La vârsta preșcolară în viața unui copil includ ferm și pentru totdeauna alți copii - colegii. Intre prescolarii se desfășoară o imagine complexă și uneori dramatică a relațiilor. Ei sunt prieteni, ceartă, împăcat, jignit, gelos, de ajutor reciproc, și, uneori, fac mici „trucuri murdare.“ Toate aceste relații sunt înțepat și transporta o mulțime de diferite emoții. tensiune emoțională și conflict în domeniul relațiilor de copii este semnificativ mai mare decât în sfera comunicării cu un adult. Părinții nu sunt uneori conștienți de gama largă de sentimente și atitudini care se confruntă cu copiii lor, și, desigur, nu acordă o importanță deosebită pentru copii prietenie, certuri, insulte.
În același timp, experiența primelor relații bazate pe egalitate este baza pe care să se construiască dezvoltarea în continuare a personalității copilului. Această primă experiență determină în mare măsură natura relației omului însuși, pentru alții, pentru lume în general. Nu întotdeauna merge bine. Mulți copii deja în vârstă preșcolară format și li se atribuie o atitudine negativă față de altele, care pot avea consecințe foarte nefericite pe termen lung. identificarea în timp util a modelelor problematice ale relației copilului cu semenii si ajuta la depășirea ei - cea mai importantă sarcină a părinților. Trebuie să cunoașteți caracteristicile de vârstă de comunicare pentru copii, cursul normal de comunicare cu colegii.
Cum de a comunica cu copiii
Comunicare junior preșcolari copii nu-i plăcea interacțiunea lor cu adulții. Ei vorbesc într-un mod diferit, se uită la unul de altul, sau se comporta.
Caracteristicile de dialog al copiilor preșcolari cu colegii lor
- bogăție emoțională Bright
- Originalitate și nereglamentirovannost
- Predominanta de acțiune proactive contra
Primul lucru care atrage atentia - aceasta este o bogăție emoțională extrem de luminos de comunicare între copii. Ei pur și simplu nu se poate vorbi în liniște - strigând, țipând, râzând, papură, frica de unul pe altul și, astfel, sufoca cu plăcere. afectivitate și imprecizie distinge Sporite contactele copii din interacțiunea lor cu adulții. În comunicarea colegii există aproximativ 10 de ori mai multe expresii faciale vii, expresive, care exprimă o varietate de stări emoționale: de mânia înverșunată la exaltare, cu tandrețe și simpatie la lovituri.
O altă caracteristică importantă este contactele copiilor în comportamentul non-standard, iar în lipsa oricăror reguli și bună-cuviință. La comunicarea cu un adult, chiar și cei mai tineri copii să adere la anumite norme de comportament, atunci interacțiunea cu colegii de copii folosesc sunetele și mișcările cele mai neașteptate și imprevizibile. Ei sar, luând poziții bizare, grimasă, imita reciproc, fisura, cârâit și scoarță de copac, venind cu sunete incredibile, cuvinte, povestiri, etc. Astfel de excentricități le aduce neînfrânat bucurie - .. Și Minunata, cu atât mai bine. Desigur, adulți astfel de display-uri enervante - și vrea mai mult pentru a opri acest ultraj. Se pare că un astfel de tam-tam fără sens deranjează doar, desigur, este de nici un folos și nici o legătură cu dezvoltarea copilului. Dar dacă toți copiii preșcolari în cel mai scurt timp posibil și din nou grimase și mimează reciproc, atunci este ceva ce ai nevoie?
Ce oferă preșcolarilor o comunicare ciudată?
O astfel de libertate nereglamentirovannost dialog al copiilor preșcolari permite copilului să arate inițiativă și originalitatea lor, sursele sale originale. Este foarte important ca ceilalți copii sunt rapid și distractiv de a ridica inițiativa copilului, înmulțiți-l și să se întoarcă într-o formă modificată. De exemplu, unul chemat, celălalt a strigat și a sărit în sus - și ambele sunt râs. acțiuni identice și neobișnuite aduce copiii încrederea în sine și un luminos emoții, vesel. Într-un astfel de contact copiii mici se confruntă cu nici un sens incomparabil al asemănării lor cu alții. După sărituri și orăcăind ei sunt la fel și în același timp, se confruntă cu bucuria totală directă. Prin această comunitate, de învățare și multiplicarea în sine în aceeași vârstă, copiii încearcă și să se afirme. În cazul în care un adult are un copil normalizat-modele culturale de comportament, de aceeași vârstă ca și creează condiții pentru display-uri individuale, non-normalizate-libere. Desigur, vârsta copiilor contacte din ce în ce fac obiectul normelor general acceptate de comportament. Cu toate acestea, lejeritatea speciale, utilizarea resurselor imprevizibile și neconvenționale este un semn distinctiv al comunicării copiilor înainte de sfârșitul vârstă preșcolară, și, probabil, mai târziu.
În vârsta preșcolară a copilului este în așteptare pentru complicitate la egal la egal distractiv și dornici de a se exprima. El este necesar și suficient la egal se alătură farse lui și acționând cu el sau alternativ, pentru a menține și consolida distracție generală. Fiecare participant al acestui dialog este în cauză, mai presus de toate, pentru a atrage atenția și de a obține răspunsul emoțional al partenerului. copii Comunicarea este în întregime dependentă de mediul special în care interacțiunea are loc, iar ceea ce face celălalt copil și că el a avut în mâinile sale.
Este semnificativ faptul că introducerea unui subiect atractiv în situații de comunicare copiii pot distruge interacțiunea lor: ei comuta atenție cu colegii lor pe această temă sau se luptă peste ea. Toată lumea știe „showdown“ în sandbox atunci când doi copii mici agățându-se de o mașină și a târât-o țipând fiecare la propria lui. O mamă în același timp, să nu convingă copiii să se certe și să se joace împreună, împreună. Dar problema este că joacă împreună cu jucării pentru copii încă nu știu cum. Comunicarea lor nu este încă asociată cu obiectele și jocul. Noua jucarie interesanta pentru copil mai atractiv obiect decât vârsta lui. Prin urmare, obiectul cât mai aproape de un alt copil, o atenție copilul este atras de jucărie, iar aceeași vârstă este văzută ca un obstacol. Destul de un alt lucru atunci când nu există nici o astfel de distragere elemente între atunci când copiii există o „comunicare clară“ - aici, ele sunt unite în veselia generală și se bucură de compania de colegii lor.
Deși majoritatea copiilor contemporani percep un mod foarte ciudat. Pentru majoritatea copiilor preșcolari mai mici se caracterizează prin indiferență față de celălalt copil. tinerilor in varsta de trei ani, în general, sunt indiferenți față de succesele colegii lor și la evaluarea acestuia de către un adult. Este mult mai important decât sprijinul și recunoașterea adulților decât alți copii. Copilul nu ar recunoaște acțiunile și stările de colegii săi. Nu-și amintea numele, și chiar apariția. El, practic, toate la fel, să te pui cu cineva și să fie purtat, este important ca el (partenerul) a fost același act și cu experiență același lucru. Astfel, de la egal nu joacă încă un rol important în viața preșcolarilor mai tineri.
În același timp, prezența sa crește emoția generală și activitatea copilului. Acesta este exprimat în principal în plăcerea și chiar incante cu care copilul imită mișcările și sunetele de colegii lor, în încercarea sa de a fi aproape de ei. Ușurința cu care cei trei copiii cu varste cuprinse ani sunt infectate cu stări emoționale comune, indică comunitatea specifică care are loc între copii mici. Ei se simt similitudinea lor, ele aparțin unui gen comun. „Suntem același sânge“ - așa cum s-ar spune unul altuia cu poznele lor și sare. Această comuniune se exprimă în faptul că ei sunt dispuși să caute și plăcere să aibă o afinitate pentru fiecare alte: .. Aceleași Colantii aceleași mănuși cu un deget sunt aceleași sunete și cuvinte, etc. Un astfel de sentiment de comunitate, comunicarea cu alții este foarte important pentru dezvoltarea normală a comunicării și a conștiinței de sine copil. Ele se află în baza relației copilului altora, creând un sentiment de apartenență la alta, ceea ce elimină și mai mult experiența dureroasă de singurătate. Mai mult decât atât, o astfel de părășia ajuta tip mic mai bine să identifice și să recunoască ei înșiși. Repetarea aceleași mișcări și sunete, copii reflectă reciproc, să devină un fel de oglindă în care te poți vedea. Copil „uita-te in peer“ pare să se plaseze în acțiuni și calități concrete.
Se pare că, în ciuda ei „desfrâul“ și aparent de o astfel de semnificație comunicare emoțională foarte mare ajutor. Desigur, dacă vă place distracție și zbengui prevalează în comunicarea copiilor de 5-6 ani, este normal. Dar, în 2-4 ani nu poate priva un copil bucuria de interacțiune emoțională directă cu colegii lor.
Cu toate acestea, pentru părinții acestor copii bucurie extrem de obositoare, mai ales într-un apartament în cazul în care nu există nici un loc pentru a ascunde și unde copiii au fost în pericol de a rula ca proprietate și copiii înșiși. Pentru a evita stresul, puteți da un copil de a comunica forma mai relaxat și mai mult culturale, respectând în același timp, esențial psihologic. Pentru o astfel de comunicare se potrivesc toate jocurile în care copiii sunt aceleași și în același timp. Acest joc multiplu rundă de dans ( „iepuras“ „Carusel“ „Bubble“ „pâine“ și așa mai departe ....), precum și jocuri în orice zveryushek - broaște, păsări, iepuri, în cazul în care copiii împreună sărituri, cârâit, ciripit și așa mai departe. . O astfel de distracție este, de obicei, acceptată cu entuziasm de către copii și, în plus, pentru a curăța bucuria copiilor, aduc cu ei organizează și se dezvoltă la început.
În 3-4 ani, comunicarea cu colegii aduce o emoții cea mai mare parte de bucurie. Dar, mai târziu, sunt mai complexe și nu întotdeauna atitudine optimistă.
Dezvoltarea de comunicare cu colegii în vârstă preșcolară
În timpul pre-școală copiii de vârstă a comunica între ele, în esență, neschimbate. Aceste modificări pot fi împărțite în trei etape calitativ unic (sau forme de comunicare) a copiilor preșcolari cu colegii lor.
Prima - emoțional și practic (al doilea - al patrulea an de viață). În vârsta preșcolară a copilului este în așteptare pentru complicitate la egal la egal distractiv și dornici de a se exprima. El este necesar și suficient pentru a se alătura egal poznele lui și, acționând împreună cu el, sau alternativ, pentru a menține și consolida distracție generală. Fiecare participant al acestui dialog este în cauză, mai presus de toate, să atragă atenția asupra ta și de a obține răspunsul emoțional al partenerului. comunicare emoțională și practică este foarte situațională - atât în conținutul său și mijloacele sale de punere în aplicare. Este în întregime dependentă de mediul particular în care interacțiunea are loc, și de partenerul de acțiune practic. Este semnificativ faptul că introducerea unui subiect atractiv într-o situație poate ruina interacțiunea copiilor: ei comuta atenție cu colegii lor pe această temă sau se luptă peste ea. În această etapă, comunicarea copiilor nu este încă legată de obiectele sau acțiunile și este separat de ele. A se vedea. →
