Rezumând oameni de știință informații de conducere, care a existat la momentul respectiv, Comenius este baza teoriei lor remarcabile didactic făcut.
Din ce în ce mai aproape în ideile lor la natura, natura, Comenius încearcă să introducă în educație metoda de principiu prirodosoobraznosti, ghidată și natura umană, de asemenea. Principiul prirodosoobraznosti Comenius derivă din concepția sa filosofică de vedere al omului, ca parte a acestei lumi, care a fost studiat și a fost introdus pentru a minți avansate din acea vreme, cum ar fi Copernicus, Kepler, Newton, Harvey, Servet, etc.
„Am planificat pentru a găsi fundația de nezdruncinat a științei de predare și acum, după multe osteneli, le-am găsit de legile imuabile ale naturii, care mi-a pus în sprijinul meu Marii Didactica“. Acest principiu este după cum urmează: „Omul - o parte din natură. De aceea, el și dezvoltarea sa a subiectului legilor sale universale. Aceste modele sunt prezentate în dispozitivul naturii neînsuflețite, în viața plantelor și animalelor, în dezvoltarea umană. Natura și viața umană sunt cognoscibil. legile de învățare „și cognoscibil.
Peste tot există legi: în natură, în om. Deoarece există o anumită ordine și în procesul de educație și formare, este necesar să învețe prin experiență, iar acest lucru este sarcina educației.
Comenius a propus ideea unei relații strânse între educație și dezvoltarea umană. Dezvoltarea copilului nu este realizată în mod automat, de la sine, fără educație și formare livrate în mod corespunzător. Pe de altă parte, lipsa de educație poate fi un impact extrem de negativ asupra dezvoltării omului mai tânăr. Natura oferă o persoană semințele de cunoaștere, moralitate, să dezvolte și să execute dat lor numai de a organiza și de a pune în mod sistematic de educație. Educația ar trebui să se bazeze numai din punct de vedere genetic, în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor.
Comenius distinge următoarele etape ale activității cognitive în procesul de învățare:
· Exercitarea în primul rând simțurile, astfel încât copiii să învețe să se ocupe în mod corespunzător obiectele din jurul lor și să le recunoască
· Exercise simțurile mai interne, imaginația și memoria organelor lor executive - mână și limba - prin studierea anumitor discipline
· Este dezvoltarea de înțelegere și de judecată cu privire la toate lucrurile, în funcție de sentimente, de asemenea, cu ajutorul unor elemente
· Dezvoltarea în principal, care țin de domeniul va, adică capacitate care va învăța să mențină armonia
Comenius gândit la dezmembrarea procesului educațional și alocarea de etape individuale în ea, deși contrar ideilor noastre moderne, acel moment ar trebui să fie considerate interesante.
Patru etape corespund celor patru tipuri de școli în dezvoltarea activității cognitive.
Vorbind împotriva școlilor medievale, în cazul în care au studiat doar „nonsens scolastic“, Comenius spune că trebuie să învețe pe oameni lucrurile care sunt mai preocupate de viață, cu modul în care oamenii de viață. În teoria sa, el a fost unul dintre primele din istoria educației ridică problema legăturii școală cu viața. Convergența învățământului cu viață, cu greu se întâlnește aspirațiile poporului. Comenius a luat un pas pe calea formării forței de muncă și educație.
Comenius nu este vorba despre dobândirea de competențe de orice ambarcațiune, iar asimilarea de tehnici comune de artizanat.
Comenius - creatorul unei noi didactici, care a păstrat încă importanța sa, și care rezultă din definiția principiilor formulate de acesta.
În primul rând, trebuie spus că este educația care face ca o persoana de o persoană. Această dispoziție nu conține un material specific pentru profesor, care a fost înarmat, dar de multe ori profesorul, a pierdut în subiectul său, uitând de faptul că școala ar trebui să educe întreaga persoană, indiferent la ceea ce este un om bogat sau sărac.
Această situație este important să se ia în considerare din cauza principiilor didacticii cade, de obicei, de multe ori omul, vocația și scopul său.
Care sunt principiile didacticii Comenius? Primul principiu poate fi declarat după cum urmează:
învățarea bazată pe ar trebui să fie un ordin, împrumutat de la natură
Acest principiu conține două dispoziții principale:
· Trebuie să fie respectate în procesul de predare ordine strictă în jurul valorii de
· Ar trebui să împrumute această ordine a naturii
Principiul prirodosoobraznosti are drept scop de a face procesul de învățare mai vitale și naturale, ușor și plină de satisfacții. Acest principiu a avut o mare importanță progresivă în lupta împotriva vechilor metode de predare, care au necesitat eforturi enorme pentru a stăpâni materialul. Educația ar trebui să se bazeze pe tranziția de la bricheta la mai dificil, de la rude și prieteni la o distantă și nefamiliare, de la general la particular, de la simplu la complex. Este foarte important să se păstreze în procesul de învățare strict gradualism, coerența și continuitatea în prezentarea subiectului, „deschide calea spre ulterioare anterioară.“
Pentru învățământul Comenius - procesul de dezvoltare organică a forțelor interne ale naturii, înțelegere profundă, înțelegere a fenomenelor, atent pentru a le explica, și apoi ancorarea expresia în vorbire și aplicarea în practică.
Educație, cum ar fi natura, trebuie să fie în mișcare constantă înainte, pentru a continua să se îmbunătățească în primul rând a început
Acest principiu este strâns legată de cea anterioară. Acesta a fost dezvoltat în continuare ideea că procesul de învățare - un proces de creștere organică interne.
El este ceva integrantă. Totul provine dintr-o rădăcină comună și toate se află în locul ei.
Natura înainte de „pregătește materialul și apoi dă forma ...“. Rezultă un număr de reguli de formare: trebuie să învețe înainte de articole (materiale), și apoi - limbi (form), folosite pentru a studia exemple și apoi regulile gramaticale.
Educația trebuie să înceapă în timp util.
Același elev trebuie să învețe același subiect, un singur profesor (sau el va trebui să depășească diverse forme).
Învață fără amestecatura în metode.
Educația trebuie să fie cuprinzătoare
Ar trebui să fie predate, astfel încât, în viitor, oamenii nu sunt îndeplinite în viața unor astfel de fenomene, obiecte, care nu ar putea fi „modest la rațiune și fără erori dăunătoare se aplică în avantajul incontestabil pentru ei înșiși.“ Educația, prin urmare, trebuie să fie asociată cu viața. Cunoașterea pe care o persoană primește în școală, ajuta-l naviga comun, cele mai frecvente fenomene ale vieții.
Educația ar trebui să fie dezvoltat pentru a „excelat talent natural, limbi îmbunătățite, maniere înnobilați.“ Comenius a apreciat în special legătura dintre educația mentală și morală „care a reuși în științele, dar a rămas în urmă în moralitate, cu atât mai puțin dezvoltate decât reușește.“
Totul ar trebui să fie prepodavaemo prin percepții senzoriale directe și de viață
Comenius a susținut că ar trebui să fie predate nu numai „Life“, dar, de asemenea, pentru viață ( „Intrăm într-o viață nu numai contemplativul, ci și artiștii“).
Sursa primară de cunoaștere - viața însăși, în sine obiecte. principiu claritate, această „regulă de aur“ pentru profesori Comenius aduce. Mai multe cunoștințe se bazează pe senzație, cu atât mai mult în mod fiabil. Vizibilitatea face posibilă pentru a face școala vieții, învață pe elevi să înțeleagă și să exploreze realitatea propriei lor.
Dacă elevii de fiecare dată pentru a arăta ceea ce utilizare este un fapt de zi cu zi, ceea ce sunt învățați, ceea ce fiecare lucru este, ei vor avea fiecare ocazie pentru a vă asigura că cunoștințele și au dorința de a acționa.
Cu toate acestea, observațiile și probele senzoriale sunt insuficiente pentru a oferi cunoștințe completă, destul de benigne. Acest lucru necesită o „conducere a minții.“ Mai mult De aceea, se arată în următorul principiu Comenius:
Atunci când este necesar, de formare pentru a sprijini toate argumentele rezonabile pentru a explica motivele pentru care nu era loc nici o îndoială sau uita oportunități. Acesta trebuie să fie însoțită de dezvoltarea gândirii, descoperind abilități, precum și elaborarea unei abordări independente pentru studenții digerabili cunoștințele lor, astfel încât acestea „nu au văzut ochii altor oameni, nu cred că mintea altor oameni.“ Elevii ar trebui să poată să-și exprime cunoștințele lor de exprimare corectă, fără să le folosească în viața mea.
Comenius a dezvoltat, de asemenea, problema de tehnici de exerciții, bazându-munca ei pe elemente. O atenție deosebită trebuie acordată practicii în abilitățile de citire, scriere, alfabetizare.
Ai nevoie pentru a începe învățarea nu este cu cuvinte sau fraze întregi, și cu sunetul ca elementele care au compus cuvântul. Același lucru este valabil și pentru scrisoarea.
Cel mai mare merit al Comenius este să-l și dezvoltarea problema sistemului de formare clasă-lecție deschide. Comenius a fost subliniat mai întâi semne de sistem de clasă-lecție:
· Determinarea începutul anuală a anului școlar
· Diviziunea în clase
El a subliniat, de asemenea, problema metodologiei lecție. Lecția ar trebui să fie realizată în primul rând prin prezentarea sistematică a profesorului. Cuvântul viu al profesorului este de mare importanță pentru asimilarea materialului. Dar este metoda foarte importantă este utilizarea cărților în clasă, cu toate că ei sunt profesori prost. De o importanță deosebită este conversația lecție ca metodă de operare. Dar conversația trebuie să fie efectuate expert, astfel încât profesorul „incitare“ studenți, confruntându-le cu întrebări, stimularea activității tuturor studenților, care implică toate lucrările. În timpul conversației, a adus în atenția studenților, ei sunt obișnuiți să auzim și scandând profesorul a spus.
Totul apoi ajuta elevii să învețe materialul pe cont propriu, și nu „conectându departe“ pe ea acasă. Lecția este construit ținând cont de gradul de sensibilitate al studentului. Profesorul trebuie să ne amintim că el este doar un slujitor al naturii, nu stăpânul ei. Având în vedere natura sensibilității studentului, profesorul mai presus de toate oferă studentului o idee a subiectului. De mare importanță este tonul, stilul, atitudinea elevilor, apariția unei clase. Toți ar trebui să contribuie la absorbția ușoară, plăcută a materialului, suscită atenția și de gândire a studenților.
La lecția ar trebui să fie utilizate toate simțurile posibil: văz, auz, mâini. Comenius a pledat desen, pentru utilizarea de vizualizare în toate formele și formele sale, indicând detaliile tratamentului echipamentelor SIDA vizuale. Este de mare importanță nu numai pentru a lega percepția și înțelegerea materialului. Comenius dezvoltă problema altor părți ale lecției de memorare. Trebuie să înveți doar ceea ce este bine înțeleasă, nu este necesar să purtat memorie.
Alături de formare Comenius ridică problema sistemului de educație morală, care se bazează pe anumite principii fundamentale, care dau o anumită integritate legătură pe tot parcursul educației.
Educația morală are loc nu numai în formare, ci și în ceea ce privește activitățile extracurriculare. De o importanță deosebită Comenius atașat de lectură extracurricular. Pentru activități extrașcolare Comenius desfășoară, de asemenea, jocuri și prezentări dramatice. El recomandă ca corporală, gigienicheskieuprazhneniya (begane, săritor, jocuri de lupte, cu bile, etc), mersul pe jos, jocuri sedentare, spectacole de teatru. Recente dezvolta acuitate a minții umane, a contribuit la o mai bună și memorie memorizarea într-o formă de viață de poezii, proverbe, texte; profesori, părinți, încurajarea publicului, identificarea talentelor, dezvoltarea expresii faciale, de vorbire, pronunție, cunoștințe de voce, elimina timiditate, etc *.
La școală, copiii nu numai să învețe, dar, de asemenea, crescuți ca viitori cetățeni. Școala ar trebui să fie organizat un fel de „auto-guvernare“, în care Comenius doresc să vadă o reflectare a societății, sistem pentru adulți publice.
El a considerat că este necesar ca școala ca întreg și fiecare clasă în parte „a reprezentat statul, cu Senatul și Președintele Senatului, cu consulul său sau un judecător sau praetor.“ Cu alte cuvinte, Comenius sa străduit să se asigure că fiecare clasă și școală în ansamblu a fost un fel de comunitate care discută în comun de afaceri. Este un mijloc de pregătire a tinerilor pentru „viata de abilitatea acestui gen de activitate.“ *
Deci Comenius depășește unilateralitatea și o abordare îngustă la educație, lupta împotriva informațiilor sale numai la intelectualism, conștient de importanța educației simțurilor. Educația în înțelegerea sa cu scopul de a dezvolta o gamă largă de competențe, care acoperă diferitele activități ale copiilor și adolescenților.
Acesta este sistemul de resurse educaționale, care ar trebui să formeze concepte morale ale elevilor, concepte, asigură comportamentul lor corectă.
Cu toate acestea, este dificil de a avertiza pe deplin copiii împotriva răului, răul care devine încă în sufletul lor. Prin urmare, disciplina este necesară pentru a contracara temperament rău.
Disciplina școlară ar trebui să fie nu atât de mult de dragul științei, care nu au nevoie de disciplina, dar de dragul moralității.
Prin urmare, este necesar să se examineze sursa de indisciplină. Este un lucru în cazul în care lipsa de disciplină se numeste stadializare sesiuni de instruire, o alta - în cazul în care natura comportamentului, acțiunile morale. „Dacă sesiuni de training livrate în mod corect, ele în sine sunt tentante pentru mintea și farmecul propriu atrage toate (cu excepția geeks)“.
Profesorul nu ar trebui să atragă atenția studenților în moduri clasă de violență și constrângere. Ele sunt mai susceptibile de a provoca dezgust, ura față de ei.
violență, constrângere, bateria ar trebui să fie înlocuite cu alte mijloace, cum ar fi: cuvinte dure, de accent, uneori batjocoritoare. În ceea ce privește promovarea măsurilor, Comenius încurajează lauda, de zi cu zi și concursuri lunare privind aprobarea, angajarea în anumite locuri, etc.
Oricum, copii indisciplinați DC tensiune de lucru de învățământ ar trebui să fie efectuate. Tot ce trebuie să încerce să termine, înainte de a admite un copil incorigibil, fără speranță. rezistenta foarte important, calm, ceas îngrijitor. Modul cel mai corect de educație este rigoare, rigoare, sugestie elevi cu un sentiment de frică și supunere totală combinată cu manipularea ușoară. Toate acestea se vor ridica de tineret „pentru dragoste și vitalitate plină de bucurie.“
Teoria învățării Comenius este cea mai mare realizare a minții umane, nu și-a pierdut valoarea sa de până acum.
Pe baza opiniilor avansate ale umaniștilor cu privire la natura personalității umane, precum și cerințele pentru a construi cunoștințele noastre cu privire la observarea, experiența, de inducție, Comenius inițiat fundamentarea materialistă a pedagogiei ca știință. sprijin major Comenius teoria pedagogică a fost concepția avansată a naturii și a omului, ca parte a acesteia, legile obiective care trebuie să fie studiat științific. Acesta este studiul legilor naturii a dat posibilitatea de Comenius solidă pentru construirea de „știința de predare.“
Întreaga dezvoltare a didacticii în pedagogia străină și rusă este o dezvoltare în continuare a ideilor și problemele care au fost puse mare educator slavă. Este dificil să se sublinieze orice probleme fel didactice care nu au rădăcinile lor istorice în Comenius.
Didactica în curs de dezvoltare în contextul științei adevărate, Comenius a venit la ideea de legi obiective în domeniul educației și formării profesionale, care ar trebui să fie studiate pe baza comunicării relațiilor cauză-efect. Bazându-se pe filozofia și psihologia, Comenius pe baza Didactica sale pune bine-cunoscut conceptul de relația dintre învățare și dezvoltare, relația dintre epistemologie și teoria învățării, precum și stabilite unele etape de învățare în legătură cu aceste sau alte concepte psihologice, pe care le consideră caracteristic pentru ei.
Comenius pentru prima dată, a dezvoltat o schemă didactică coerentă în sensul său practic. El a dat un sistem cuprinzător de principii generale didactice, metodele și mijloacele de predare, care au format baza pentru dezvoltarea unor metode particulare.
Valoros este faptul că Comenius bazată pe teoria sa pedagogică pus împreună cu dispozițiile de experiență științei avansate școli ale acelei epoci avansate.
Abordarea de predare ca o secțiune esențială a pedagogiei, având propriul subiect și se dezvoltă în conformitate cu legile sale obiective, Comenius a ridicat problema metodelor de studiere a acestui proces. În Comenius - a fost o încercare de a rezolva problemele de organizare pe baze științifice. De exemplu, patru tipuri de școli care oferă construi Comenius, corespund celor patru etape în dezvoltarea activității cognitive. Ele sunt destinate să pregătească o persoană să fie activă în mediul înconjurător, pentru capacitatea de a înțelege și de a folosi obiectele din jur, pe care a exercitat și mâinile. Toate acestea sugerează că Comenius a venit la ideea de educație a dezvoltat complet întreaga persoană.
În ciuda incoerență în punctele de vedere ale Comenius obiectivele educației, în care mâna de sus înainte, în special datorită aspectului vieții școlare. Acesta este motivul pentru care, printre obiectivele reale ale educației și formării profesionale, planificate Comenius, un loc relativ important este ocupat de educația și formarea forței de muncă. Elemente de formare a muncii în curriculum-ul său trebuie să-i familiarizeze cu tehnicile artizanale cu abilități mecanice.
Un principiu al didacticii Comenius, ca expresie a lumii sale, sunt ideologice și filosofice în natură și strict delimitat de numărul mare de reguli și metode de instruire.
În această parte din moștenirea Comenius ne oferă posibilitatea de a înțelege mai bine să înțeleagă mai bine seria de întrebări didactice care forța sa ridicat în fața noastră acum în școala noastră (aranjament concentric de material didactic, continuitate, claritatea învățării), și care necesită o anumită flexibilitate în aplicarea lor (lecție structura sa).