Procesul de la Bologna - un proces de cooperare voluntară a sistemelor educaționale europene, în scopul creării unui spațiu educațional și științific comun.
Semnarea Declarației de la Bologna a fost o continuare a procesului de integrare în vederea creării unui spațiu european al învățământului superior (SEIS). Acest proces a fost lansat la mijlocul anilor 1970. când a fost anunțat în mod oficial angajamentul țărilor europene pentru a efectua o cooperare cuprinzătoare în domeniul educației.
Prevederile declarației este de a stabili dorința țărilor membre să dezvolte sisteme naționale de educație în spiritul spațiului european și cere zone foarte specifice de dezvoltare.
Acestea includ, în special, adoptarea sistemului european de învățământ superior format din două cicluri, sistemul european de puncte clasament, adoptarea unui sistem de diplome ușor de citit și comparabile, pentru a se asigura metodologii comparabile.
Ca urmare, procesul de la Bologna este de a promova atractivitatea învățământului superior european, pentru a spori mobilitatea studenților, facilitarea unor soluții absolvenți problema ocupării forței de muncă în țările participante.
Orice stat poate adera la proces. Aderarea de stat are loc în mod voluntar. Până în prezent, Declarația de la Bologna a fost semnat de 47 de țări deja.
Lista țărilor care au semnat Declarația de la Bologna (în paranteze indică anul aderării statului):
Textul Declarației de la Bologna
Spațiul European al Învățământului Superior
Importanța educației și a cooperării educaționale în dezvoltarea și consolidarea societăților SUA-tainable, pașnice și democratice este universal recunoscută, în special în legătură cu situația din Europa de Sud-Est.
Mai multe țări europene au convenit asupra obiectivelor stabilite în declarație, principiul-semnătură Sali sau a aprobat. Orientarea reformelor mai multor sisteme de imagine mai mare de Bani, lansate în același timp în Europa a dovedit-NAMA reniu act multor guverne în această direcție.
instituțiile europene de învățământ superior pentru o parte a acestora, ca urmare a principiilor-fundamen tal prevăzute în Carta Universității „Magna Charta Universitatum“, adoptat la Bologna în 1988, a acceptat provocarea și a început să joace un rol major în construirea spațiului european al învățământului superior. Ea are cea mai mare importanță, deoarece independența și autonomia universităților da încredere că subiectele SIS de învățământ superior și de cercetare se va adapta continuu la nevoile izmenyayuschimcya, societății și necesitatea dezvoltării cunoștințelor științifice.
Noi trebuie, în special, să ia în considerare în scopul creșterii competitivității internaționale-lities ale sistemului european de învățământ superior. Viabilitatea și eficacitatea Liu-lupta a civilizației poate fi măsurată prin recursul în care cultura sa pentru alte țări. Trebuie sa fim siguri ca gradul european la nivel mondial sistemul de învățământ superior PUR-PETA de atracție egală cu NYM nostru cultural extraordinar și tradițiile științifice;
Afirmând sprijinul nostru la principiile generale stabilite în declarația de la Sorbona, în coordonarea politicilor noastre pentru a ajunge pe termen scurt (și, în orice caz - în primul deceniu al mileniului trei), următoarele obiective, pe care le considerăm a fi de importanță primară și pentru crearea unui spațiu european al învățământului superior și promovarea sistemelor europene de învățământ superior din întreaga lume:
- Adoptarea unui sistem de note ușor de citit și comparabile, de asemenea, prin introducerea Suplimentului la Diplomă pentru a permite cetățenilor europeni-ing ocuparea forței de muncă și a îmbunătăți competitivitatea internațională a sistemului european de învățământ superior.
- Adoptarea unui sistem bazat în mod esențial pe două cicluri principale - universitare și postuniversitare. Admiterea la al doilea ciclu va necesita finalizarea cu succes a trans-Vågå ciclului de formare cu durata de cel puțin trei ani. Gradul acordat în primul ciclu urmează, trebuie să fie, de asemenea, relevante pentru piața forței de muncă de calificare europeană ca un nivel adecvat. Al doilea ciclu ar trebui să conducă la master și / sau de doctor, la fel ca în multe țări europene.
- Introducerea de credite ECTS de tip - credite europene sistem de transfer ca un mijloc de a promova ideea de mobilitate a studenților. puncte de notare ar fi câștigat, de asemenea, în cadrul educației, învățământului non-superior, inclusiv formarea pe tot parcursul vieții lor, în cazul în care sunt recunoscute de către universitățile în cauză.
- Promovarea mobilității prin depășirea obstacolelor în calea exercitării efective a liberei circulații cu o atenție deosebită următoarelor:
- elevii ar trebui să aibă acces la oportunități de educație și formare, precum și la serviciile conexe;
- pentru profesori, cercetători și personalul administrativ, recunoașterea și valorificarea perioadelor petrecute în așteptare este-investigații, de predare și de formare în contextul european, fără a aduce atingere drepturilor lor legale.
- Promovarea cooperării europene în asigurarea calității în vederea dezvoltării unor criterii de co-postavimyh și metodologii.
- Promovarea dimensiunilor europene necesare în învățământul superior, în special, în raport cu dezvoltarea curriculară, cooperarea inter-instituțională, schemele mo-bilitate și programe integrate de studiu, formare practică și comportament pe-științifice investigații.
Ne angajăm prin prezenta să atingă aceste obiective - în cadrul nostru instituțional jumătatea mandatului de adoptare și respectarea deplină pentru culturi diversificate, limbi, sisteme de educație natsio-ționale și autonomia universitară - în scopul de a consolida domeniul Învățământului Superior Euro-pean. În cele din urmă, vom aplica diverse moduri de cooperare mezhpravitelst-venos cu organizațiile neguvernamentale europene, calculator-tentnymi în învățământul superior. Ne așteptăm ca universitățile din nou să răspundă prompt și pozitiv și să contribuie în mod activ la succesul demersului nostru.
Convinsă că crearea unui Spațiu european al învățământului superior necesită sprijin post-yannoy, supravegherea și adaptarea la schimbare continuă dezvoltare necesită-Ness, am decis să se întâlnească din nou în următorii doi ani pentru a evalua progresele realizate și noile pașii care vor fi luate “.