Proiecte în grădiniță
Korobova Tatyana Vladimirovna,
profesor GBPOU „Colegiul de predare №4“
București
Una dintre principalele sarcini ale sistemului de învățământ modern, în conformitate cu GEF este dezvăluirea abilităților fiecărui copil, educația gândirii individuale care posedă creativ, gata să trăiască în societatea informațională de înaltă tehnologie, care are capacitatea de a folosi tehnologia informației și să învețe pe tot parcursul vieții lor. Numai un astfel de individ poate deveni de succes în viață. În contextul punerii în aplicare a proiectului numai în fiecare copil preșcolar tinde să fie activ, iar adultul se asteapta la un fel de rezultat pozitiv creativ. Prin urmare, este în activitățile proiectului în învățământul preșcolar posibil personalitate creatoare cu gândirea creativă, probabil, dezvoltarea deplină a activității de informare a copiilor preșcolari.
Prin definiție, un educator american, fondatorul metodei proiectului, William Heard Kilpatrick, proiectul - este orice acțiune care trebuie luate cu toată inima ta și cu un scop. Proiectul - un set de activități, special amenajate de către profesori și de către copii și adulți participanți în proiect. Activitățile proiectului la copii preșcolari participă, profesorii și membrii familiei. Activitățile proiectului, la fel ca nici o alta, sprijină inițiativa cognitivă a copiilor în condițiile unei grădinițe și o familie, iar activitatea de proiect permite inițiativa de a emite un produs cultural semnificativ.
Project-based learning - sistem de învățare, în care copiii dobândesc cunoștințe în planificarea și punerea în aplicare a sarcinilor practice din ce în ce mai complexe - proiecte. Învățarea bazată pe proiecte este întotdeauna implică rezolvarea unor probleme elevilor. Acest mod de lucru este potrivit pentru copii cu vârsta de patru ani si mai in varsta.
Metode pentru dezvoltarea proiectelor în învățământul preșcolar
1. Sistem de proiect diafan
Listează toate tipurile de activități și forme de activități comune pentru copii în cadrul proiectului. Toate acestea sunt distribuite în domeniul educațional, 2.6. GEF pentru:
2. Modelul de trei întrebări pe care le cunosc? Ce vreau să știu? De unde știu?
Ce trebuie să știți? - PROBLEMĂ. Află ce copiii știu deja despre acest subiect.
Ce vreau să știu? - PROIECTARE. Planul pe proiect.
De unde știu? - căutarea de informații. Surse de noi cunoștințe, adică. Fondurile E. pentru proiect.
3. Imaginea „Șapte noi“ (ca Zair-Beck)
• Suntem preocupați. (Formulat de fapt, o contradicție, ceva care atrage atentia).
• Noi înțelegem. (Se pare conștient de problemele și soluțiile la valoare de orientare).
• Ne așteptăm. (O descriere a țintelor anticipate - rezultate).
• Presupunem. (idei, ipoteze) depuse.
• Intenționăm să. (Context de acțiune planificate pe etape).
• Suntem gata. (O descriere a resurselor disponibile de natură diferită).
• Facem un apel pentru sprijin. (Introdus justificare de sprijin extern necesare pentru punerea în aplicare a proiectului).
Clasificarea proiectelor tematice în grădiniță
1. Deoarece activitatea dominantă în proiect:
2. Zona subiect conținut:
- Monoproekty (o zonă de învățământ)
- Integrativă (două sau mai multe domeniu educațional)
3. Natura coordonării:
4. Natura contactelor:
- Deoarece un grup de elevi
- Cu mai multe grupuri de elevi
- Cu toți elevii DOW
5. Pe durata proiectului (în funcție de gradul de interes al copiilor, definește profesor):
- Pe termen scurt (1 - 3 saptamani)
- Durata medie (până la o lună)
- pe termen lung (de la o lună la câteva luni)
Tipuri de proiecte în preșcolar (pentru LV Kiseleva)
1. Cercetare - creativitate. Copiii experimenteze și să facă din rezultatele sub formă de ziare, dramatizare de design pentru copii (machete și modele).
2. Rol - joacă. Utilizează elemente de joc creativ, copiii sunt incluse în imaginea personajelor basm și de a rezolva probleme în felul lor.
4. Creative. Efectuarea rezultatul muncii în partid pentru copii, design pentru copii, și așa mai departe. N.
Fiecare proiect - un „cinci P“:
Dar, practic fiecare cadru didactic, organizează proiecte în grădiniță, ar trebui să fie de șase „P“ a proiectului - este portofoliul său, și anume dosar, care conține toate materialele de lucru, inclusiv schițe, planuri de zi cu zi, note și alte materiale de instruire utilizate în activitatea de proiect.
Proiectul este finalizat, fiecare dintre profesori preșcolari, organizarea activităților proiectului trebuie să emită un raport despre proiect, care este adesea dificil. Folosind înregistrarea propusă a unei structuri exemplare a raportului realizat de proiect în Dow, voi, dragi colegi, se poate face cu ușurință acest lucru.
Structura aproximativă a înregistrării profesorilor raport realizat de proiect în grădiniță folosind proiectul de sistem straturi subțiri
2. Tema proiectului și originile sale.
3. Obiectivele proiectului (educaționale, de dezvoltare și educaționale): pentru copii, pentru profesori (nu numai pentru profesori, dar, probabil, pentru profesori de muzică, lideri de educație fizică, logopezi, etc.), pentru membrii de familie.
4. Sistem de proiect diafan.
5. Rezultatele așteptate ale proiectului: pentru copii, pentru profesori, pentru membrii familiei.
* Etapa pregătitoare - acțiuni pentru copii, acțiunile profesorilor, acțiunile membrilor familiei
* Etapa de activitate - acțiuni pentru copii, acțiunile profesorilor, acțiunile membrilor familiei
* Etapa finală - acțiuni pentru copii, acțiunile profesorilor, acțiunile membrilor familiei
7. Descrierea produsului proiectului. pentru copii, pentru profesori, pentru membrii de familie
8. Prezentarea proiectului - o demonstrație a produselor proiectului altora (este necesar să publice fotografii ale produsului proiectului).
Stimați colegi, vă doresc mult succes în activitățile proiectului cu prescolarii!
Referințe