșitul celui de al șaptelea an, care a acordat o mare importanță pentru dezvoltarea personalității umane. „În perioada vieții familiei copilului - a scris Lesgaft - dezvoltă acest tip, le obiceiurile și obiceiurile de familie asimilate, și așa mai departe această perioadă are o mare influență asupra vieții umane și a lăsa o amprentă de neșters pe aproape toată existența sa viitoare.“ PF Lesgaft a văzut sarcina principală a părinților este faptul că acestea au creat un mediu familial, care ar permite copiilor de la o vârstă fragedă să se dezvolte în mod liber și armonios, practic, să participe la activități pentru adulți. livrate în mod corespunzător educația de familie, potrivit Lesgaft ar trebui să creeze un tip normal de copil, să păstreze și să dezvolte calitățile sale cele mai valoroase: sensibilitatea la tot în jurul lui, inițiativă, compasiune, sinceritate, onestitate, interes în procesul de învățare, etc. „Întregul secret al educației de familie - Lesgaft a scris - și că este de a oferi copilului posibilitatea de a desfasura, de a face totul singur. Adulții nu trebuie să facă nimic pentru confortul său personal și plăcere, și întotdeauna trata copilul din prima zi a lui apariție la lumina, ca un om, cu recunoașterea deplină a personalității sale. „Este inacceptabilă pedeapsa corporală a copiilor. Ele sunt dăunătoare pentru partea biologică, psihologică și pedagogică. „Un copil care a crescut sub utilizarea neîncetată a acestora, este un tip dur și izolat - a scris PF Lesgaft. - Caracteristici sunt bănuielile lui, claritate și de acțiune formă unghiulară, izolare, ca răspuns plictisitoare și lent la impresiile exterioare, manifestările vanitate mărunte și escapadele abrupte, schimbarea apatia totală“. Recomandă să creați pentru copii condițiile necesare, astfel încât acestea să poată „trăi o viață copil,“ Lesgaft cerut de la părinți strict deliberate, acțiune coerentă, care implică producția de abilități de concentrare pentru copii, disciplina, aducând cazul lor până la sfârșit, capacitatea de a depăși obstacolele și dificultăți în atingerea obiectivelor .
Mult efort și energie PF Lesgaft petrecut în critica sistemul de educație al copiilor, creat de educator german, teoretician preșcolar FV Fröbel (1782-1852), creatorul conceptului de „grădiniță“. PF Lesgaft a fost bine familiarizat cu grădinițele practica frobelevskih în străinătate, precum și grădinițele de taxare românești din Sankt-Petersburg și a simțit corpurile lor, care nu îndeplinesc cerințele de creșterea și dezvoltarea copiilor propriu-zis: „Punerea copiilor pentru clasele sistematice generale, cu două și vechi jumătate la trei ani, atunci când ei doar repeta (simulate) toate împrejurimile lor și când nu au fost încă nici o observație sau experiență, care contribuie la argumentele lor, și mai mult sau mai puțin independent de acțiunile lor, este posibil să se mențină și să dezvolte Ei doar turmă de manifestare, în detrimentul înclinațiilor lor individuale și dezvoltarea caracterului lor ". Lesgaft întrebat de ce este adesea oferit de părinți să-i trimită copil numai la o grădiniță, și a crezut că transferul copiilor la grădiniță, „ar putea fi permisă decât în absența părinților sau incapacitatea lor de a lua copiii lor.“ Gradinita trebuie să pară ca o familie simplă, el a crezut, să aibă o cameră confortabilă; trebuie să fie furnizate copiilor o mai mare libertate în joc și ocupării forței de muncă, în special în aer liber. Arătând că profesorul natural și indispensabilă a copiilor preșcolari este o mamă educat, Lesgaft considerată sarcină necesară și urgentă de dezvoltare a educației femeilor în România.
Un rol major în modelarea personalității copilului PF Lesgaft educației alocate. „Tot ceea ce exercită - a dezvoltat și îmbunătățit, nu exercită - pauze“ - a scris el. Lesgaft gândit că, indiferent cât de părinți capabili, copiii lor sunt lăsați fără educație și formare, nu va fi capabil să dezvolte puterile lor spirituale, că mintea omului, așa cum se dezvoltă sub influența creșterii și educației. Ca un materialist, Lesgaft a dus o luptă activă cu acei profesori care recunosc ereditate factor principal în formarea personalității. Spre deosebire de această poziție, el a subliniat rolul principal al educației și formării în dezvoltarea personalității umane. „Majoritatea profesorilor, - scria el - în caz de eșec al activităților lor educaționale care doresc să-și arunce totul în notorii“ ereditatea „la“ depravării înnăscută a naturii copiilor sau să se mângâie, iar altele se referă la un fel de influență subtilă, care se presupune că nu poate fi oferă nici o scăpare. De obicei, în grabă să admită existența unor înclinații rele înnăscute, vorbesc despre „copii răsfățați ca aceasta iremediabil depravare a fost, în sine, și este responsabil pentru propriul ei copil! Efectul adulți rămâne mereu în umbră; și nu vor să creadă că „corupția unui copil de vârstă școlară și preșcolară este rezultatul unui sistem educațional, care plătește pentru încă un elev.“ În lucrarea sa „Tipurile de școală“ PF Lesgaft prezentat ca de multe ori în condiții de educație familială infirm personalitatea copilului, așa cum deja în preșcolari și abandonul școlar ani forma diferite tipuri de copii negative: tipul de ipocrite; tip usor cu ciocanul; Tipul viciously cu ciocanul; clasa asuprită; tip ambițios. În opinia sa, manifestarea unui anumit tip - o consecință directă a efectelor vieții de familie: „Copilul nu este născut un ipocrit, și devine o astfel de familie, nu este obișnuit să raționeze și să nu te conceptul de adevăr; nu apare în lumina ambițios, și așa este promovarea constantă și admirația pentru acțiunile și abilitățile. " Tipurile de desen de copii de școală Lesgaft arătat toată diversitatea și bogăția de caracteristici psihologice ale copiilor de diferite vârste și clase sociale.
PF Lesgaft considerate necesare pentru educatori, profesori și părinți pentru a studia copiii în cursul vieții de zi cu zi și de muncă educativă: „Necunoasterea condițiile mentale de dezvoltare a copilului, profesorul poate deveni în orice moment o fundătură înainte de manifestarea unei anumite trăsături de caracter ale elevului, va fi capabil să găsească cauza care stau la baza acțiunii și pierd din vedere relația strânsă de caracteristicile individuale ale copilului din mediul său de origine și de disciplina de familie. " Educația fizică, el este considerat un mijloc important de dezvoltare cuprinzătoare a personalității umane, care este strâns legată de educația mentală, morală și estetică: „Ajută copiii să devină mai activi, oameni de cultură care știu cum să cheltuim eficient și economic puterea și energia lor, atât în plan personal și publicului într-adevăr. "
„Linii directoare pentru educația fizică a copiilor de vârstă școlară“, compus PF Lesgaft a fost prima lucrare fundamentală în care educația fizică și educația se bazează pe o bază științifică, ținând seama de caracteristicile anatomice și fiziologice și psihologice ale elevilor. El vede exercita ca un mijloc de a nu numai dezvoltarea fizică, ci și intelectuală, morală și estetică a omului. În același timp, el subliniază în mod constant importanța unei combinații raționale, educație intelectuală și fizică reciprocă. „Este necesar - a scris PF Lesgaft - la educație fizică și mentală a mers mână în mână, în caz contrar vom încălca cursul dreptul de dezvoltare în acele organisme care rămân fără exercițiu ". Precum și IM Sechenov, PF Lesgaft credea că exercitarea este un mijloc de dezvoltare a abilităților cognitive ale elevilor. Prin urmare, în opinia sa, „școala nu poate exista fără o educație fizică; exercițiu trebuie să fie în mod necesar de zi cu zi, în relația sa cu preocupări intelectuale. " Folosind termenul „entitate“, PF Lesgaft înțelege că este mai mare decât se face astăzi. De fapt, educația în PF Lesgaft - este educația, formarea personalității umane, și educația fizică - formarea intenționată a corpului și persoana aflată sub influența ambelor mișcări naturale și special selectate, exercițiu fizic, care, cu varsta devin mai complexe, din ce în ce mai greu, cerând mai multă autonomie și manifestări volitive ale omului.
Unul dintre primele PF Lesgaft a răspuns la deschiderea „raze X“. Deja în 1897 el a pus în „Izvestia“, un mic articol intitulat „Cu privire la aplicarea de raze X la studiul anatomice unei persoane în viață.“ Ea nu lasă nici o PF Lesgaft cercetările sale în alte domenii. În 1896 Lesgaft a realizat un alt vis - a făcut descoperirea în laboratoare biologice Cursuri pentru educatori mai mari si presedinta de Educație Fizică (Cursuri superior Lesgaft). Unul devine „Societatea pentru dezvoltarea fizică“, în care Lesgaft a fost numit secretar științific.
