1.7. Efectuarea mini-muzee
Plasarea optimă a exponatelor este un mini-muzeu la nivele diferite: verticale și orizontale. Pentru a rezolva această problemă va ajuta la rafturi și rafturi de perete, ecrane, standuri, mese de diferite dimensiuni, tabele.
Localizarea tuturor artefacte în plan orizontal (pe masa) este inadecvată. Un plan este cel mai bine văzut colecții (obiecte de un singur tip). Sarcina mini-muzeu arăta obiectul din unghiuri diferite, pentru a reflecta relația sa cu alte obiecte. În - al doilea, în planul orizontal dificil de a combina exponate pe teme și să le împărtășiți vizual. Acest lucru complică sarcina de a ține atenția copilului în cadrul aceluiași grup de subiecți. În absența unor părți adecvate ale clădirii pot fi cuburi, cilindri, blocuri de pe diferite niveluri de a construi stativ de masă, cimentare-le împreună cu bandă adezivă și cearceafului chirurgical frumos pânză de lumină. De asemenea, mastering pe verticală poate fi efectuată după cum urmează:
- Plasarea materialului pe rafturi de perete;
- Utilizarea de ecrane;
- Utilizarea standurilor;
- Utilizarea Mobile;
- Plasarea materialului sub formă de particule în crengi uscate sau artificiale.
Foarte ușor de utilizat standuri. Avantajul lor este că acestea sunt ușor de fabricat, ușor și sigur pentru copii. Standuri mobile și să-l ușor și rapid pentru a reconstrui soluția compozițională muzeu. Standuri pot fi diferite în formă, culoare, locație. Aceste avantaje fac posibilă pentru a rezolva problema standuri pentru a atrage și reține atenția copiilor la exponatele muzeului. Standurile sunt folosite pentru a se adapta schemele de informații exemplare. Aceste convenabil și ușor de montat obiecte voluminoase.
Dacă muzee dedicate într-o anumită locație, foarte convenabil să se atașeze la tavan 2-3 cârlig mici. Acest lucru va permite muzeului să-și diversifice elementele verticale de compoziție.
Acesta poate fi variată:
- „Miracle copac“ - familiarizarea cu structura și varietatea de copaci, plante și animale relații, valoarea pomilor în viața oamenilor; nevoia de respect față de natură;
- „City of Masters“ - cunoștință cu problema deșeurilor, utilizarea diferitelor opțiuni pentru „gunoi“, dezvoltarea de imagistica, vorbire și creativitatea copiilor și a părinților;
- „Cel mai bun prieten“ - expunere legate de povești despre diferite rase de câini, originea lor, de diferite materiale (sticlă comparație, argilă, figuri de hârtie), rolul câinilor în viața umană;
- Rezervați Mini-muzeu - cunoștință cu istoria cărților și a crește interesul față de lectură, povestea rolului cărților în viața umană, despre scriitori diferite, cum a apărut și sa dezvoltat recunoaștere;
- „Jucarii-distractiv“ - sunt exponatele care atrag atentia copiilor este: mare, luminos-sondare, jucării (păpuși, mașini, figuri de animale și creaturi necunoscute științei);
- „Orasul meu natal“ - cunoștință cu istoria orașului, locurile sale de interes și să ridice sentimentele patriotice și dragoste pentru orașul lor; familiarizarea cu caracteristicile regiunii lor, istoria sa, locuri memorabile, compilarea povești despre oraș, o zonă pentru a crea o serie de desene proprii, comparându-le cu fotografii, cărți poștale;
- „Patria noastră - România“ - cunoștință cu istoria, cultura și caracteristicile naturale ale țării, educația de patriotism, familiarizarea cu meșteșugurile, cu o viață Rumyniyan la momente diferite, cu locuri istorice și memorabile; dezvoltarea vorbirii; concepții despre timpul istoric din cauza strămoșii lor;
- „Păpușile“ - inițierea copiilor preșcolari în lumea artei, lumea teatrului. Dezvoltarea abilităților motorii, de vorbire, pentru a oferi condiții pentru jocuri independente și de a lucra în echipă (pus în scenă spectacole), serviciile de scriere, basme;
- Mini-muzeu de costum de teatru - la fel ca în cazul precedent, preșcolarii sunt atașate la lumea artei și a teatrului, ei învață despre cum să se schimbe costume de scenă, fantezii, de a crea modele lor, inventa propriile lor spectacole, să învețe să joace într-o echipă, de a se exprima prin intermediul artei ;
- Galeria de artă;
- Mini-muzeu al naturii - neobișnuite, obiecte rare animate și natura neînsuflețită pot fi prezentate aici, o varietate de produse realizate din materiale naturale. Aceste artefacte pot fi conuri mari, semințe de plante rare în țara noastră, incalcit ramuri curbate și rădăcini, frumoase pietre naturale și artificiale, pietre cu imprimeuri de plante și animale străvechi, cuiburi vechi abandonate de păsări și insecte (de exemplu, viespi), pene;
- „Vitejie militară și glorie“ și altele.
La determinarea conținutului trebuie să fie:
1. Vă rugăm să alegeți o varietate de exponate de muzeu și numărul lor. De exemplu: pentru a vizita expoziția „trunchiul muzeului“ ar putea avea nevoie de câteva elemente de destinație (skalochki, linguri pictate, fluiere, etc.). În acest caz, ele nu sunt toate ferestrele expuse, și a dobândit în proc la timpul stocat în „bolțile.“
2. Definirea expozițiilor tematice, urmați regula de „schimbare treptată“: rămâne ceva familiar copiilor, și este introdus ceva nou în etape.
3. Dacă la etapa inițială, nu există nici o diversitate de material - în orice caz, nu toate expune. Sarcina principală a muzeului în grădiniță să-l mențină constant interesul în viață al elevilor și pentru a evita uniformitatea plictisitoare.
4. Asigurați-vă că pentru a construi perspectiva de lucru muzeu. Nu este nevoie să depună eforturi pentru actualizarea activă a materialelor. subiecte și expoziții selectate vor fi prezente în muzeu cu o anumită ciclică. Acest lucru se datorează procesului de învățământ preșcolar de: familiarizarea cu anumite teme sunt la copiii preșcolari în etape, cu completări și complexitate, în funcție de vârstă.
Organizarea în grădiniță mini-muzeu dedicat unui subiect sau obiect al fenomenului caracter specific, promovează utilizarea unei abordări sistematice, care este utilizat pe scară largă în programele TRIZ și RTV. Această abordare ne permite să ia în considerare subiectul și dacă fenomenul din diferite părți. În ciuda abordării dificil sistem de terminologie este disponibil copiilor preșcolari.
Obiectul în cauză plasat provizoriu la centrul mesei de nouă celule. Acest obiect este denumit „Sistem“ (1)
Orice obiect (sistem) este o parte din ceva, sau se află într-un loc special (un copac în pădure, proiectantul pe raft, etc). Acest loc se numește "super-sisteme" (2).
Obiect (sistem) este alcătuit din toate părțile componente, componente (într-o rochie are un corset, mâneci, fusta, guler, etc.). Celula în care considerăm „anatomia“ a obiectului este numit un „subsistem“ (3).
Astfel, după ce a considerat coloana centrală, puteți obține unele informații despre obiect. În continuare, ia în considerare linia orizontală centrală, care este un fel de bandă temporară.
Cell 4 este despre ceea ce este obiectul (sistem) în trecut. (Care a fost pomul de Crăciun, înainte de a devenit un pom de Crăciun?). „Trecutul este sistemul.“
Viitorul sistemului considerat în celula 5-lea. Ce se întâmplă cu acest obiect? „Viitorul sistemului.“
Astfel, vom obține o varietate de informații despre obiect. Copiii de vârstă preșcolară este suficient pentru a rămâne în aceste poziții. prescolarii mai vechi sunt capabili de a discuta mai în profunzime.
Dacă luăm în considerare sistemul în trecut, s-ar putea găsi că are, de asemenea, propriul său de super-sistem și subsistem. Dacă pasărea se află în trecut a fost de ou, oul ar putea fi SuperSystem și cuib cu alte ouă, și „burta mamei“ (6 - SuperSystem sistemului în trecut). Și un astfel de lucru ca o carte poate fi privit din perspectiva modificărilor întâmplă cu ea: o carte a fost în zilele vechi când a creat.
Orice sistem în trecut, a avut, de asemenea, componentele sale. Același lucru a constat dintr-un coajă de ou, albuș și gălbenușul. Pentru cărți, de exemplu, folosit coajă de mesteacăn.
consideră, de asemenea, în viitorul sistem - super-sistem și subsistemul său (8, 9). Cine va fi puiul? Care va fi cartea viitorului?
Acest tabel poate fi completat cu o serie de alte posturi:
Anti - relativ vorbind, inamicii noastre facilitatea.
neutru - ceva ce nu răspunde la facilitatea noastră, precum și la obiect este încă, există un sistem neutru sau nu. De exemplu, un elefant este ca daca avem un cabinet de casa.
1.9. lucru turistic într-un mini-muzeu
Un loc extrem de important în mini-muzeu ar trebui să ia tur (excursii de clasă). Și este destul de natural, deoarece expoziția muzeului și metoda ghidată interdependente. O atenție deosebită trebuie acordată formării de ghiduri tinerilor seniorului grupurilor preșcolari. Acestea sunt implicate în efectuarea tururi ale muzeului pentru părinți și copii mici.
lucru turistic cu copiii rezolvă următoarele probleme:
dezvăluind abilitățile creative ale copiilor;
Îmbunătățirea cunoștințelor despre conținutul culturii muzeului;
dezvoltarea de competențe de bază de percepție a limbii muzeului;
crearea condițiilor pentru comunicare creativă și cooperare.
Formele metodica excursie lucrează cu copii de vârstă preșcolară în mediul muzeu destul de diferite: desfășurarea excursii generale și tematice, realizarea de interviuri și evenimente cognitive, expoziții. Aceste metode sunt puse în aplicare în diferite forme de lucru cu ghid copii: teste și ghicitori, șarade și puzzle-uri, jocuri didactice, activități creative. Principiile metodica de lucru excursie este determinată în mod clar de astfel de factori importanți precum orientarea în curs de dezvoltare de formare, caracteristicile psihologice ale individuale și de vârstă particularitățile de percepție a muzeului. Procesul de dezvoltare estetică este complex, treptat, este nevoie de o sistematic, efecte asupra personalității copilului pe termen lung.
În contextul unei lucrări sistematică și metodică a organizării corespunzătoare a procesului de învățământ nu este doar posibil, dar, de asemenea, necesară pentru a începe pregătirea percepția muzeului de la o vârstă fragedă. În acest rol de neprețuit al muzeului este mare, sa o oportunitate uriașă pentru inițiere în lumea valorilor muzeale.
II. Partea practică
2.1. Discuție. Obiectiv: Pentru a determina înțelegerea subiectului.
Întrebări pentru discuție:
Care sunt obiectivele educației și dezvoltarea copiilor va rezolva profesorul organizează un mini-muzeu?
Ce etapă a organizării unui mini-muzeu este pentru tine cel mai greu?
III. Partea finală.
3.1. Rezumând consultarea.
exponate descriu schema în catalog.
Imagine (foto) prezintă
Titlu:
(Includeți nume academice, interne, vernaculare. Poti sublinia de ce se numește.)
În cazul în care asamblate:
(Specificați un loc de adunare, caracteristicile sale: de exemplu, Urali - munții și țara (în cazul în care nu este România) mediu: apă (în creștere în apă), sol-aer (muște), sol, sol).
Cine a colectat:
(Nume, prenume „donator“. Puteți selecta exponatele de familie, specificând nu numai numele de familie, dar, de asemenea, numele de adulți și copii.)
Scurtă informații despre expoziție:
(În cazul în care văzut, de ce are acest nume, mai ales, de exemplu, frunze, flori, plante fructifere, culoarea, forma pietrei, așa cum este utilizat de către om, probleme de protecție, să comunice cu alte componente ale naturii - cum ar fi cine mănâncă această plantă, un animal, de unele plante face un cuib.)
Cum pot utiliza atunci când se lucrează cu copii:
(În studiul oricăror blocuri de program utilizate prezintă, ce să caute atunci când se lucrează cu copii, ce activități pot fi utilizate (experimentare, desen, modelare).
Lecturi suplimentare:
(Liste de literatura de specialitate pentru profesori, cărți pentru copii, care descrie obiectul, enciclopedii, cărți de referință, în care sunt ilustrații cu imaginea sa și imaginea habitatului.)